四年级品德教案第二学期(没反思、计划、进度、缺复习计划)

四年思品与社会教案20082009（下）教学计划表2009-2010学年第二学期年班四年学科品德与社会任课教师上学期成绩平均分及格率优秀率差生数90100%100%质量目标（1）初步理解个体与群体的互动关系。（2）初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。（3）知道科技对人类生存与发展的重要影响。（4）知道我国的一些法律法规，了解法庭审判的基本程序。（5）知道我们生活中的一些危害健康的东西，用积极的心态促进自己健康成长。（6）知道生活中的许多规则能给社会带来秩序与公平、安全与信任。（7）知道诚信是做人之本，从小做一个诚实守信的人。（8）初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。（9）初步懂得讲文明、守法律对社会公共生活的重要意义。学情分析学生虽然掌握的基础知识比较牢固，但有些综合应用、实践性较强的知识知道的少，同学们发现问题、解决问题的能力不强。在过去的教学中只知道在课堂中学品社，没有让学生真正走向生活、走向社会，感受大千世界的丰富多彩，这是我们教学中存在的弊端，今后的教学工作中必须克服。教学任务要点本册教材编写追求的基本理念是：1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回归生活。2、关注学生的现实生活，促进学生在发展中生活。3、选取有教育意义的教育内容，引导学生生活。4、追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。5、体现课程标准的综合性、社会性、生活性，倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。教学重点1、学会正确处理社区邻里之间的矛盾。2、了解各行业的劳动情况，初步形成热爱劳动、尊重劳动人民的良好品质。3、知道家乡交通的发展变化，以及给人们的生活所带来的影响。4、知道世界环境日、世界水日等现代节日的社会公德意义。教学难点1、知道家乡行业的发展给家乡带来的变化。2、体验交通条件的改善对人们生活所产生的影响。3、尊重、欣赏不同人种的不同文化。教学措施1、全面把握课程目标，帮助学生全面提高。2、丰富学生的生活经验，形成符合社会规范的价值观。3、引导学生自主学习，提高学习兴趣。4、充实教学内容，联系丰富生活。5、拓展教学空间，开发和利用地方和校本的各种课程资源。四年级品德与社会下册） 教学进度表 周次课题（章或节）课时备注1小豆子大学问22小豆子大学问23课本的制作24课本的制作25各种各样的生产16购物场所面面观27购物场所面面观28购物场所面面观29做个聪明的消费者210做个聪明的消费者2 教学进度表周次课时备注11义卖活动献爱心212从烽火台到信息高速公路213从烽火台到信息高速公路114一封信的 旅途215丰富多彩的电视节目216走进信息时代217走进信息时代218复习考试192020082009学年度第二学期教学进度表周次日期教学内容课时备注13月2-6小豆子大学问229-13小豆子大学问2316-20课本的制作2423-27课本的制作2530-4月3各种各样的生产1清明节66-10购物场所面面观2713-17购物场所面面观2820-24购物场所面面观2 927-5月1做个聪明的消费者1劳动节104-8做个聪明的消费者21111-15义卖活动献爱心21218-22从烽火台到信息高速公路21325-29从烽火台到信息高速公路1儿童节146月1-5一封信的 旅途2158-12丰富多彩的电视节目21615-19走进信息时代21722-26走进信息时代21829-7月3复习考试2196-10教学计划教学内容：本学期的教学内容按：生产与我们息息相关、商业与我们密不可分、信息连接你和我分为三个单元。小豆子大学问、课本的制作、各种各样的生产为第一单元；购物场所面面观、做个聪明的消费者、义卖活动献爱心为第二单元；从烽火台的信息高速公路、一封信的旅途、丰富多彩的电视节目、走进信息世界为第三单元。教学目的：1. 了解工农业生产的简单概况，初步了解工农业生产与生活的密切关系。2. 懂得任何一样食品或物品的生产都包括很多环节，尊重为我们的生活付出辛勤劳动和智慧的人们。3. 进一步掌握一些社会调查和整理信息的方法，能通过观察、调查、讨论等自主、合作的学习活动，获得对生产劳动的认识。4. 了解商业与日常生活的关系及一些基本的关于商业、商品、价格的常识。