劳技木工教案

第四单元、木工技艺 课时安排：4课时第一课时：观察与发现教材解读1.教学结构本单元共分三个部分：一是木工技术的一般性知识，二是模仿制作，三是设计制作。各部分都是围绕一件制作、从事一项任务、形成一样产品、进行一项设计来开展学习活动的。2.教学目标了解木制品在生活和学习中的广泛用途，学习木工技术的一般性知识。认识常见的木工工具和常用的木质材料，并尝试使用部分工具和材料制作小木工制品。形成初步的技术意识、创新意识和严谨负责的科学态度。 3.教学的重点、难点本单元的重点是教会学生根据教师的指导和自己的观察，会模仿和设计出自己心中所想的木工作品。难点是如何让每个学生都能熟练地、安全地操作木工工具。教学过程明确了各项任务和活动中可能遇到的问题以后，我们就正式开始这一单元的教学了。一、忽如一夜春风来，千树万树梨花开教学的准备要想把活动开展好，我觉得前期准备必不可少。经过和同学们的一致讨论，我们把准备工作分为3部分：1.认识常见的木工工具在做小木工之前，我们要先认识一下木工工具。认识木工工具时，我们把整个班级分成若干个小组，每个小组准备一套工具，常用的请学生介绍，不常用的，由老师讲解给学生认识。2.想好自己要设计的作品是什么在五年级上册劳动与技术教材里，木工制作分为两种：模仿制作和设计制作。模仿制作的作品有：角尺、工具箱、笔筒、木蜻蜓等，至于自己设计的话，那就要孩子们各自发挥自己的创造力和想象力啦。我认为无论是模仿制作还是自己设计，只要自己能认真去做都可以。渐渐地，孩子们心里开始有了自己想做的小木工的雏形。3.画出设计图心中想好了样子还不行，还必须把设计图画出来，这样做出来的作品才不会有太大的误差。课前，我为孩子们准备了一张表格（如图）劳动与技术小木工活动设计图姓名收获感受 整体图要求画出整体的样子，而分步图则要求：一要画出各部分的形状，二要标明各部分的大小（以厘米为单位）。孩子们利用这张表格，结合自己的设计，纷纷画出了自己作品的设计图。4.准备材料有了设计图，孩子们开始四处寻找自己需要的材料。我们材料的准备是这样的：先自己找一些，不够的话老师再提供一些。材料准备得差不多了，孩子们个个摩拳擦掌，只等动手的那一刻了。二、纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行教学的经过带上准备好的材料和自己的设想，我们来到学校的旧图书室（这里现在已被学校开辟为劳技室）。在正式动手做之前，还需要明白制作的顺序，于是我们又展开了一个小小的讨论。最后，得到的结论是：做小木工时要先开料，开完料后再进行组装。开料时，厚的材料可以用锯子锯，薄的材料则应该用刻刀刻。讨论结束后，小小设计师们便正式动手啦。只见整个教室一派热火朝天的景象：有大材料用锯子锯的，也有小材料用刻刀刻的。先说用锯子的同学：锯子对于这些娇生惯养的孩子们来说，可是大姑娘上轿头一回。只见李飞先用锯子开始锯，可不知怎么地，锯子就是不听他的话，才锯了几下，锯子就歪到东歪到西，吓得李飞直说：“我不锯了，我不锯了，锯子要断了。”经过了我的指导，他总算把锯子拿稳了，开始锯起来。孩子们看到他会锯了，都纷纷拿着自己的木料来找他锯，他也有了自信，越锯越顺手了。旁边的范冬看了，以为真的很好锯，就拿起另一把小锯也锯起来，可没锯几下，就把锯皮弄断了。他很懊丧。后来又重新换了一根，他也不敢再莽撞，小心翼翼地锯着，总算也会了。再说用刻刀的：虽然平时用过，但用刀来刻木板，还是第一次。他们往往一刀就想把木板划开，可事与愿违，一刀根本划不开。我告诉他们：划时最好要用一把不锈钢尺，刻刀要沿着尺由浅入深，一道一道划深，不要“一锹挖一口井”，另外刻刀很锋利，刻时一定要当心，不要刻到自己的手。孩子们这才明白道理之所在，以此而为，效果果然比刚才好得多。开料工作完成后，要开始组装了，孩子们有的用钉子钉，有的用木板粘。于是，教室里又充斥了叮叮当当的响声。这是，整个场景还真像“快乐的小木匠”里唱的那样：“嚓嚓嚓嚓大锯响，大锯响，沙沙沙沙刨花飞，刨花飞”热闹极了。三、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红成果的展示经过几天的努力，孩子们的作品总算完成了。模仿的作品有