人教版三年级上册语文全册表格式教案及教学反思

课题：1.我们的民族小学（第一课时）时间：教学目标：1、认读5个生字，掌握10个2、正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容。3、学习课文第一段。重点：学习生字，有感情地朗读课文难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学环节学生活动教师活动1.音乐导入，激发兴趣听歌、跟唱说说你了解的民族的服饰和风俗习惯。1、 播放五十六个民族，五十六朵花，师生跟着边拍手边唱。 2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。2.揭示课题，初读课文2、初读课文，读准字音，画出生字词。1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小学）3.趣味识字读词、游戏识字、分析字形1、出示词语。2、游戏巩固生字。贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。教学反思整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积 极性，让他们在课堂上快乐地学习！人教版三年级上册语文全册表格式教案及课后反思课题：1.我们的民族小学（第二课时）时间：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文二到四段。3、背诵喜欢的部分。重点：了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学环节学生活动教师活动1.复习导入思考、朗读思考：民族小学的美体现在哪里？你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。2.分段读议，加深感悟1、说说你仿佛看到了什么？2、结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。3.加深体会，比赛朗读感受民族小学的美1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗读来表现出这些美吗？ 2、课文写得很美，你喜欢哪一部分？选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。4.课后积累把喜欢的部分背下来。1、把你喜欢的部分背下来。2、把描写窗外安静的句子抄下来。教学反思朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。课题：2.金色的草地（第一课时）时间：教学目标：1、有感情地朗读课文。2、感受草地的可爱、蒲公英的有趣。重点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。难点：理解草地变颜色的原因、增强对大自然的热爱之情。教学环节学生活动教师活动1.激发兴趣，导入课题学生齐读课题1、同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师将和大家一起学习金色的草地，板书课题。2.据题置疑读课题，质疑。看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。3.分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一、扫读。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二、连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三、想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四、选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。4.回顾总结回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。教学反思金色的草地是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。课题：2.金色的草地（第二课时）时间：教学目标：1、学会本课生字2、正确流利的朗读课文。重点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。难点：理解草地变颜色的原因、增强对大自然的热爱之情。教学环节学生活动教师活动一、研读课文，体会情感研读课文，体会情感第二自然段（3）1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。（4）2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。（5）3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。第四自然段齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？第一自然段1、为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。第二自然段第三自然段1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。（1）同桌互相说一说。（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 3、齐读本段。第四自然段二、小结合作交流，这是一片怎样的草地？抒发了作者的什么感情？机动：摘抄好句子，听写与基础训练练习。学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？教学反思 金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！课题：3.爬天都峰（第一课时）时间：教学目标：1、学会本课生字词2、学习课文第一、二自然段，知道故事发生的时间、地点、初步了解天都峰的雄伟壮观。重点：了解课文大致内容。难点：分角色朗读课文。教学环节学生活动教师活动一、导入师引导质疑我们曾学过课文黄山奇石，今天我们就去黄山的三大奇峰之一的天都峰看看。 板书： 爬天都峰 简介天都峰 看了题目，你们想知道什么？ 二、通读课文，读准字音1.