5. 尊重商业工作者的劳动，做文明的消费者。6. 学习一些常用的通信方法，学习利用传媒安全、有效地获得信息，遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。7. 感受信息服务行业的劳动者给人们带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。教学重点：1. 形成初步的科学消费观念和作为消费者的自我保护意识；初步掌握一些买东西的基本技能；学会调查商业场所，观察买卖活动。2. 通过调查了解信息传递的种类和方式，体会通信、报刊、广播、电视、网络等现代传媒与人们生活的密切关系，懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。教学措施：1. 品德与社会课教学要转变思路，由教师的思路转向学生的思路，由老师教学生学的思路转向探究性学习的思路。从学生的需要出发，实现思品教学的社会化。2. 要学生进行课前准备，在准备过程中培养搜集、处理信息的能力。3. 要鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。教材分析教学内容：本学期的教学内容按：生产与我们息息相关、商业与我们密不可分、信息连接你和我分为三个单元。小豆子大学问、课本的制作、各种各样的生产为第一单元；购物场所面面观、做个聪明的消费者、义卖活动献爱心为第二单元；从烽火台的信息高速公路、一封信的旅途、丰富多彩的电视节目、走进信息世界为第三单元。教学目的：8. 了解工农业生产的简单概况，初步了解工农业生产与生活的密切关系。9. 懂得任何一样食品或物品的生产都包括很多环节，尊重为我们的生活付出辛勤劳动和智慧的人们。10. 进一步掌握一些社会调查和整理信息的方法，能通过观察、调查、讨论等自主、合作的学习活动，获得对生产劳动的认识。11. 了解商业与日常生活的关系及一些基本的关于商业、商品、价格的常识。12. 尊重商业工作者的劳动，做文明的消费者。13. 学习一些常用的通信方法，学习利用传媒安全、有效地获得信息，遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。14. 感受信息服务行业的劳动者给人们带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。教学重点：3. 形成初步的科学消费观念和作为消费者的自我保护意识；初步掌握一些买东西的基本技能；学会调查商业场所，观察买卖活动。4. 通过调查了解信息传递的种类和方式，体会通信、报刊、广播、电视、网络等现代传媒与人们生活的密切关系，懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。教学措施：4. 品德与社会课教学要转变思路，由教师的思路转向学生的思路，由老师教学生学的思路转向探究性学习的思路。从学生的需要出发，实现思品教学的社会化。5. 要学生进行课前准备，在准备过程中培养搜集、处理信息的能力。6. 要鼓励学生质疑，培养学生的探究意第一单元：生产与我们息息相连单元目标：1. 了解工农业生产的简单概况，初步了解工农业生产与生活的密切关系。2. 懂得任何一样食物或物品的生产都包含很多环节，尊重为我们的生活付出辛勤劳动和智慧的人们。3. 进一步掌握一些社会调查和整理信息的方法，能通过观察、调查、讨论等自主、合作的学习活动，获得对生产劳动的认识。教学重点：1. 通过学习生产劳动的基本过程以及劳动者的劳动方式与劳动态度，加深对社会发展与生产劳动的关系、人与人之间相互依存关系的认识。2. 通过观察和查阅资料、相互交流等自主学习活动，理解社会生产活动的过程以及与人们生活的关系。3. 教育学生正确处理自己与他人的关系，个人生活与职业的关系，培植学生从小敬业、开拓、追求卓越的精神。课时安排：小豆子大学问4课时课本的制作4课时各种各样的生产1课时第一课：小豆子大学问学习目标：我们每天所接触到的食物和用品越来越丰富，越来越精美，它们凝结着许许多多劳动者的辛勤汗水和智慧。一些看似简单的物品，其实都需要复杂的生产与制作过程。让我们去农田看一看大豆的种植过程，去工厂看一看课本的制作过程，去探访生产劳动中的奥秘。1. 通过调查、了解引导学生产生对食品生产的探究兴趣。2. 指导学生通过与同伴的讨论，制订探究计划。3. 知道我们的食品和生活用品大多来源于农业生产。4. 了解大豆的大致生产过程和加工过程以及农业生产的概况。