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文档简介

1/3读有效学业评价作为思想品德课教师，布置作业既是最常用的也是必不可少的教学环节，而课后复习巩固性作业的布置能有效防止遗忘，提高学生的相关技能、能力以及学习成绩，提高学生对自身学习能力的认识。那么在新课程理念下，我们教师如何有效设计课后作业呢通过有效评价作业和命题的研究与实施的阅读，我认为要做到以下几点1、选题典型化，突出针对性教师在布置作业时要做到“多质量保证，少数量追求”，注意典型化，使学生由一题得法，练一题而通一类，避免“拿来主义”、“题海战”。设计作业时要针对教学重点难点，针对学生的薄弱环节，紧扣知识的易错点、易混点，做到有的放矢，注重实效。2、数量科学化，追求有效性要做到适量教师一要吃透教材，遵循学生的认识规律，精选作业素材，避免重复，保证数量和质量二是教师不能只考虑增加本学科的作业量而不考虑其他学科的作业量。3、内容生活化，呈现开放性贴近生活的作业，尤其是那些实践性的作业，要求学生亲身经历，在一系列的活动中发现和解决问题，体现2/3和感受生活，发展实践能力和创新能力。新课程倡导以学生全面发展与个性发展为本，体现在作业上就必须改变传统的作业方式，努力构建开放自由而又颇具活力的作业形式，不断创新，使学生能更好地发掘自己的潜能，开放性的作业设计不仅要体现在形式上还要体现在内容上，并且要尽量贴近学生的生活实际，具有可操作性与可评价性。4、过程活动化，突出实践性及时性复习作业不应只是单一枯燥的文本，也可以“变脸”为学生参与实践的活动化作业，让学生在完成生动活泼、精彩纷呈的及时性复习作业中，获取知识，培养学生可持续发展的学习能力，并积累大量愉快而幸福的经历。5、形式多样化，具有趣味性作业设计要做到“活”、”新“、“趣”、“奇”，通过各种渠道，把丰富知识、训练和发展创造性思维寓于趣味之中，拓展学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生对作业的兴趣，使之产生一种内部的需求，自觉主动完成作业。6、内容弹性化，体现差异性弹性作业可在作业的数量和质量的要求上，给学生以机动，从而创造出各种能够促进学生的独立自主和自由学习的条件。差异性的作业课通过分层来实现，我们可以3/3
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