信息技术环境与教学设计科学城朝晖学校

信息技术环境与教学设计科学城朝晖学校工作小组工作计划,工作任务：遵照西部地区中小学校信息技术环境与教学设计创新研究市课题组制定的课题实施计划和我校工作小组制定的工作计划，及时、认真完成各项工作，恪守项目学校的承诺，努力实现预定目标。,工作小组成员：组长：张旭松（副校长）2482277副组长：张安（教务处副主任）2482610组员：李艳谭凤宜覃节,三、年度计划：1、制定本课题研究小组实施计划，上报市课题组。（2003.4.152003.5.20）2、写出学习心得文章一篇，交市课题组研究、交流。（2003.4.152003.5.20）3、根据本校小组研究计划完成各学科或多学科教学单元计划23项，刻成光盘，上交市课题组研究、交流。（2003.4.156.30）,4、本校课题小组全面展开教学实施计划，教学实践不断记录下教师和学生教与学的整个过程，积累信息化教学创新设计方案及多媒体教学资源。（2003.92003.12）5、对本校课题小组信息化教学设计的教学效果进行总结，进一步修改、完善教学单元计划，在各项目学习之间进行交流、总结。（2003.12）,6、分析处理本课题小组资料、数据，探索信息化教学创新设计及其实施过程中的问题，形成一定创新并与现实教学能较好结合的教学策略。（2003.32003.12）7、总结，形成本课题小组报告。（2003.12）8、汇集成果，刻制光盘。（2003.12）,车,小学五年级综合实践,确定以“车”为研究对象的背景：随着人们生活的改善，各式各样款式的私家车层出不穷的涌现出来，车越来越跟我们的生活息息相关；只要在上下班的高峰期，你站在我们科学城中心花园的主干道上，你会发现一辆辆形态各异、功能不同的汽车急驰而过，你会想到什么问题？由此引发了有关交通、能耗、环保等一系列问题。对此，我设计了有关“车”的综合实践活动研究课。,活动目标：1、通过开展有关对“车”的研究活动，帮助学生了解车的发展史；根据用途、形态不同所划分的汽车种类；汽车的组成部分名称；汽车的主要部件、作用。2、引导学生体验到由“车”所引发的有关交通、能耗、环保等一系列问题。3、以学生的自主活动为主要形式，着力提高他们收集资料，处理信息，解决问题，人际交往等多方面的能力。,活动内容：l、学生通过多种途径(网上搜寻，文献资料查阅，人物寻访，实地体验等)调查，了解各种各样的汽车、汽车的发展、汽车生产的流程工艺等。2、针对由“车”所引发的有关交通、能耗、环保等一系列问题，根据学生所感兴趣的研究问题，分成不同的研究小组，实地调查研究，展开讨论，得出解决方案或合理化建议。3、根据学生及时反馈的研究问题，交流对“车”的改良意见，自主提出一款“理想车”的设计构想，并亲自动手制作车模。,活动准备：拍摄一段科学城中心花园的主干道汽车行驶情况录像，老师搜集有关功能各异、外形漂亮的汽车照片、图片，搜集以及汽车发明家的照片或图片。课时安排：13课时,活动第一阶段：激发兴趣，揭示课题（1课时）1、激发兴趣，教师展示自己所拍摄到的一段科学城中心花园主干道汽车行驶情况录像；出示搜集到的汽车照片、图片；汽车发明家的照片或图片，让学生观赏，使学生兴奋起来。2、组织学生讨论：你喜欢车吗？你知道有哪些车?你知道它们各有什么功用?你知道汽车是谁发明的吗？由汽车你想到了什么?3、揭示课题：你能设计一款理想的车吗?出示活动课题：车，激发学生对“车”的探究。4、教师讲解具有个性特征资料袋的设计，并提出对记录、整理、保存材料的要求。,活动第二阶段：分组分工，明白任务（1课时）1、成立资料调查组。