教学重点：知道我们的食品和生活用品大多来源于农业生产教学难点：了解大豆的大致生产过程和加工过程以及农业生产的概况。教学方法：探讨法教学课时：课时教学准备：1. 搜集有关大豆的资料如：大豆的产地、生长期、主要用途等。2. 调查我们日常生活中对大豆以及大豆制品的需要情况如：你们家食用哪些大豆制品？怎样食用的？你喜欢哪一种吃法？3. 向家长及身边的人了解有关大豆的知识，或上网搜索一些有关大豆的知识。4. 学习有关制订研究计划的文学知识。教学过程：导入主题：我们的生活离不开食品，食品不仅提供我们营养，也让我们享受到美味带来的欢乐。有许许多多人参与了食品的生产和加工，让我们走近他们，去看一看食品生产的奥秘。阅读教材：本课是本单元的第一课。首先，通过豆制品、菜肴图片、学生对话，引发学生对人们日常生活喜食的豆制品的讨论，激发学生对这些食物来源的好奇心，产生对农产品生产的探究兴趣。然后，以李小峰和同学们决定以大豆为主题，探究食品生产过程为范例，来引导学生走进农村，走进田野，同农民交谈，调查农作物的生产过程，进而了解农业生产与人们生活的关系。实验操作：第一步：说一说，自己常吃哪些食品，这些食品有什么作用。第二步：设想某一食品的原料以及制作、生产、加工过程。第三步：阅读课文，理解课文提示的探究方法。第四步：学习课文提示的方法，确定要探究的农作物，并制订探究计划。注意：1.掌握教材提示的调查方法，引导学生制订好调查计划。用2课时开展社会实践活动。2.学生常吃的食物很多，教师要引导学生广泛地说一说。在学生说的基础上可以大致分一下类，哪些生活用品直接与农业生产有关。在此基础上，组织学生讨论这些用品，特别是食品在人们日常生活中的作用，激发学生对这些农产品探究的兴趣。5. 制订探究计划，要注意可行性，可操作性。学习评价：1. 是否参与制订了探究某一农产品生产、加工的计划。2. 是否产生探究农业生产的兴趣。板书设计：小豆子大学问大豆的产地、生长期、主要用途教学反思：第二课：在大豆田里学习目标：1.通过调查、访问、实地考察，了解大豆或某一种农产品的生产过程以及农业生产的概括。2.观察农民的生产劳动特点，体验农民劳动的辛苦。3.尊重农业生产者，养成珍惜他们劳动成果的良好习惯。4.培养搜集、整理资料的能力和语言表达能力。教学重点：观察农民的生产劳动特点，体验农民劳动的辛苦教学难点：尊重农业生产者，养成珍惜他们劳动成果的良好习惯教学方法：探讨法教学课时：课时教学准备： 教师准备：多媒体课件、图片资料 学生准备：图片资料1.参观农田或观看电视、电影中的有关片段，了解大豆或其他农作物的种植过程以及农业生产概况。2.整理所获得的资料。3.展示、交流调查结果。4.讨论：科技与农业生产的关系；农作物种植时间为什么各不相同；农业生产与人们日常生活的关系。5.参加一次农业劳动，亲身体验一下农民劳动的辛苦。导入主题： 本课主要以考察大豆的生产过程为例，引导学生展开对农作物生产过程的探究活动，使其对农业生产的特点有所了解。教学过程：阅读教材：本课包含三部分内容。 第一部分内容，以大豆生产过程为例，介绍了农作物生产过程以及农民们所付出的艰辛劳动，同时也为学生提供了一种学习思路和学习方法。 第二部分内容，让学生注意到科技与农业的关系，使他们知道农业生产除农民辛勤劳动外，还有农业科技人员付出的劳动和智慧，意识到现代农业发展与科技发展的关系。 第三部分内容，让学生知道农业生产不但有农作物种植，还包括很多方面的生产，使学生对农业生产有一个全面的了解，进一步理解农业生产与人们日常生活的关系。 4页呈现了学生在大豆田里向农民调查、访问的场景，为学生提示了探究的参考，示意学生要通过这种方式、这种方法来对农业生产进行探究。 5页大豆生产过程的几幅照片，展现了大豆生产过程的几个环节，说明大豆这样容易种植的农作物在种植中也需要农民花费心思，付出辛苦的劳动，使学生从中体会到农民劳动的辛苦。 6页第一幅图片，呈现了农业科学技术人员在农田里进行实验的情景和实验出的农作物新品种，告诉学生，农业生产除农民们辛苦劳动外，还有众多农业科学家的辛勤劳动和智慧。6页左下两幅图，展示了农业生产方式的改变，告诉学生，由于科学技术的运用，提高了生产效率，也减轻了农民的劳动强度。 6页右下图，呈现了农业生产工具的发展，新的生产工具逐步代替传统的生产工具，提高了生产能力。 7页上四幅图，呈现的是几种农作物的图片，意在告诉学生农业生产包括很多农作物的种植。 7页养鸡场、养鱼塘两幅图，意在告诉学生农业生产除了种植业，还包括养殖业等很多生产活动。 