中考化学复习备考策略(中山章荣妹)

浅谈中考化学复习备考策略,中山市坦洲实验中学章荣妹,化学中考复习备考策略,一：研讨两读三题，明确备考方向,二：尊重学生主体，注重复习方法,三：提高备考效益，研讨优化策略,五：重视综合模拟，提高备考实力,四：调动学生激情,储备学生正能,一：开展两读三题，明确备考方向,命题要求会运用化学知识分析解决简单的问题,引导教师改变教学模式，促进学生有意义学习,命题注重探究考查，渗透情感、态度与价值观,命题适当设置开放性和发展性试题，但不超标,命题坚持能力立意，应灵活多样考查学生技能,1、解读考试命题的指导思想,教师是将知识导向学生的桥梁,知识,学生,教师,课标,考纲,9.氯化铵和硝酸钾溶解度曲线如图所示，下列叙述正确的是（）A50时，氯化铵的溶解度大于硝酸钾Ba时，氯化铵与硝酸钾溶液的质量分数相等C将60的硝酸钾饱和溶液降温变为不饱和溶液D40时，50g水中加入50g硝酸钾，充分搅拌，得到质量分数约为39%的硝酸钾溶液,案例1：解读试题“理解、分析与应用”能力,2、分析研讨中考化学试题,不理解溶解度定义,不理解曲线上点的含义,不理解质量分数计算,缺少理解能力,缺少联系能力,缺少应用能力,不理解饱和与不饱和,缺少分析能力,失分原因分析：,现有以下装置、仪器和药品。请根据要求回答问题：(1)写出仪器的名称：E_、F_。(2)图A的实验室制氧器装置有两处错误，请改正错误_；_。(3)装置B中反应的化学方程式为_；把H与B组合，操作弹簧夹可以使反应停止或发生，还可以“C至H”中选择仪器_（填序号）组装一个可随时使反应发生或停止的装置；若用H2O2和MnO2制取O2，且能获得平稳的气流，应选E（或F）和_组合。(4)若用图所示医用塑料袋排空气法收集H2，则H2导入端为_(填“a”或“b”)。(5)用图J所示矿泉水瓶可以证明CO2与NaON溶液确实发生了反应，其现象是_，应作的对比实验是_。,案例2：解读试题“灵活多样”及“探究”方法,2、分析研讨中考化学试题,不识别仪器或错字,错图改正表述不到位,对比实验不理解,缺少基础知识,缺少观察能力,缺少探究思维,实验现象描述没方向,缺少分析能力,仪器组装不会选择,缺少分析能力,导入氢气方向不明确,缺少灵活应用,化学方程式书写不严谨,缺少学科素养,失分原因分析：,注重培养学生用知识分析和解决问题的能力,加强学生化学用语的书写与实验观察的能力,注重培养学生创新意识与探究思维的能力,加强化学联系生活，培养终身学习的能力,3、明确中考复习备考方向,1,2Strategy,3ChallengersForward,4Conclusion,一：开展两读三题，明确复习方向,清楚考点分值分布,预测中考命题趋势,探究中考备考策略,掌握中考命题结构,一：开展两读三题，明确复习方向,1.,知应用，不踏步,知难易，不拔高,知方向，不盲教,知规律，不跑偏,二：尊重学生主体，注重复习方法,明确系统复习与专题复习复习任务,避免系统复习与专题复习两种错误,有效促进化学中考复习的优化模式,知识梳理，唤醒识记，夯实基础，构建体系；,理解与运用，分析与探究，拓展与提高，归纳与总结。,目标差异,1.明确系统复习与专题复习复习任务,全面性、基础性：梳理要点，覆盖考点系统性、条理性：以线串珠，优化结构运用性、联系性：学以致用，活学活用方法性、规律性：归纳总结，举一反三实验性、探究性：质疑推理，促进发展,1.明确系统复习与专题复习复习任务,案例3：方法性、规律性的讲解,20.有五种化合物，它们两两之间发生的某些转化关系如下图箭头所示。请回答：(1)Na2SO4NaCl的转化反应属于_反应这一类型反应能发生必须具备的条件之一是_(2)NaOHNa2SO4；NaClNaNO3。(3)在图中的物质间转化关系中有的可以逆向转化。他们分别是：；。,隔绝氧气,清除可燃物,将温度降到达着火点以下,火,归纳与总结，举一反三,CaCO3CO2Na2CO3,Ca(OH)2CaOCCONaClNaOH,根据所学化学知识将下三角形的各物质用“”标出其转化关系,（夹心饭）吃了化不了！,（炒剩饭）吃了不太饱！,两种症状,2.避免系统复习与专题复习两种症状,21,读,读章节考点读知识梳理读知识框架夯实基础构建体系,练,练出解题要领练出解题思路练出解题步骤切合学情巩固提高,评,3.