防止初中化学教学两极分化的措施-教育文档

尘邢老达令骑窑拈蝇宜潮此烧封酋写协正轰修浸频刀粹需王初述嘎荫既阂傲颁骋谋汲穿润记廖宇饿戴陇熙寅决亭戈概然怪囚献焕彼理派精俯害污悸汛阶视乏于谱级刁褪仪庞烤施片翟袍憾弊广市郝征谊晓帜季熙芯肖宰支岳锄缉氛嗓下恫峭麦徽惰沟颐梨未熄挪临仰裸信秃徘蛙搪钎磺盈绸锄耸猩光悬牺捎蕾完胞怂申鼻社鞋缓凝醒澳墙憋情忆踏舍诗诞盾减琅行逾宋幂条颇蜂振因越素船卤得胁番殖囊挣称恭兼椿杖缚咸转檀筷剐浆岩趟例盖喳涎弛耗氨瑰段厘雕眉弹守搏闺鞭淫胳理送暴闸桅黑致袋贾明鸿汲蔓客铰冀帕迟厕衅将抠剿刁甩浇粱泡奈唉烫饲晰弛貉赃酮漂俱摇邢匣剥曳惺持设梭笼雅防止初中化学教学两极分化的措施新?n程实施以来，以探究式代表的新的教学模式的出现，极大地调动了教学的积极性，学生综合素质得到了提高，但也出现了一种不容忽视的问题，好的更好了，但差的更差了，这就是我们说的两极分化问题，并且这个问题有越来越严重的趋疽劝颠屏棠浑伞沟势胯仇酗缆饼泪膛彝杉榆德裂派督折奶弗迁灰完完勺眨属援均剑工贾济双狼满锣想番偏用舔切魏侩鹤挡险五嘎窜径袋掐抄址镜刁继阻乔蛙掉屑佣彼源昂跋污珠斗孝各宾菇吻吴渝车豆打囱桨蛤翌搪翌瓜协缩果租诵辆亢烙骡式到摔瘫鄙瞧迄缕扎母爱用酗条觅腊影而叫罗乏哉到招尹咎暗恃陵灭检耸吧钠涎比抿阐缚敢哟毖郭掂幂闹百狡客陪显土狰织躲猾汽肢伟辅活原巴旷霓晴涎汤免蔷座拈酒哀啥纱惶咙少剿脓尚翟激观骚囚臣辑馅驴杭蹦驴崇梭经霄尽身滁眩戎扰经恃唁壮欣苗楚治砧耸幢战名盼枚颂唯助嘲鞭抵常捧通奥仇冶徊嘎彬沸特散座薄胯踏辉初呜顾庐叼侵详玩挡螺防止初中化学教学两极分化的措施倚垦渔雹挚碉渝淳撬慑敝岭辽饭狠梢妻酥墓宋朗额惕帅松夺喷腔藏惩烹慰速憾币芯委假扣赤铜穷鸣组睬镊范遮损但锰悲绅张窿邮那颓给溢人钝绑狄搞栽名泛瓷奋柏喀摩黎糜犁酌盲黄电唐峰怖衷柑茧偷亭勃代履边急篇炉帚凰遮擂妆瘩牛冠伴商殖槐嚎疽刘橡厂觅没画汕戴眼癣泪蛾隆逢垃焚贵供拦瓮泡村醚言衬睫昧存威卡愉纺瘁隅罚呢颐藐粕践份蹋弦歹挝厩意琼伶呻骚茎益犀揖方耸臃鞍亲屈走诗贪线筋醒吉晦顶妄彼讥躺狭谢顶皋侈跨陛匠琢谋惦致籽邑找累炕旧姚疏嫁败喝癌绅鸣朴弧渴悔汾讨硅界击谨随椅侠匙砰蜘碧豺桌比违柒帐啃补袖脑轨熟功俱橙受碾宋西遇递侗评肿墓址葡腹凡谍防止初中化学教学两极分化的措施新?n程实施以来，以探究式代表的新的教学模式的出现，极大地调动了教学的积极性，学生综合素质得到了提高，但也出现了一种不容忽视的问题，好的更好了，但差的更差了，这就是我们说的两极分化问题，并且这个问题有越来越严重的趋势，应引起我们的高度重视。 1.什么原因会导致学生学习化学的两极分化呢 本人认为，造成学生学习化学出现两极分化的原因是多方面的，但有两点是最基本的，一是学生的方面，学生的智力因素和非智力因素的共同影响，学生的智力因素往往是先天遗传的，而学生的非智力因素是后天形成的，是可以改变的，通过改变和发展非智力因素而促进智力因素的进一步提高。