7页学生作品“王伯伯的其他农活”，一方面提示给学生一种资料整理的方法，同时通过呈现王伯伯一年在不同季节种植农作物的情况，让学生知道种植业还包括很多作物的种植，有粮食、蔬菜种植，还有药材、食用菌栽培，水果生产等。大多数农民都要从事农副业产品的多种生产。此外，该作品还向学生提示了农作物生产与气候的密切关系。农民运用他们的智慧巧妙合理地安排各种生产劳动，为我们提供丰富的食物，也提高了他们自己的生活水平。实验操作：1. 课堂教学必须在学生参观、调查、访问、搜集资料的基础上进行。课前，教师要组织学生按照调查计划走向农村，走进田野进行参观、调查、访问。2. 课堂教学要给学生充分的时间，以小组为单位交流、整理所获得的资料，并作好在全班展示、交流的准备。3. 教材是给学生一种按例，一种学习思路、学习方法。同时作为课程资源，为学生提供了大豆的生产过程。在学生了解大豆生产过程后，教师还应引导学生说一说他们所了解的其他农作物的生产过程。4. 关于农业科技方面的教学，教师要引导学生由近及远，从学生所在地区的农业科技发展入手，再拓展到全国甚至外国农业科技的发展。教师要引导学生运用对比的方法体会农业科技在农业发展中的作用。5. 关于农作物种植与气候关系的教学，要引导学生观察农作物种植时间表，启发他们从中发现问题。引导学生探究：在同一地区各种农作物种植时间为什么不同？并让学生注意农民如何巧妙安排各种农作物的播种时间，以提高生产效益的。6. 本课的思想教育主要是在学生体验、感悟的基础上进行。可以让学生详细描述大豆生产的主要环节，来体验农业劳动者的艰辛以及他们的智慧。学习评价：1. 能否积极主动地参与参观、调查、访问等社会活动，并能把自己所获得的资料整理出来。2. 能否说出某种农产品的生产过程，并能向同学展示自己的调查收获。3. 能否用具体事例来说明农业生产与人们日常生活的关系，科技发展与农业发展的关系。4. 言语和表情上是否表现出对农业劳动者的敬意和感激之情。板书设计： 尊重农业生产者，养成珍惜他们劳动成果的良好习惯教学反思： 第三课时 多种农业生产教学目标：1、了解种粮食、蔬菜的播种时间、生长期、收获时间。 2、了解常见的粮食、蔬菜的种植生长情况。教学重点：了解种粮食、蔬菜的播种时间、生长期、收获时间。教学难点：了解种粮食、蔬菜的播种时间、生长期、收获时间。教学方法：谈话法教学时数：1课时教学准备：调查表教学过程： 导入：同学们了解到，王伯伯为了增加收入，除了种植大豆，一年中还种植其他农作物。此外，他家还承包一个养鱼塘，他的儿子还经营了一个养鸡场呢。王伯伯一家用勤劳的双手换来了丰硕的果实，过上了越来越富裕的生活。观察王伯伯的其他农活表讲解各种粮食、蔬菜的播种时间、生长期、收获时间。让学生充分了解常见的粮食、蔬菜的种植生长情况。讨论： 农民是怎样通过辛勤劳动为我们提供丰富的食物，也为自己创造富裕生活的呢？教学反思：板书设计：第三课时 多种农业生产王伯伯的其他农活表第四课时 大豆的加工学习目标：1. 通过调查，大致了解农产品加工成食品的过程。2. 知道从原料到食品要经过很多人的辛勤劳动，要珍惜他们的劳动成果。3. 进一步提高整理资料的能力。教学重点：知道从原料到食品要经过很多人的辛勤劳动，要珍惜他们的劳动成果。教学难点：进一步提高整理资料的能力。教学方法：讨论法教学时数：1课时教学准备：第一步：制订调查、考察食品从原料加工成食品的计划。第二步：到市场调查、考察，了解某一农产品的“变身”过程，到加工作坊、工厂参观，到饭店参观或访问家长，了解食品的加工或烹饪过程。第三步：以小组为单位，交流、整理资料。第四步：以多种形式在全班展示探究收获。教学过程：导入主题： 本课以豆腐为例，让学生了解大豆加工成各种食品以及用加工品做成菜肴的过程，并提示学习的过程和方法。阅读教材： 本课教材具体包括以下三部分内容。一、为学生提示一个制订调查计划的范例。二、介绍大豆的“变身”以及“变身”的过程，使学生对大豆加工的过程有所了解。同时，也为学生提供了一种学习活动的方式以及资料整理的形式，引导学生自主探究更多的食品是怎样从原料加工成食品的。三、总结“跟着大豆去旅行”的学习收获，提升学生对食品从原料到食品的过程极其背后包含的劳动者的智慧和艰辛的认识，并强化对劳动者的尊重和热爱之情。示意学生表达自己的学习收获。 8页下边的一组图片，是学生的一个作业，呈现的是用大豆加工的部分豆制品。意在告诉学生用大豆可以加工很多人们需要的豆制品。同时也为学生提供了一种作业形式。 9页上图，是豆腐加工的一个现代化操作车间。下图是一组图片，呈现的是豆腐加工过程。意在告诉学生豆腐加工过程很复杂，需要很多程序，需要很多人的辛勤劳动，提示我们生活用品来之不易。 