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文档简介

1/3读新世纪教师课堂心得体会看了新世纪教师课堂这一本书，对其中“生命”课堂这一部分颇有感受，现将我的心得体会简单写一写。“生命”课堂的教学核心是“有生命的教学”“活的教学”，即一定要把学生、教师、文本乃至整个课堂都当成一个活的生命体。整个课堂因情感的一致成为一个有机的整体。一堂课不能搞得支离破碎一块一块的，而应该是个整体，就像一个活的生命体，紧扣文本感情基调，作到整堂课情感的一致性，由整体到局部虽然有学生个性生命情感的流露，但局部又不破坏整体。学生结合文本及自己的生活体验来谈，并进一步拓展到如果既不想当“脱离流行的蠢人”又不想当“顺应流行的蠢人”那该怎么办这样做，其实很好的保护了学生的天性，流露的是各人的情感和兴趣爱好，突出了语文的“人文性”，抛弃了“工具性”，不拘泥于旧的思想性，一堂课上得趣味盎然。在这里，学生质疑、探究、评价，相互沟通，彼此启发，师生活动不求整齐划一，整堂课是由学生情感的真情流露。再如索溪裕的野的教学，引导学生运用古诗词中有关“猿声”的诗句来理解课文，既体现了各人的情感爱好又突出了人文性。这样的课堂，不只学生、教师，连文本也成了活的生命体，使课堂更有生命的感染力。一、生命课堂2/3学生是有生命的，生命的潜能和价值及待开发和提升。课堂教学的价值在于重视生命课堂，开发、发展人的生命的潜能，使生命价值提升。教育在开发人的生命潜能,提升生命价值过程中的作用是发现、发展人的潜能；让学生多方面发展；和谐发展、全面发展；可持续发展。二、生命课堂教学价值观指导下的课堂教学教学就不是简单的“教教材”，而是“教人”、“人的教育”、“人的发展”。1、课堂教学中的教师行为必然是重视教学的三维目标知识、技能，情感、态度、价值观，方法、过程。重教学结果，更重教学过程。重视探究学习，发现学习。从“以教定学”到以学定教；从“课本剧”到“教育诗”2、课堂教学中的学生必然会改变被动接受、适应、服从、机械执行
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