班级空间的建设

班级空间【摘要】现代社会是网络的社会，新一代青少年被称为网络少年，网络资源对他们来说是必不可少学习资源。网络平台给他们提供了展示知识的一片天空，同时又开拓出一片无知天地。这为我们的教育提供了强大的动力，同时也带了巨大的挑战。“如何恰当利用网络去成就富有创造力的新一代？”成为当代教育的一个重大研究科题。在实际班级管理中我们发现：由于教育教学工作中班级管理的复杂性与家庭、学校联系的时空限制，容易出现家庭、学校管理漏洞，甚至出现家庭教育与学校教育之间矛盾，使班级管理的实效性大大折扣。同时，由于网络的教育的普及与发展，使学生们的认知经验和知识层面的拓展有了突飞猛进的发展。“如何了解班级学生的真实学情，加强家庭、社会、学校的相互沟通与联系，实现社会、家庭、学校的三级联动教育有效对接？”成为现代教学和班级观理中的重要问题。为此我经过实践创立班级空间的网略管理的模式，利用班级空间让家、校教育实现无缝对接，有效地破解了班级管理的复杂性与家庭、学校之间联系的时空限制这一难题。【关键词】班级；家庭；学校真正的教育要尊重学生，敬畏生命。我认为，离学生远了，也就离素质教育的本质远了。只有名字和分数的教育是冰冷的教育，不是真正的“以人为本”教育。让教师与学生实现无缝对接，让学校、家庭、社会开展有效地沟通，这不仅是每个教育工作者必须思考的问题，也是教育主管部门和教育科研部门应该致力解决问题。一、管理误区忽略的震撼一天，我像往常一样早早的来到学校，迎面遇上吴小丽同学的母亲，她的母亲问了一个平常的一句话：“近来小丽的学习情况如何？”我想了想真的无从回答，对于吴小丽印象，在我的脑海中只有这个符号，甚至连最基本的形象都很模糊，更不用说了解她的学习情况。最后，我只好临时组织了一套模棱两可的话应付过去。这件事对我的震动很大，促使我认真的反思我们的班级管理存在的一些问题。虽然我自信在班级管理中还算尽职尽责，鼓励先进，鞭策落后，形成了纪律良好、学风纯正好的班级氛围。但是我在班级管理中却忽略了像小丽这样的中等生，他们成了我管理中的死角。我通过整理发现这类学生竟占了百分之二十左右，通过调查我发现这种现象不仅在我们班存在，而且是班级管理中的普遍现象。这一事实让我震动很大，我为我的无知震惊，我为我们教育中的忽略而震惊。二、班级空间让师、生实现无缝对接我们知道，现在的社会是网络社会，新一代青少年被称为网络少年，网络平台对他们必不可少学习资源平台。如何恰当利用网络去成就新一代富有创造力的少年？带着这种思想和班级管理中的问题思索着现在的班级教育模式。通过调查我发现：班级管理中的“忽略者”正是因为平凡而被忽略，正是因为忽略更加平凡而几乎被我们遗忘。可是这部分孩子虽然大多数不善交流，但是却是班级学习中的中间力量，他们用自己的努力默默地撑起自己的天空。但是在现实的班级管理中他们常被忽略逐渐丧失信心，走向下游，失去本该属于自己的辉煌。为了让家、校教育实现无缝对接，有效地破解了班级管理的复杂性与家庭、学校之间联系的时空限制这一难题。我在调查分析的基础上提出班级空间建设的思路：首先，依托校信通网络平台建立班级空间，为孩子们搭建信息交流平台，让学生能够自主交流学习与生活中的心得体会，让部分学生利用网络学习知识，利用网络发展特长，利用网络拓展认识空间拓宽信息交流渠道。其次，我把自己的加密专门电子信箱、qq号码以及部分任课教师电子信箱交给同学们，让这些网络一代利用多渠道与我们进行自由沟通与交流，真正实现师生间的无障碍交流，让师、生实现无缝对接。最后，通过在班级空间中设置“回声壁、互动平台、小友信箱”等模块。使一些学生消除见到老师时的尴尬和胆怯，勇敢直诉心声，让老师了解到真实的班级情况，便于管理，加强全班同学的层间交流和师生互动交流，让班级空间成为师生交流的主要渠道。利用“班级日志、发表园地、个性展示台”等板块挖掘学生潜能，发展学生特长，使学生充分的投入到自主创新的自我塑造过程中。并且利用班级空间使学生能够自主交流学习与生活中的心得体会，让各层次的学生利用网络长知识，利用网络发展特长，利用网络拓展认识空间。另外，通过”个人博客”、“生活随笔”等板块让学生书写成长历史，锻炼文笔。通过让学生利用班级空间进行交流和互动，我发现在班级空间中每个层次同学都动起来，每个孩子的脸上都荡漾着自信的笑容，使他们体会到成功的欢乐。特别是一些板块的版主，不但使他们品尝到共工作艰辛，而且锻炼了能力自己，培养了他们的自信，为今后的生活奠定了坚实的基础。同时，让孩子们认识网络并合理利用网络，形成“网络是工具，而不是玩具”的正确网络观。利用班级空间的班级日志和小友信箱进一步加强我对学生学情的了解，使师生之间有效的利用班级空间进行跨时空交流，让师、生之间形成了和谐朋友关系，让师、生间实现了多渠道的无缝对接。三、班级空间让社会、家庭、学校之间实现无缝对接现代家庭电脑的普及，使班级空间这种班级管理方式更有活力，利用校信通网略平台，我在班级空间中开通了“社会、家庭、学校三级互动和家、校、师生等共同参与的多主体评价”等板块。通过这些版块强化了家、校之间的信息交流畅通，为原来的空洞的家校联系注入了新的动力，增添了实际的内容。首先，在班级空间中我设置了“家长留言、短信直通车、家庭教育小窍门”模块，通过这些板块不仅解决了家庭与学校联系的时空限制，而且依托网络资源建立家庭学校的联动教育机制，促进教育的社会化和共享化。特别是，老师可以利用家长留言、短信直通车等板块，和家长进行实时交流、进行空间家访等活动。不但减少家长与班主任交流的时空限制，而且可以通过空间留言上传意见和经验，实现学情共享。通过在班级空间建立家校联动模式，为教师处理一些班级事件提供了基础，同时使一些矛盾早发现早解决，避免恶化形成一些恶性事件，让社会、家庭、学校之间信息畅通，实现无缝对接。其次，利用班级空间中“互动评价”板块使学生、教师、家长三者之间信息畅通，让他们互相体谅形成共识，提高家庭教育的指导性，形成教育合力，促进教育的和谐发展。另外，利用家教板块开展空间家长会，让各科教师介绍教育经验，结合家庭教育小窍门等板块，加强家长之间的联系，让他们取长补短，丰富自己家庭教育经验，使先进的家教经验得到推广和交流，全面提高家长的理论水平，为实现社会、家庭、学校三教联合提供了强有力的基础，让社会、家庭、学校之间实现有效对接。总之，通过班级空间建设，使一些学生消除见到老师的尴尬和胆怯，勇敢直诉心声，让老师了解到真实的班级情况，便于管理。通过班级空间建设，使我与学生家长的沟通更加畅通，增加对全体同学的了解和交流，使我对班