10页上边的两幅图，呈现了学生向妈妈和饭店厨师询问豆腐菜肴加工、烹饪方法的调查活动，意在向学生介绍探究食品烹饪过程的途径和方法。10页下边的组图，呈现了学生调查结果，同时也呈现了豆腐经过加工、料理，可以变成很多美味可口的菜肴。意在告诉学生，随着人们生活品位的提高和创造生活意识的提高，一种食物原料可以加工、料理出很多美味可口的食品。 11页的图，呈现了学生通过对食品加工、料理后的总结活动。意在引导学生在对食品加工、料理的探究后，要开展谈收获活动。实验操作：1. 关于食品从原料加工成食品的过程，教材呈现了探究大豆“变身”的学习过程。这只是为学生提供一个探究的范例，教师应根据本校的实际，学生的基础情况，引导学生就某一种食物或多种食物的加工或烹饪过程进行探究。探究的形式和方法要切实可行。2. 关于某种农产品可以加工哪些物品，学生在平时的生活中，已经有了一些感性认识，教师要启发学生回忆生活经验，通过互相交流来丰富学生的认识。教师也可以帮助学生进行归纳。3. 关于食品的加工过程，教材所呈现的大豆加工过程是比较现代化的加工过程，和一些小作坊加工过程有所区别，教师要向学生介绍一些这方面的资料。4. 关于食品的烹饪过程，教师要从学生平时生活入手，让学生畅所欲言，特别让学生注意餐馆里的菜肴，感受厨师们的技艺和智慧。5. 关于总结活动，不能局限于对食品生产、加工、烹饪过程的认识，还要提升学生对农业生产者的情感态度。教师可以组织学生搞一次类似“我向农民伯伯说些什么”这样的主题活动。学习评价：1. 能否积极主动参与参观、调查、访问等社会实践活动，并能把自己调查的结果比较有条理地整理出来。2. 是否能描述某一种农产品加工的方法和大致过程，并能向同学展示自己的探究收获。3. 是否能对食品加工行业的人们表达敬意。板书设计：大豆的加工大豆可以加工很多人们需要的豆制品。教学反思： 第五课时2.课本的制作课本的编写（1课时）学习目标：1. 了解课本的编写过程和课本编写人员分工合作的情况。2. 通过对课本的编写过程和课本编写人员的工作情况的了解，认识课本编写的不易，体会课本编创人员工作的辛苦。教学重点：了解课本的编写过程和课本编写人员分工合作的情况教学难点：认识课本编写的不易，体会课本编创人员工作的辛苦。教学方法：谈话法教学时数：教学课时：（1课时）教学准备：第一步：针对手中的课本提出想探究的问题。第二步：制订关于课本制订的调查计划。第三步：了解课本的编写过程。第四步：讨论现用课本存在的问题，写想法或建议。教学过程：导入主题： 课本里有丰富的知识，蕴涵着许多做人的道理，课本伴随着学生的学习生活，教会学生健康成长，是和学生朝夕相处的伙伴。课本的编写和制作包含着学生许多生产活动，更包含着许多人的劳动。让学生了解和探究课本编写、制作、发行等过程，旨在使学生认识到课本的来之不易，体会课本编写人员的辛苦，知道珍惜别人的劳动成果。阅读教材： 本课主要是让学生了解课本的编写过程，主要包括两部分。 第一部分主要是引导学生制订关于课本制作的调查计划，教科书通过一段文字、一幅图和一个调查计划提纲予以呈现，对学生的学习活动给予了方法和内容的提示。 第二部分主要通过六幅图片和两段文字介绍了课本的编写过程，同时提示了学习方法，并通过编辑的话和小朋友的话揭示了课本编写中的困难。 12页图表表现的是新课本发下来之后，学生们坐在教室里翻阅、讨论新书的情景。图四周对话框内是孩子们看书时的想法和问题，意在引发学生联想自己拿到新书时的想法和感受，激发学生探究课本背后秘密的欲望。 13页上两幅图，体现的是文字编写人员和摄影编辑工作时的情景，旨在使学生初步了解课本编写人员的工作情况。 13页中间的圆形图，是课本的责任编辑对文稿进行加工处理的情景，并通过编辑的话说明课本编写时，一句话或一幅图要反复琢磨、多次修改，编辑们经常工作到深夜，很辛苦。 13页下四幅图，说明的是课本编写好后，还要经过出版社各部门工作人员的加工，课本才算真正地完稿，才能可以送往印刷厂印制。实验操作： 本课的主要内容是指导和帮助学生制订关于课本制作的调查计划，并大致了解课本的编写过程。教学时，教师要注意以学生为主体，鼓励学生采取合作探究的方式开展学习活动。 教学本课时，可先以谈话的方式与学生交流：课本是我们的亲密伙伴，伴随着我们学习，教会我们成长，你有没有想过要了解课本的有关问题呢？尤其是学期初你拿到新课本时，你会怎么想呢？看看课本上的同学们是怎样说的？想不想和他们一起去探究课本背后的秘密呢？由此引入学习。 制订关于课本制作的调查计划之前，建议教师先引导学生把课本的问题进行归纳概括，也就是确定调查内容。