班主任工作技能训练复习资料

班主任工作技能训练复习资料一、班主任的角色定位（一）班主任是班级管理的设计师 班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级核心，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的课外活动进行的。班主任工作的这些特点，决定了班级管理不能采用事无巨细，一概包揽，或者头痛医头，脚痛治脚的直接管理方式；而要注重于精心策划，周密设计，调动和发挥各个方面的积极性，共同做好班级工作。这就要求班主任要扮演一种班级管理的设计师的角色，把立足点从直接管理转移到设计管理上来。 1、设计师角色是班级集体的构成特点决定的。2、设计师角色又是学校教育工作的本质特点所决定的3、设计师角色还是班级管理工作的自身特点所决定的 （二）班主任是学生成长的引路人 w 在学校教育工作中，班主任肩负着更为光荣和艰巨的任务。w 班主任不仅应该是一名好的教师，同所有教师一样成为学生的良师益友，成为人类新生一代灵魂的雕塑家，而且更要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生成长的引路人。 w 引路人对学生会产生很大的影响，甚至会影响学生的一生。1、班主任要做到关心学生的全面发展。2、关心学生的未来发展3、学生成长的精神关怀者（三）班主任是优良班风的培育者w 班主任既要通过各种有效教育途径教育和引导学生，又要通过优良的班风建设来影响和感染学生。 w 班风是指一个班级的风气。优良班风能起到春风化雨、润物无声的特殊教育作用。它既可以激励先进，扶植正气，也可以带动落后，抑制不良。因此，班主任的工作目标之一就是培育优良班风，他们自然也就肩负着优良班风培养者的角色。 （四）班主任是协调多方关系的艺术家 首先，班主任要正确处理好与班级学生的关系其次，班主任要协调好与本班其他任课教师之间的关系 再次，班主任还要协调同学校领导及主管部门领导之间的关系。最后，班主任还要协调好同社会各界、同学生家长之间的关系，起好纽带和桥梁作用。二、了解与研究学生的方法观察法、资料分析法、谈话法、调查访问法（三）谈话法（重点理解每种谈话方式适用具有哪些特点的学生）1、定义（P34）2、谈话的具体方式（1）商讨式谈话:班主任以尊重、平等的态度，商讨问题的方式，与个别学生谈话。这种方式适用于自尊心强有逆反心理，性格倔强、脾气暴躁的学生。（2）点拨式谈话：班主任用暗示的手段，或借他人他事旁敲侧击，或用名言、警句、格言、成语等加以提示，帮助学生明白某些道理。（3）触动式谈话：即以严肃的态度、激烈的语调、尖锐的语言给学生以较大的触动，促其思考和改变。此种方式适用于具有惰性心理、依赖心理和试探心理的学生。但要注意适度，火药味不宜太浓，不能伤害学生。（4）谈心式谈话：即以诚恳的态度、亲切的语言与学生在良好的气氛中交流内心的真实思想。这种谈话方式很普通，课后随时随地都可以采用。但是，要讲究谈话艺术，巧妙二子让地加以引导。（5）突击式谈话： 这是班主任因时、因事、因地、因人进行个别谈话的方式，主要用于自我防卫心理强的学生。这样的学生一般不肯轻易认错，事后矢口否认，或搪塞掩盖，或转嫁他人。班主任利用刚发生或正在发生的事件，突破其心理防线，往往可以取得较好的效果。（6）渐进式谈话： 这是班主任有目的、有步骤、有层次地安排谈话的方式。这种方式适用于内向、孤僻、有自卑心理的学生。班主任同这样的学生谈话，如果语言稍不慎，他们就会以沉默相待，甚至寻死觅活。因此，谈话时要适可而止，分步将个别教育的信息输出，逐步将话题引向心灵深处，取得睡到渠成之效。三、后进生的转化方法待提高生的转化教育 （1）深入调查研究，了解分析原因：课堂讨论：分析造成学生后进的原因主观因素：错误的认识； 适应能力差； 自我意志力差。客观因素：家庭方面：家庭教育不当、缺乏家庭温暖、家庭成员的不良影响；学校方面：教育体制本身存在不妥、教育者的教育观念存在偏差、教育方法不适应；社会方面：不良文艺作品的影响、不良交往的影响、不良社会风气的影响。（2）转化教育的具体方法A、关心爱护，消除障碍；B、捕捉亮点，正面教育；C、抓住契机，及时教育；D、创造机会，体验成功；E、善抓反复，确保转化。后进生的转化视频（李镇西）四、期末操行评语书写技巧 朱国栋: 国家的栋梁之才。带着甜甜的笑容的你，是否明白“名字”赋予你的使命。 绝对聪明的你，成绩优秀，但老师始终觉得你在学习上三心二意，没有尽全力。 有所压力，有所责任，有所期盼，才能迎接成功的曙光；国栋，树立远大的理想而为之奋斗吧！ 周俊:你是一位聪明、文静的男孩。老师打心眼里喜欢你，你有一手漂亮的字 ，课堂上你清脆响亮、出色的回答，工作认真负责的态度，和每次作业和考试都以优异的成绩来回报老师。如果你能和同学们多交流学习经验和方法，相信你会更大的进步，同学们也会更加喜欢你。让我们互相学习，共同进步吧！五、班级教学常规管理主要包括：建立正常的教学秩序，安排学生的座位，抓好自习课纪律、考试纪律等等。