轻声读课文，读准字音2.分自然段朗读，正音指导朗读。三、再读课文初步了解课文大意1.说课文讲的是一件什么事？2.默读课文，提出的问题。3.小组讨论理清课文脉络。4.齐读课文检查预习。四、生字教学1.认读生字2.两人对读 3.学习要求写的生字指导书写。五、教学课文一、二自然段1、小组读第一小节，这节告诉我们什么？2、指名读第二小节，你读懂了什么？3、结合挂图体会天都峰的高，石阶的陡。4、 为什么作者要在这儿写天都峰的高和险呢？5、师小结：写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰有有勇气和力量。教学反思爬天都峰一课主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的。通过对课文的朗读体会善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。课堂上，我首先对生字和词语检查过关，然后就把重点放在朗读感悟上。这一课中我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的话语上面。这里重点说一直对于第二自然段的教学。在体会天都峰的高和险上，我让学生多次朗读第二段，在读中让学生抓住重点词句进行体会。如：“峰顶这么高，在云彩上面哩！”体会天都峰的高；通过“挂”等词体会天都峰的陡。课题：3.爬天都峰（第二课时）时间：教学目标：1、继续学习课文2、分角色朗读课文3、讨论重点句，培养战胜困难的勇气重点：了解课文大致内容。难点：分角色朗读课文。教学环节学生活动教师活动一复习旧知识引入复习生字词，回顾课文讲的是一件什么事？1、生字卡抽读2、听写课后生字词3、课文讲的是一件什么事。二教学课文3-7节1、 指名读课文，其余同学用笔画出“我”和“老爷爷”的第一次对话，注意对话中相同部分。2、强调“也”字的作用。3、你还从对话中读懂了什么？4、用曲线画出描写“我“奋力向上”爬“的不同动作。5、第7自然段告诉我们：我们三个人终于爬上了山峰。“终于“是说明这件事完成的不容易，需要有恒心和毅力。6、指导3-7节课文，齐读。三教学8-10 1、 自由读三个自然段，说说每段分别讲什么。2、指名读第8节，说说你读懂了什么？3、集体读第9小节，汇报读懂了什么？4、齐读爸爸的话，讨论“都会从别人身上汲取力量。”5、师小结四解决问题强化反馈1、齐读全文2、分角色朗读课文3、作业:感情朗读全文组织学习。教学反思本文表达上的一个明显特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化。对话语言朴实但内涵丰富。学习这篇课文意在让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量，学会运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文内容。在教学中，我明显感觉孩子们对课文非常感兴趣，于是，我就给孩子充分读的时间，引导孩子们在读中理解了课文，并且整节课轻松但效率极高。课题：4.槐乡的孩子（第一课时）时间：教学目标：1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。重点：认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐。难点：体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格,初步掌握略读课文的学习方法。教学环节学生活动教师活动一.回忆旧课，激发学习兴趣我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从我们的民族小学金芭的草地、爬天都峰三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流）你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习槐乡的孩子。（板书课题）二.初读课文，初步感悟学习要求（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。（2）和同学交流读后的感受。（3）把喜欢的句子多读几遍。 3、自主读悟 自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。4、交流收获1、简介课型A、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？ B、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？2、导读提示自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出.三.赏读课文，感悟理解1、你是从哪里体会到的？2、学生发表见解，全班交流。3、抒发感受。指导学习。教学反思今天，我教学了槐乡的孩子这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文。可以说：本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。因此，一节课下来，感想颇多。因为是自读课文，这篇课文我重点在让学生去感受课文，品读课文。上课一开始，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示来学习课文。课题：4.槐乡的孩子（第二课时）时间：教学目标：课堂小练笔重点：认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐。难点：体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。教学环节学生活动教师活动一.创设情境生成问题1. 朗读课文，回顾旧课2. 说一说说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。组织学生回顾。二.想一想想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。组织说话。三.写一写把你劳动的经过和体会写下来。教学反思反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。1、 学生能够通过读文理解文中的内函，但总觉得能力不行，随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。