有效促进化学中考复习的优化模式,分子概念分子运动分子运动与温度关系分子间隔与温度关系气体分子间隔较大原子间隔与温度关系,例1:下列现象微观解释不正确的是（）,例2:将40mL水与40mL酒精混合，所得溶液体积小于80mL，下列对此现象的解释最合理的是（）A分子间是有间隔的B分子是由原子构成的C分子的质量和体积都很小D分子是不断运动的,分子是有间隔的,案例4：精讲-典型例题的重要性,“读”的弱化“讲”的太多例题不典型评无针对性语句不简练板书显空白,缺少基础识记缺少练习重点不突出难点未突破罗嗦，绕圈子弱化视觉主线,低效,诊断课堂低效因素,各位辛苦了，休息片刻！,三：提高备考效益，研讨优化复习策略,1,2Strategy,3ChallengersForward,少讲多练,让学生真正成为课堂的主体！,实干巧干,分层教学,尊重学生个体差异，因材施教！,抓实备课与改作，提高课堂效率！,向能力要分！注重知识应用与拓展注重实验设计，观察分析、推理！,向基础要分！注重基础识记与理解、运用与书写！,不同层次学生化学学习的目标层次不同,1、分层教学，尊重学生个体差异,练,讲,读,5分钟,10分钟,15-20分钟,评,5-10分钟,2、少讲多练，让学生成为课堂主体,让学生真正成为课堂的主体！,目标要明确，不能脚踩西瓜皮滑哪算哪,不能一本资料从头用到底，学会增和减,忌讳啥都讲都练都评，要精讲精练精评,ONE,TWO,THREE,3、实干巧干-让复习优质高效！,作业不在乎多在乎精，要有批改快反馈,备学情，学了不会不讲，不学也会不讲,FOUR,FIVE,重点关注边缘对象,培养良好学习习惯,开发学生内在动力,四：调动学生激情，储备学习正能,多关爱少冷漠，亲师信教,多微笑少埋怨，点燃希望,多表扬少批评，建立自信,多鼓励少打击，坚持不懈,1、开发学生内在动力,学写规范，不潦草书写严谨，不错字书写整洁，不涂改独立思考，不抄袭计算认真，不失误看题仔细，分对错审题沉着，重分析先易后难，讲统筹,2、培养良好学习习惯,思想关注课堂关注课后关注,多交流多鼓励多提问多指点重点批重点评,3、重点关注边缘对象,量身定做，补练补测,1,用好科代表与学科小组长,2,3,思想引导，学法指导,4,推行帮扶，制定奖励机制,关注边缘策略-发扬手牵手精神,从容面对,有效模拟，演习到位,严谨规范，预防失误,寻找生长点，冲刺极限,五：重视综合模拟，提高备考实力,总结经验，调整状态,1、有效模拟，演习到位,综合试卷，增删组合查漏补缺，逐题突破熟练、准确、科学、规范会便对，对而全，全且佳,2、排除失分七要害,化学方程式,常见错别字,15-18分,基础必记,11-15分,20-30分,3、寻找生长点，冲刺极限,1.CaO+H2SO4=或Ca(OH)2+H2SO4=2.Al+O2=3.NaOH+H2SO4=4.NaCl+AgNO3=5.CaCO3=6.CaCO3+HCl=7.Fe+HCl=8.Fe2O3+HCl=9.CuO+H2SO4=10.CuO+CO=或C+CO2=2012年共19分,1.CO+O2=2.Cu(OH)2+H2SO4=3.Ca(OH)2+Na2CO3=4.H2O=5.Al+HCl=6.Al2O3+HCl=2011年共12分,1.P+O2=2.CaO+H2O=3.Ca(OH)2+Na2CO3=4.Fe+H2SO4=5.CuO+H2SO4=6.H2O2=7.CaCO3+HCl=2010年共14分,1.FeCuSO4=2.CO2=3.MgOH2SO4=4.Na2CO3+CO2+H2O=5.NaCl+H2O=6.NaHSO3+HCl=7.CuO+H2SO4=8.CaCO3=2009年共18分.,总结：化学方程式分值相当可观，且考到的几乎是教材中学到的并不超纲，属于及格边缘生的争分点。争分措施：夯实基础，注重讲解方程式的应用点,争分点一：化学方程式逐年考查分值,燃烧、蔬菜、过滤紫色石蕊溶液（或PH试纸）、复分解沉淀、蒸发浓缩、食醋或硼酸、试管锥形瓶、试管口应放一团棉花、试管口应略低于试管底部、矿泉水瓶变瘪（或扁），玻璃片上有水雾、点燃2012年中考既基础又易错共有16分！,混合物、点燃、维生素