（一）建立正常的教学秩序w 1、指导学生制定学习计划w 2、做好课前预习w 3、抓好课堂纪律w 4、复习巩固所学知识w 5、有效完成各项作业（二）抓好自习课纪律、考试纪律（P42）w 班主任应如何做好考试纪律教育？w 1、重视思想教育，杜绝作弊根源；w 2、淡化分数观念，消除精神重压；w 3、培养正确的是非观，抑制作弊风气；w 4、协同配合，根治作弊。六、处理偶发事件的原则与方法w 原则：w 1、沉着冷静，机智果断；w 2、了解情况，公正客观；w 3、积极疏导，抓住契机：w 偶发事件虽然具有较大的破坏性，但只要班主任善于去挖掘，还是可以找到一些积极因素的，要充分利用其积极因素进行疏导教育工作（故宫博物园与子宫）；w 4、依靠集体，尊重学生w 方法：w 1、降温处理法 2、变退为进法w 3、移花接木法 4、幽默化解法w 资料：w 1、学校安全事故抢险救灾应急预案w 2、台北小学校园事件分类及处理程序七、班集体建设的方法（策略）（一）制定班级目标（二）制定班级工作计划（三）正确选拔和使用班干部（四）培养优良班风八、班级工作计划的类型与结构w 类型：w 从时间分：有学期（或学年）工作计划，阶段工作计划，即月或周工作计划。w 按性质分：有单项计划与综合计划。w 结构：w 一般分为三个部分，即标题、正文与结尾。w A、标题，应点明计划的单位、时间、内容。如 中学初二（3）班20102011学年度第一学期工作计划w B、正文，这是计划的主体。w 一般应包括以下内容：w 基本情况分析 ： w 班级概括：学生数、性别、优秀生、中等生与后进生的大体比例、独生子女、党团员数、年龄、健康状况等。w 班级现状：学习情况、思想纪律情况、身体状况、班级学生 的主要优缺点、干部状况、集体形成情况、以及学校、家庭、社会环境对学生思想、学习影响等。w 提出奋斗目标：w 包括：思想品德建设、学习质量要求、班集体建设w 活动安排、时间顺序、方法步骤、具体措施w C、结尾：制定人姓名及制定日期技能训练：w 以本班的实际情况为蓝本，制定一份高一班级的工作计划。九、选拔与使用、培养班干部（一）选拔班干部的标准w 班干部需要哪些条件？1、起榜样示范作用，具有一定的感召力和凝聚力；2、有较强的组织能力，而且热衷班级工作；3、学习成绩好，有较高的智力素质；4、身体素质好，有较充分的精力；5、性格开朗，待人诚恳，有忍让精神。（二）选拔班干部的基本方法与过程1、实践考核2、民主评议3、实行“短期改选制”或“轮流执政制”w 主要岗位轮换比例不低1/3，不超过2/3，保留2/53/5之间较为合适。w 轮换的时间间隔不要过于频繁，每学期1次，每人可连任1次。w 课堂讨论：初一或高一的新班应该如何妥当地选拔班干部？（三）正确任用和培养班干部1、本着扬长避短的原则；2、教会工作方法，尊重工作职权；3、严格要求，表扬不要太多，批评要有分寸；4、培养干部的主体意识；5、在工作中提高干部的能力，帮助干部树立威信。十、班会的两种具体形式：班级例会和主题班会十一、组织主题班会的具体方法（一）活动的选题班主任和班委会、全体同学制定选题时应考虑班级的奋斗目标和班级工作计划；班级的具体情况；学校的工作布置。选题从哪里来？ 小中见大，从学生的实际生活中选择主题 大中见小，从社会大背景中提炼主题 常规中创新，从传统教育中拓展主题 选题时应注意： 细心观察，深入了解，掌握动态 广泛拟题，充分酝酿，精心选择 博采众长，集思广益，确定主题 活动标题的拟定： 应充满学生的生活气息 能反映活动的主题 简练、醒目、易记（二）活动的准备 1、制定活动计划（P92） 2、分工落实任务： 落实活动的召集者 落实活动的实施者 活动材料的准备 活动场地的选择与布置 活动的外部联系（三）活动的实施 活动的开展中要以学生为活动主体； 活动开展中注意营造与调动活动气氛； 活动中召集人要注意语言技巧： 1、导入语 2、串联语 3、结束语 4、活动开展中注意互动 5、活动开展中注意灵活应变 6、活动中班主任要发挥主导作用（四）活动的总结 本次活动的经验教训：同学们通过本次活动有什么收获，取得了哪些预期效果，有哪些不足的地方等等。（五）活动的反馈 可以通过班级日记、周记（随笔）、 座谈会、书面调查等方式进行反馈十二、协调沟通任课教师与班级学生的关系 一.召开班会介绍任课教师情况 二.召开班级教师会议介绍本班学生情况：1.介绍学生情况;2.协调各任课教师布置的作业量. 三.召开师生座谈会交流教与学的情况 四.邀请任课教师参加班级活动以增进了解加深感情.十三、与学生家长的协调沟通 班主任与学生家长沟通协调的方式主要有: 家访 家长会 通讯联系十四、家访应注意的问题 一.做好充分准备 (一)间接准备 1.不断提高自己的人际交交往能力; 2.不断提高自己的语言表达能力; 3.在学生家长中不断提高班主任的威信. (二)直接准备 1.明确家访目的;2.巧选家访时机 二、分析家访对象确定谈话策略 1、教育有方明情达理的家长 2、对子女期望过高的家长 3、娇惯宠爱子女的家长 4、将一切交给学校的家长 三、真诚平等的态度 四、家访时学生是否应在场 学生 在场的好处 五、若条件允许可以与任课教师班干部 一道家访 六、建立“家