2、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。3、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。课题：语文园地一（第一课时）时间：教学目标：学习“我的发现”、“读读认认”重点：发现一些多音字的不同读音，准确区别。发现和运用识字方法。难点：发现一些多音字的不同读音，准确区别。发现和运用识字方法。教学环节学生活动教师活动一我的发现1各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3比赛：谁的眼力准，发现独特正确。4齐读巩固。引导学生注意观察，学会发现。注意培养后进生的积极性。二读读认认1各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2比赛：谁读得正确、流利。3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。三总结这节课你有什么收获？教学反思上课伊始，我便为孩子们讲了一个关于多音字的故事，显然他们的上课热情被调动起来，也知道了多音字不可以乱用。在我的发现中，教学多音字这一块，学生显得很积极，而且也很自主地去学习，难能可贵的是，在进行小组合作学习中，大家团结一致，得到答案。我以先读，再自已组词，再找其它多音字的方式，循序渐进，一点点地把孩子的学习欲望给激发出来了。课题：语文园地一（第二课时）时间：教学目标：完成“读读背背”和“展示台”重点：读读背背难点：读读背背教学环节学生活动教师活动一读读背背1古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读2短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。5竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。4师生合作，表演古诗短剧。教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。二展示台课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。3举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。4评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。教学反思“读读背背”。胡令能的小儿垂钓是一首反映儿童生活的古诗。诗歌写了一个小孩坐在能遮住身子的草苔中学钓鱼，远处有人向他问路，他急忙摆手却不回答，原来是怕惊跑了水里的鱼。短短的四句诗，将一个天真、专注学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在读者的面前。教师在指导学生朗读和背诵时，可让学生先把诗歌自己读几遍，在此基础上引导学生熟读成诵。如果学生有疑问，教师可作适当引导。课题：语文园地一（第三课时）时间教学目标：进行口语交际重点：进行口语交际难点：进行口语交际教学环节学生活动教师活动一.导入学生回忆课文内容。本单元我们学到了什么？二.习作指导2.生选择写作题材游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生3.写法指导：这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。4.生拟定提纲、评议。5.生起草。1.导入。三.交流1.生交流，师生共同评议。2.互相修改作文3.誊写文章。1.生交流，师生共同评议。教学反思本课的第一亮点是口语交际，先是自己介绍自己的课余生活，采用擂台赛的形式，学生积极参与，都想大显身手成为擂主，激发了大家发言的热情，调动了口语交际的积极性。课题：5.灰雀(第一课时)时间：教学目标：1、初步了解列宁的一生以及他的贡献。2、初读课文，初步感知课文内容。3、学习生字新词。重点：小男孩每次回答时心中的想法。难点：体会人与动物之间的友好和真诚。教学环节学生活动教师活动一.交流材料，揭题导入4、朗读课文，思考课文讲了什么事？5、交流收集到的有关资料。思考：课文写人还是写物？主要写了什么事？1、板书课题2、导入：同学们，看到这个题目，你们会想到课文一定是写什么的？3、师启发：这篇文章并不是主要写人，那究竟还写了什么？二.自学生字新词1、自由读课文，画出不理解的生字新词2、在预习的基础上，联系上下文，读准字音，理解词义。3、学生交流4、开火车拼读生字词引导学习。三.学习第一自然段3、读本段，动手找出相关的句子讨论4、联系理解 惹人喜爱 仰望1、指名朗读2、出示思考题（1）列宁在公园里大树上看到了什么？（2）这三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？四.总结这只可爱的灰雀会发生什么事情？指导交流。五.作业1、正确流利地朗读课文。2、抄写生字。布置作业。教学反思在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。在教学列宁寻找灰雀的过程中，我先让学生读了读列宁说的一系列话，并对每一句话进行了情感处理，让学生深切地感受到列宁发现灰雀不见时的那种着急、担心、惋惜的复杂心理，唤起学生的共鸣。然后，提问：那聪明的你们知道灰雀去哪了吗。请你来帮帮列宁的忙吧！课题：5.灰雀(第二课时)时间：教学目标：1、讲读2-13自然段，进一步理解课文。2、了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样纠正错误。体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改，诚实的孩子。3、能把自己喜欢小动物的感情表达出来，用一段话写下来。重点：小男孩每次回答时心中的想法。难点：体会人与动物之间的友好和真诚。教学环节学生活动教师活动一复习导入1、听写部分生字新词2、课文第一自然段讲的是什么？组织听写生字。二学习课文第2-10自然段1、听朗读录音。2、讨论做答（1）当列宁发现深红色的灰雀不见时，是怎么问小男孩的？小男孩又是怎么回答的？从中说明了什么？（2）分角色朗读二人的对话，让学生体会： A.小男孩为什么开始说“没看见，我没看见。”后来又说：“会飞回来，一定会飞回来！” B.最后小男孩以坚定的口气说：“一定会飞回来的！”这说明了什么？3、小结：列宁的爱鸟之新感染了小男孩使他纠正了错误。2.（3）让学生在体会中来扮演角色推测小男孩心情。