这里可引导学生分小组进行讨论，然后各小组间在全班交流，内容确定好之后，再引导学生讨论调查的方法途径。 了解课本的编写过程，可以像书中所提示的那样，请出版社的编辑来介绍，或看录像，也可以采用调查访问的方式，课前小组同学们访问出版社的编辑或者编者，将调查结果整理好后，在全班进行交流。没有条件进行访问的同学，可采用资料查询的方式去了解，然后与同学进一步交流。 教学本课时，要让学生读懂并体会“编辑的话”，使学生深刻地认识到课本的编写者们为了他们能用到好书，付出了怎样的辛苦 。在此基础上，适时适当地渗透爱书、惜书和好好用书的品德教育。 关于课后的问题，要组织学生展开实实在在的讨论，让学生把真实的想法和建议说出来，帮助学生汇总归纳寄给出版社，不要走过场，增强学生的主人意识。学习评价：1. 是否能制订合理、可行的调查计划，并按照计划去开展调查。2. 是否能说出课本编写的主要过程，对课本是否有了新的感受。板书设计： 课本的制作课本是我们的亲密伙伴伴随着我们学习教会我们成长教学反思：第六课时课本的印刷（1课时）学习目标：1. 知道课本印刷的主要环节，了解现代课本制作的先进技术。2. 通过了解课本印刷的主要环节，知道课本印制过程的复杂和现代先进技术对工作人员的高素质要求。3. 教学重点：知道课本印刷的主要环节，了解现代课本制作的先进技术。4. 教学难点：通过了解课本印刷的主要环节，知道课本印制过程的复杂和现代先进技术对工作人员的高素质要求。教学方法：谈话法教学时数：1课时教学准备：第一步：参观印刷厂或观看录像和图片，了解课本印刷的大致过程。第二步：梳理并交流课本印制包括哪些主要环节。第三步：结合图片，读王厂长的话，了解现代课本制作的发展及工作人员的高素质要求。教学过程：导入主题： 课本的印制是课本制作的重要环节，其中又包含了多道工序，可以说是学生了解现代化工业生产的一个很好的窗口。阅读教材： 本课分为两个部分。 第一部分，通过一段文字和十一幅图片介绍了课本的印制过程，并提示学生可以采用参观访问的方式进行学习。 第二部分，通过“王厂长的话”和两个小朋友的对话及一幅图片，使学生了解课本印制业的发展及现代先进的制作技术对操作人员的高素质要求，认识到课本凝结着许多人的劳动。 本课共有图片十、二幅，从学生的视角展示了课本印制的主要环节。 14页上面七幅图是印刷前的准备工作，主要包括打字录入、图片扫描、对图片文字排版、工厂拼版、出片、技术校对、印前校色几个步骤。 15页左上图是课本印制的主要环节印刷。 15页上图其余三幅图是印刷后的工作，主要包括折页、装订和包装入库。 15页右下图是目前世界上最先进的印制机械八色商业轮转机，它能连续完成印刷、烘干、折页几道工序。旨在让学生了解现代先进的印制技术。实验操作： 本课以学生参观访问的形式呈现了课本印制的基本环节，通过学生参观印刷厂和与印刷厂工作人员的交谈，展示了课本印制的主要环节和课本制作的有关情况。 教学时，教师要尽最大可能与学校领导协商好，像教科书提供的按例那样，组织全体学生到印刷厂去参观，让学生亲身经历课本印制的每一个环节，亲眼目睹车间工人忙碌的身影，感受车间机械的轰鸣，从而认识课本印制工序的繁琐，体会工作人员工作的辛苦。如果受条件限制，不能组织全体学生去，也最好能由教师或家长带几个学生去参观，把学生参观印刷厂的过程录制下来，在课堂上播放，让学生在录像中自己伙伴的引领下，随着摄象机的镜头去参观，学生们感受到很亲切、很兴奋，仿佛自己亲身去了一样，印象很深刻。如果学校根本没有条件，也没有可能组织学生亲身去印刷厂参观，也可请印刷厂的工作人员到校为学生介绍课本印制的情况，或课前，由老师到相关部门借有关的录象带，上课时结合教科书让学生观看、学习。学习评价：1. 是否能说出课本制作的主要环节。2. 通过对课本制作环节的了解，是否能体会课本的来之不易，发自内心地感受到工作人员的辛苦，知道珍惜他人的劳动成果。板书设计： 课本的印刷印刷 折页、装订和包装入库。教学反思：第七课时课本的发行（1课时）学习目标：1. 简单了解课本发行的过程。2. 知道课本要经过许多人的劳动才能来到学生的手中，知道珍惜课本。教学重点：了解课本发行的过程。3. 教学难点：知道课本要经过许多人的劳动才能来到学生的手中，知道珍惜课本。教学方法：谈话法教学时数：1课时教学准备： 第一步：访问课本发行部门经理或收听访问录音，了解课本发行部门的主要工作情况。 第二步：阅读“征订、发行网络图表”，围绕课本的发行网络展开讨论。 第三步：结合教科书图片和收集的相关资料，了解课本的运输情况。 第四步：交流感想。教学过程：导入主题： 课本在编写、制作完成后，还要经过发行部门的劳动，才能来到学生的受中。