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分数的初步认识试讲预案教学过程一、 生活引入分数1、情境：（出示2个苹果）六一节到了，老师把两个苹果平均分给丁丁和明明问题：平均每人分到几个苹果？预设：生：1个2、情境：（出示1个苹果）老师把1个苹果平均分给丁丁和明明问题：平均每人分到几个苹果？预设：生：半个问题：半个苹果怎么表示呢？预设：生1：画图 生2： 生3: 0.53、揭题：分数的初步认识4、情境：（读写二分之一）书空 齐读：二分之一二、认识二分之一1、情境（出示 ）问题：这个是怎么得到的？预设：生1：把苹果分成两份，取一份是（师重复） 生2：把一个苹果分成两份，取一份是（师重复） 生3: 把一个苹果分成两份，取一份是（一样的） 2、情境：（出示 ）撕开，举起一份问题：这一份能用表示吗？预设：不能问题：为什么不能？预设：生1：两边大小不一样生2：没有把长方形对折生3：没有把长方形平均分问题：你会不会把它平均分呢？请你分好后用阴影涂出预设： 问题：谁会说说是怎么得到的？预设：生1：把一个长方形平均分成2份，取一份是生2：把一个长方形分成2份，取一份是生3：要平均分的问题：现在你有什么要提醒大家注意的？预设：生1：不要忘记平均分生2：没有平均分就得不到3、情境：（指名两个男生起立）分别问他们有没有爸爸问题：（指一生）能不能说你是他爸爸的儿子？（指另一生）你是他爸爸的儿子？预设：不能问题：（指苹果图）能不能说它是长方形的？（指长方形）能不能说它是苹果的？预设：不能问题：怎样说比较合理？预设：生1：把一个长方形平均分成2份，取1份就是长方形的生2：把一个苹果平均分成2份，取1份就是苹果的生3：讲的时候不但要讲出“平均分成”还要讲出“是谁的”4、情境：同桌相互讲出上面的两个分别是怎么得到的？问题：谁认为你的同桌讲的对的请举手预设：基本都举手（评价）三、操作几分之一1、情境：（给你一张正方形指）问题：你能折出正方形的预设：生1： 生2： 生3： 生4：（学生操作） 预设反馈：（1）不同的（2）不同的问题：为什么不同的形状都可以用表示预设：生1：他们都平均分了生2：他们都分了4份生3：他们都平均分了4份问题：为什么同样的正方形却用不同的分数表示？生1：因为分法不同生2：因为平均分成的份数不同问题：如果继续分下去，你还能表示出生1：、生2： 还有很多很多生3：这样分下去会越来越小、越来越小会没法折的四、练习1、情境（用分数表示下列各图）问题：你是用什么方法去做的？预设：生1：数数平均分成几份，就填几分之一问题：你有什么提醒大家注意的吗？预设：生1：不是平均分的不能用分数表示生2：要数数仔细平均分成了几分绿红红2、情境：黄问题：你能填出不同颜色所表示的分数吗？预设：生1：红： 因为平均分成2份，1份是生
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