三学习课文第11-13自然段思考：1.文中的“果然”一词是什么含义？2.这里用上“果然”可与前文哪些照应。3.小男孩站在白桦树旁低着头，他在想什么？4.分角色扮演小男孩，进行内心独白5.列宁此时怎么说的？读列宁的话，你知道列宁明白了什么？6.为什么说小男孩是个“诚实的孩子”？1、指名朗读2、出示思考：3、小结4、指导朗读，体会感情变化，读出高兴之情。教学反思本节课首先从“你们知道灰雀去哪了吗。请你来帮帮列宁的忙吧！”入手，这样一来，学生的积极性上来，大家都纷纷发表自己的意见，尽管有一半的学生还没真正的读懂这篇文章，还把思维停留在文字的表面，但许多学生都已经能够找到答案并有依据来论证，思维的火花与情感的渲染发生了碰撞，学生是真正的意识到了列宁对鸟的爱与男孩对鸟的爱的不同，同时，也为男孩知错就改的思想所折服。除此，同学们也从文中得到很多启发,从此以后也愿意做个好孩子.学习此文的目的也就达到很好的效果。课题：6.小摄影师（第一课时）时间：教学目标：1.初步感知课文，了解课文大意。2.认识本课生字词。重点：认识本课生字词。重点：认识本课生字词。难点：初步感知课文，了解课文大意。教学环节学生活动教师活动一.质疑导入学生质疑。1、揭示课题：板书2、提问：看到这个题目，你们有什么疑问？二.初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，读准字音，读通句子。遇到不明白的词语、句子作上记号。3、标上自然段序号4、学生提出难理解的词、句，引导通过联系上下文理解。5、默读全文后，完整说说课文写了一件什么事。 2、检查朗读情况 三.合作识字1、小组合作，想办法记住生字字型。2、交流识记方法3、抄写本课要求会写的字和词语。组织交流识字方法。教学反思在教学小摄影师一课时，通过让学生有感情地读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验，让学生感受到高尔基这样一位十分有声望的大作家，对少年儿童的关爱，同时也为小摄影师失去了自己好不容易争取来的摄影机会（他忘记带胶卷了）而感到惋惜，本课教学基本达到预期效果。课题：6.小摄影师（第二课时）时间：教学目标：1、深入学习课文，体会文章所表达的感情。2、熟读课文。重点：体会文章所表达的感情。难点：体会文章所表达的感情。教学环节学生活动教师活动一.复习导入，联系说话1、认读词语 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。出示认读生字；组织学生组词。二.分角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长当导演，分角色表演课文1-11自然段的内容。2、指导朗读、表演3、选一组同学表演，师相机处理重点词句例：“鞠躬” “打量” “摆弄” “赶紧站起来”从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的慈爱和关怀。4、练习分角色有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边作动作边朗读。引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好相关的语句三.巧设疑问，升华感情2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的看法的依据。3、高尔基希望孩子再来吗？1、提问：小男孩会回来吗？四.课外延伸，续编故事请你展开想象，接着往下编这个故事，同学间相互交流。师：如果小男孩再次来到高尔基的办公室，见面后他们会说些什么，做些什么呢？教学反思在学习课文时，我让学生找出小摄影师动作、语言、表情的句子，然后读一读，从中体会。学生说从他“鞠躬”、“摆弄”、“跑出去”、“哭着”等词语和句子体会到了小摄影师有礼貌、对自己负责办墙报的摄影工作认真负责、懂得体谅他人、对自己的大意非常自责等等。本课的难点在于要求从对话中把握人物心理。让学生实实在在的体会人物的心理活动，才会在续写中实实在在地运用这种写法。续写故事是想象力、表达力、写作能力的综合体现。我在这堂课中应该说是比较好的创设情境，激发了学生的想象力和表达力。使他们产生了想说想写，还写得比较好的愿望。课题：7.奇怪的大石头（第一课时）时间：教学目标：1、认识本课生字词。2、初步了解课文大意。重点、难点：识字教学环节学生活动教师活动一.激发兴趣，导入质疑：大石头从哪儿来？同学们见过大石头吗？你见过这样的大石头吗？出示大石头的图片，越大越好。我国著名的地质学家李四光就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习-奇怪的大石头。二.初读课文1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、分节指名读课文，检查巩固生字、新词的读音。三.检查预习，质疑解难2、学生针对课文内容质疑，师生共同解决。 理解词语：陨石 地质学家 突兀 第四纪 冰川 3、完整地齐读课文。1、结合收集资料，介绍本文主人公李四光四.指导写字1、认读要写的字2、争做写字小老师3、学生写字，教师指导教学反思课文中难理解的词比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也很陌生，课前布置学生收集了相关资料。但在教学中，我只注重了字音，只注重了认字，忽略了学生对词语的理解和运用，而这一点也恰恰是中年段和低年段最不同的地方。虽然学生的识字效果确实不错，但是这个学段更需要学生掌握的对词的理解和运用却没能很好地落实好。课题：7.奇怪的大石头（第二课时）时间：教学目标：1、复习生字词2、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。3、认识好奇心在发明创造中的重要意义。重点：认识好奇心在发明创造中的重要意义难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学环节学生活动教师活动复习生字新词认读生字。出示生字。感知巨石形象轻声读第二自然段，思考老师提出的问题。2、讨论：A.这是块怎样的石头？B.李四光和伙伴是怎样围着大石头捉迷藏的？C.小伙伴转来转去找不到李四光，这是为什么？1、课文讲的是李四光小时候的事。小时候他们经常围这一块巨石捉迷藏。我们一同去看看这是怎样的巨石，他们是怎样围着石头捉迷藏的。感受好问精神1、同学们读读课文，同桌两个演一演。2、选出上台表演1、时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，他是怎样问的？