通过本课的学习，让学生初步地了解有关课本发行的常识，使学生进一步认识到一本书的来之不易。懂得珍惜别人的劳动成果，爱惜课本。阅读教材： 本课分两部分。 第一部分，通过课文开始的一段文字、“经理的话”、“征订发行网络图表”和课本零售图片介绍了课本发行情况。 第二部分，包括16页的五幅图和两个小朋友的对话，介绍了课本从书店运到学校学生手中的简单过程。 16页中部图，表现的是在教室里，老师正在把新课本发到学生的手中，下部四幅图介绍了课本是怎样从书店运到学校的，旨在使学生了解课本从书店到学生手中，还有很多部门和人员参与。 17页上部是两个图表，直观地显示了课本发行工作的简单流程，体会课本发行工作的复杂。 17页下图是课本零售柜台的图片，旨在使学生了解随着社会的发展，课本发行的渠道也逐步拓宽，课本零售市场兴起并繁荣。实验操作： 本课主要介绍了课本的发行过程，由于这方面内容离学校生活较远，需要教师利用多方面的资源开展教学。 课本的征订与发行是本课的教学难点，征订方面的内容可让学生询问学校负责此项工作的人员，获得相关的信息，而课本发行的内容离学生生活较远，教师课前要多准备一些资料，供学生阅读，并请有关人员来介绍，然后通过学生间的交流，帮助他们理解“征订、发行网络图表”。 在学生了解了课本的发行过程后，建议学生结合书中16页的插图展开想象与讨论：课本在装运过程中有哪些小窍门？会遇到哪些困难呢？从而使学生认识到，在课本的装运过程中有许多的学问，也会遇到许多的困难，需要装运人员付出智慧和汗水。 在学生了解了课本的编写、制作、发行过程后，教师要让学生谈一谈：现在，当你手中拿着课本时，你会有什么感想呢？你又该怎么做呢？使学生对待课本的态度和行为有新的改变。课堂上可以让学生广泛地说出自己的真实想法和做法，教师可以采取适当的监督手段，监察学生爱书、惜书的情况。学习评价：1. 能否清楚地说出课本的主要发行过程。2. 能否认识到课本的来之不易，在态度和行为上有所转变。板书设计：课本的发行当你手中拿着课本时，你会有什么感想呢？你又该怎么做呢？教学反思：第八课时我们也来试一试（1课时）学习目标：1. 了解书的开本的有关知识，会自己动手编写、制作一本简单的书。2. 培养动脑思考、认真做事的好习惯和收集整理信息资料的能力。教学重点：了解书的开本的有关知识，会自己动手编写、制作一本简单的书。教学难点：培养动脑思考、认真做事的好习惯和收集整理信息资料的能力教学方法：操作法教学时数：1课时教学准备：第一步：交流收集的资料，确定编写内容。第二步：讨论32开书的制作方法。第三步：动手编辑制作书本。第四步：交流制作书本后的新感受和新认识。教学过程：导入主题： 在学生了解了课本制作的整个过程后，认识到一本课本渗透了众多人的智慧和心血。本课通过让学生尝试亲自动手制作一本书，使学生进一步了解课本制作过程，感受课本制作中的辛苦与欢乐，同时培养他们动脑思考、认真做事的好习惯和收集整理信息资料的能力。阅读教材： 本课分两部分。 第一部分，1819页上半部分，包括一段文字和两幅图，主要展示了同学们制作书时的情景和学生们的作品。 第二部分，1819页方框内的部分，主要介绍书的开本知识和折页、装订、裁切的方法等。 18页上图，表现的是同学们以小组活动的形式，合作动手制作书的情景。同学们有的在讨论编写内容，有的在绘图，有的在折页对学生的学习方法和形式起到提示的作用。 1819页下图，展示的是制作32开书方法的示意图，包括书的开本知识的介绍和折页、装订、裁切等技巧的说明等，旨在提示、指导学生自己如何动手制作书。 19页上图，呈现的是学生自己制作的几本书的样品，提示书内容和形式可以多样化。实验操作： 本课是一节学生操作活动课，宜采用小组合作的方式开展学习活动。 对学生来讲，书的开本知识和折页环节是制作一本书的难点。教学时，教师可先让学生拿废纸张自己研究操作，教师在小组间巡视指导，在学生有困难时，教师可示范操作、讲解，然后再让学生练习操作，直至学生弄清楚，并能熟练地操作为止。 本课的学习活动可分为课前和课上两部分。课前，同学们自愿结成小组，对自己组所编写的书要写哪些内容，配置哪些图片都要共同研究好，确定好主题和内容提纲，然后分头收集资料并整理好，带到课堂上来，为书的制作作好准备。课堂上，主要完成书的制作环节。制作时，要提示学生注意分工合作，尤其是折页等环节，要动脑筋，仔细做，别出差错；装订、裁切书时要注意安全。 书本制作完成后，教师最好能在班级搞一个“我们自己制作的书”的小展览，让同学们把自己的作品介绍给他人，并互相交流一下亲自制作书本后的新感受、新认识，这样学生之间、各组之间可以相互学习，互相借鉴，互相促进，以更好地提高和完善自身的编写、设计、制作及审美能力。