资料调查组可分七个小组进行活动：一组调查车的发展史（发明年代、发明人、汽车名称、汽车优点、汽车缺点等）；二组根据功能、形态不同调查汽车种类、用途；三组调查汽车的组成部分及名称和主要部件、作用；四组汽车有哪些性能指标？五组调查汽车生产的流程工艺；六组调查我国对汽车出台了哪些政策法规？七组调查由汽车引发了哪些问题?2、教师帮助学生做好活动前的准备工作：确定获取信息资料的方法，如网上搜寻，文献资料查阅，有关人物寻访以及实地调查等。人物访谈要事先确定访谈对象，访谈时间，访谈地点等。3、在分工时，要求学生人人主动参与，勇于创造，多跑路，多张嘴，多合作。说话要有礼貌，为人要谦虚并及时做好记录。4、要求学生在调查结束后，整理调查资料，并放入资料袋中。同时做好汇报交流的材料。,活动第三阶段：自主活动，探究调查（3课时）1、学生自主活动，收集整理资料，完成创建资料库的工作。2、将学生收集到的资料，在课堂上进行统计、交流、分析。展开讨论，互相补充、学习，提出意见，为汇报交流做准备。,活动第四阶段：交流成果、拓展延伸（1课时）1、学生按照课题小组，根据研究方向不同，展开汇报交流活动。注意：小组每位成员都需准备发言，成员之间相互补充。2、小组内由组长协调发言，介绍自己调查过的，自己最感兴趣的，最能代表本组特色的。3、每个小组在汇报时，以不拘一格的方式展示调查资料。如：实物投影展示图片照片、制作幻灯片（powerpoint）、制作学生网站（frontpage）等。4、汇报交流结束后，给你留下印象最深的是什么?你有什么收获？5、引导学生根据七组调查的由“车”引发的问题，做进一步的思考：你打算还要继续研究什么？6、引申到对车流量的调查统计，如何缓解交通危机？车的能量消耗调查统计，对大气有何影响？如何解决？增强学生的交通意识、环保意识。7、同时调查科学城买车人的年龄阶层、买车的主要用途（以车代步、跑业务、旅游等）、主要买车的价位有多高？希望能从科学城透射出人们现今的生活水平及消费观念。,活动第五阶段：深入调查，解决方案（2课时）1、学生在对车的种类、名称和用途已经有了初步感性认识的基础上，根据调查方式不同，分为三个组：上网组，图书组，实地考察组，同学们各显其能，展开调查。2、老师将带领实地考察组的同学们，分别在中午1点55分到2点05分和2点15分到2点25分的两个十分钟，在我们科学城中心花园的主干道上进行实地考察和统计，把学生安排在东、西、南、北四个方向，并把他们分成四个小组，分别统计小轿车、大巴车、中巴车、出租车、卡车的流动量。3、根据同学们的两次统计结果，进行分析，讨论：由此得出什么结论？分析：什么原因造成的？如何解决？让学生思考机动车尾气的排放对科学城所造成的空气污染的严重后果。,活动第六阶段：创意金点子（2课时）在追溯了我们“车”的历史演变过程，弄清了不同时代车的不同形状、不同作用，了解了汽车的生产流程工艺方面知识，同时又对汽车产生的问题进行了讨论，在此基础上，比一比：看谁能提出更加实用、舒适、经济、环保的汽车设计构想。1、调查汽车的模型在学生的创作欲望被激发起来的情况下，老师布置学生通过各种途径收集各种汽车模型进行交流，组织学生上网浏览了解汽车模型的知识。学生或拷贝打印图片、或剪贴、甚至摘抄，制成采蜜卡。2、精心设计，构思草图。至此，构思车模的条件已经成熟，教师让学生谈谈自己的设计构想。小组互相讨论设计中的优缺点，不断修正，通力合作确定本小组制作车模的方案。学生将自己的设计构想用草图画在智慧卡上。如果在画的过程中碰到问题，可以向美术老师指导，力求使草图更美观、更科学。,活动第七阶段：巧手大比拼（3课时）1、收集制作材料，制作模型。要求学生所需的制作材