老师是怎样回答的？李四光又是怎样想的？解 迷1、请读最后两个自然段2、读后讨论（1）李四光是怎么解开这块巨石之迷的？（2）对这块巨石的研究，使李四光取得了什么重大发现？1、李四光又去跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团没有解开，是怎样解开的？交流读后感受1、完整朗读课文2、读了这篇课文，大家都会有一些感想。3、小结、鼓励。教学反思1.期望过高，合作学习没有实效。由低年级才走入中年级的孩子，合作学习的能力、方法都不具备，在合作学习中，给一些学生提供了偷懒的机会。2.通过三个关键问题统领全文的学习。在教学第二课时的过程中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探索巨石由来的过程，我引导学生围绕下面三个问题展开讨论：奇怪的大石头“怪”在哪里？李四光提出了哪些疑问？李四光是如何解决自己的疑问的？有目标、有重点、有任务、有兴趣，学生学习起来条理清楚、重点突出，收到良好的效果。课题：8.我不能失信时间：教学目标：1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人在做人做事上面获得启示。3.培养学生独立阅读的能力。重点：了解课文的内容。难点：懂得生活的重要性。教学环节学生活动教师活动一.谈话导入1、你们知道宋庆龄吗？结合资料袋中的内容介绍宋庆龄。 2、今天我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信二.初读课文1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读顺畅。 3、讨论交流，粗知大意。4、故事发生在什么时候？ 文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？ 完整地说说课文主要讲了一件什么事。2、指名分自然段朗读课文。三.分角色朗读2、组内安排角色，各自练习，教师巡视。 4、同学评议 1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读。四.探讨深化1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2、在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么感想？五小结诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样中诺言，守信用教学反思教学本课时，我这样设计：一读：统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事？学会用自己的话概括主要内容。二读：抓词理句。分步探究。放手让学生去学，当然老师可以出一个题目，让学生围绕这个题目去圈点。去划出有关语句，或者有关句子写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间让学生自己去读去思考去感悟。三读：入情入境，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。四读：全面欣赏体会。感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写。 通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。课题：语文园地二（第一课时）教学目标：1、口语交际，交流名人故事2、收集名人故事重点难点：选择课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。教学环节学生活动教师活动一谈话导入在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二分组举行1、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3、各小组内学生试讲、教师巡视。2、交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”12名。三全班交流1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。 2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。四畅谈感想1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2、学生畅谈感想。3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。教学反思在上课之前，为了营造氛围，我设计这节课为“名人故事会”，我想让学生们把自己近期阅读过的名人故事用自己的语言来和大家分享。于是，我就让学生自告奋勇来说，我本以为他们看了这类书籍了应该会很积极地参加这个故事会，结果只有寥寥可数的几位学生站起来说了自己看的名人故事。可经过仔细听，这些踊跃站起来和大家分享的孩子说的故事里，也有两点不足之处。首先，我发现有的孩子看的是神话、传说，这和我们要求看的体裁是不相符的；另外，有部分孩子在说的时候，只说了一个大概，具体的发生在名人身上事情的起因经过结果并没有详细的说出来。所以，总的来说，这个口语交际不太成功。课题：语文园地二（第二课时）时间：教学目标：1、练习习作2、写熟悉的人的一件事，把内容写具体。重点：写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。教学环节学生活动教师活动1、交代任务了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。2、选材构思1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？2.该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。4.事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。1、引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。3、动笔起草1、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。