学习评价：1. 能否与他人合作完成一本书的编写、制作活动，且合作愉快。2. 是否明确自己的任务，能按要求完成任务。板书设计： 我们也来试一试教学反思：第九课时各种各样的生产（1课时）学习目标：1. 知道社会上有各种各样的生产活动，这些生产活动为人们的生活提供了各种各样的生活用品。2. 了解一种生活用品的生产过程，知道它的生产离不开多个行业的劳动。3. 知道爱惜和合理使用日常生活用品。教学重点：了解一种生活用品的生产过程，知道它的生产离不开多个行业的劳动。教学难点：知道爱惜和合理使用日常生活用品教学方法：谈话法教学时数：1课时教学准备：第一步：讨论交流社会中还有哪些生产活动。第二步：了解棉衣服和铅笔的生产过程，讨论它们的制作与哪些生产活动有关。第三步：选择一样生活用品，探究它与哪些生产活动有联系。教学过程：导入主题： 在学生以大豆和课本为例初步了解了农业、工业生产活动后，让学生知道社会中，还有其他各种各样的生产活动，而且很多产品是多个行业协作制造的。它们共同为人们了各种各样的生活、学习用品，满足人们的生活需要。所以每个行业都与人们的生活息息相连。阅读教材： 本课分为两部分。 第一部分，以一段文字介绍了社会中还有其他各种各样的生产活动，这些生产活动为人们的生活提供了各种各样的用品。 第二部分，包括两组日用品制作的流程图和三个小朋友的对话，让学生了解一件衣服、一枝铅笔的生产，包含着许多种生产活动，要有许多部门的协作。 本课共有两组图片，一组是20页的棉布衣服的制作流程图，一组是21页铅笔的制作流程图，以直观的画面展示了人们常用的两种生活、学习用品的主要生产过程，旨在使学生了解任何一种生活用品的生产都与多种生产活动密切相关，都包含着许多复杂的工作，都需要很多部门的共同协作才能完成，都需要许多人付出智慧和心血。实验操作： 本课主要以流程图的形式介绍了棉布衣服和铅笔的主要生产过程，可以说弄清这两种日常用品的生产过程是本课的重点和关键。 引导学生看懂图意，弄清教科书上两种用品的生产过程，结合画面给予的提示引导学生思考：这两种生活用品的生产都与哪些生产活动相联系？教学时，教师引导学生发现一种生活用品的生产竟然和那么多生产活动相联系，包含着那么多复杂的劳动，需要那么多人为此付出智慧和心血，从而使学生对身边的日常用品产生新认识，知道爱惜和合理使用生活用品。 选择一样生活或学习用品，探究它的生产过程和与之相公的生产活动。这部分内容，要让学生在课前选择一种自己比较熟悉的生活用品，通过查询、访问等形式收集相关的信息资料，探究这种生活用品的生产与哪些生产活动相联系。然后，在课堂上与同学们交流自己的看法和研究结果。这种生活用品的生产过程可以用文字描述，也可以采用绘制流程图的方法来表示，图可以用照片，也可以自己画，只要把生产过程讲清楚即可。学习评价：1. 能否描述一种生活用品的主要生产过程，所涉及的行业。2. 是否能用具体的例子说明日常用品与多种生产活动有着密不可分的联系。3. 是否能说出爱惜和合理地使用生活用品的理由。板书设计：各种各样的生产 爱惜和合理使用日常生活用品教学反思：第十课时心灵彩虹（单元小结1课时）1. 分析一下，要生产出一个优质的产品，哪些工作特别重要？ 农业生产与人们生活的关系？ 农业产品与人们生活的关系？ 农业生产的关键在哪里？ 优质产品是怎样生产出来的？ 工业生产与人们生活的关系？工业产品与人们生活的关系？工业生产的关键在哪里？优质产品是怎样生产出来的？2. 学习了本单元，你还有什么感想？还想继续探究什么问题？分组讨论，然后由小组长代表发言汇报。每组确定一个继续探究的问题，班级最后确定一个探究的问题，做为作业课下完成。板书设计： 心灵彩虹教学反思：第二单元：商业与我们密不可分单元目标：1. 了解商业与日常生活的关系及一些基本的关于商业、商品、价格的常识。2. 形成初步的科学消费观念和作为消费者的自我保护意识；初步掌握一些买东西的基本技能；学会调查商业场所，观察买卖活动。3. 尊重商业工作者的劳动，学做文明的消费者。教学内容：1. 购物场所面面观：了解关于购物场所的常识，主要内容是学习关于卖方也就是商家的相关常识。2. 做个聪明的消费者：学习关于买方也就是做一名合格消费者的相关常识，强调消费者应有一定的自我保护能力，要学会理智购物。3. 义卖活动献爱心：模拟买卖活动，实践关于商业的相关知识，并进行相关的思想品德教育。教学重点：1. 做文明的消费者：学会理智购物，购物时注意商品的质量、数量、价格；根据实际需要和家庭的经济条件购物，不浪费不攀比