2、学生动笔写草稿，教师巡视。4、修改誊写1、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。2、师生共同评议。3、针对已发现的问题修改自己的习作。5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。4、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。教学反思三年级的孩子刚学写作文，为了降低他们写作的难度，我就给他们列好了提纲：先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）。然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？并强调事情的经过要写具体，在写事的过程中加入人物的表情、动作、语言及心理活动的描写。最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。列完提纲后我又给孩子们看了一篇范文，供他们学习。这个过程，学生以听为主，我自认为讲的比较细致，可是孩子们一节课写下来的作文让我大跌眼镜。大部分孩子第一自然段都是简单介绍了自己熟悉的这个人的外貌，这一段都写的比较好，但让我很苦恼的是第二自然段，我要求的是用一件具体的事例来突出人物特点，可是很多孩子都是牛头不对马嘴，天南海北的乱七八糟，还有的孩子压根儿就没有通过具体的事例来说明熟悉的人的特点，而是一味的空话，这是作文的主要枝干，这枝干里没有没有髓。看着那一叠不具体、不生动牛头不对马嘴的作文，我自己也觉得无可奈何。课题：语文园地二（第三课时）教学目标：1、区分形近字。2、阅读文章，从小培养勤学苦练的意志。重点：区分形近字。难点：阅读文章，从小培养勤学苦练的意志。教学环节学生活动教师活动1、我的发现1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。3、从学过的课文中再找找这样的例子，并说说属于哪一种形式。2、学生交流发现，教师引导总结。2、读读背背2、自己轻声读书上提供的名人名言，把生字读正确，把句子读通顺。3、想想这些名言的意思，并试着放声读出感情。4、指名再读，师生评价。5、交流各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹。有些名人说过的一些话，闪耀着思想的光芒。积累名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学习一些名人名言。3、我会填1、认真观察比较，发现每组的两个字有什么特点。（每组的两个字字形相近，容易混肴，要辨别清楚。）2、进行形近字组词，提示：要看清楚，填正确、填完后同桌互相交流。3、教师就巡视中发现的共性问题加以指导，学生自行订正。4、成语故事2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。3、指名朗读，师生共同正音正句。4、各自再读。5、同桌间试讲故事，相互学习、指正。1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的故事会使你获得知识、教益。今天就来学习一个成语故事闻鸡起舞。5、小结同学们都应该像短文中的祖逖和刘琨一样，不论是学习还是以后的工作，都应该勤学苦练，持之以恒。教学反思“我的发现、读读背背、我会填”这三道题指导学生发现和积累多种识字方法、学习方法。我并没有按照出题的顺序教学，以学生的认知依托将三道题联系在一起。我会认一题中，学生想到了其他的多种识字的方法，学生用“换一换”识字中提到了很多的形近字，以此引入同音、形近字比较的“读读比比”一题的学习。在“读读记记”中又将所学的方法得以应用。课题：9.古诗两首（第一课时）时间教学目标：习古诗夜书所见，理解诗句表达了诗人的心情。重点：理解诗句表达了诗人的心情。难点：理解诗句表达了诗人的心情。教学环节学生活动教师活动1、学习夜书所见读通古诗。2、交流资料，了解背景看图说话：请同学们仔细看图，说一说你们看到了什么。国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？3、自主学习，初步感知 1.自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。2.同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。3. 自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。4.小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题。老师巡回指导。4、再读感悟，体会情感1. 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？2. 体会情感。假如离乡背井，你会是怎样的心情？3. 感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗5、指导写字2.让学生观察范字，交流识字写字经验。 3.学生练习书写生字。1.小黑板出示要写的字。教学反思在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，我引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。课题：9.古诗两首（第二课时）时间：教学目标：1.朗读古诗。2.理解古诗字词的意思，了解古诗的大意。3.体会作者的情感重点：了解古诗的大意。难点：体会作者的情感。教学环节学生活动教师活动一、背诵古诗，导入新课1.指名背诵夜书所见。2. 黑板出示九月九日忆山东兄弟。提问：你了解这首诗的作者王维吗？今天我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”二、练写生字，当堂展评2.说说要求会写的字写时要注意些什么。3. 练写生字，同桌互相评点或当堂展评。1.出示生字：促、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插，读记、组词。三、初读1、先把诗读正确、连贯。2、师范读 自由读 指名读。四、精读理解1、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？2.默读古诗，划出自己不懂的字词，借助工具理解，并说说句意。5自由读这首诗，说说这首诗诗句的意思（指名说）。