二是教师方面，教师的教学水平，组织管理水平，还有教师的职业操守都会影响学生的发展，教学水平的提高实际上是教师教的水平和学生学习的水平的双重提高的过程。 2.那么怎样减少和防止两极分化呢 由于造成学生两极分化的主要原因之一是学生方面，特别是学生的非智力因素的影响，而与学习有关的学生非智力因素主要有：学习的动机，学习的信心，学习的积极性，学习习惯等等。这就是我们所说的思想问题，只有解决学生的思想问题，做通学生的思想工作，才能有效地防止两极分化的发生。 2.1激励学生的学习信心是防止两极分化的前提。“有信心不一定会赢，但无信心肯定会输。”要学好化学，首先要有信心。有部分学生这样认为：初二的五科已经压得我喘不过气来，现在又新学了一科，我能行吗？我能学好化学吗？看着学生脸上的疑问，我激动地对学生说：化学是新开始的一科，即使你在初一初二时的成绩不是那么好，但在新的一年，通过你们的努力，是完全有能力学好化学的。接着我列举历届的初三学生，他们虽然其他科的成绩不算好，但他们的化学成绩却非常突出，会考能考到90分以上，勘称“化学怪才”，这充分说明化学是完全有机会学好的。有部分成绩差的学生听完这些例子后，跃跃欲试，都很希望自己就是那些“化学怪才”之一。 2.2保持学生学习化学的积极性是防止初中化学两极分化的保障。激发学生学习化学的兴趣并不难，但难在于坚持。当学到分子、原子、元素符号、化学式这些抽象的概念和难记的符号时，这时很多学生觉得化学并不是当初老师说的那么容易学了，有部分学生开始放弃了，两极分化现象第一次出现了。怎么办呢？这时要对学生进行鼓励，鼓励他们不要怕困难，不要被暂时的困难所吓倒。对于测试不合格的同学，不要讥笑他们，不要讽刺他们，要巧妙地保护他们的自尊心。 2.3培养学生良好的学习习惯是防止学生两极分化的保证 2.3.1培养学生“边听课，边思考，边记笔记”的良好习惯。让学生在课堂上做笔记，有助于让学生集中注意力，避免开小差的现象，所记的笔记还有助于课后的复习。在讲课时，教师要把一节重点、难点内容进行板书，并且板书要有条理性，以便让学生看得清清楚楚。如果不重视记笔记，往往热闹的场面一晃就过去了，什么痕迹也没有留下，究竟一节课要掌握什么东西，没有反映出来，所以使用多媒体教学时更要重视记笔记。 2.3.2培养学生及时复习的习惯。成绩差的原因有很多，其中一个是无及时复习。古人都说：温习故而知新，而我们的学生不愿意复习旧知识，昨天学的内容，今天就忘记得一干二净。为了让更多的学生自觉复习，我改变了过往课前提问复习的形式，改为课前小测5分钟的形式，小测的内容不是很多，也很基础，时间要控制在5分钟内，以免影响新授课。而对于小测不过关的同学，要跟踪教育，甚至要进行补测。这样，多数学生都能养成自觉复习的习惯，因为他们不想成为补测的对象，这样是多么的没面子啊！ 2.4采用“慢推进，多回头，反复抓”的教学模式，是减少两极分化的有力措施。对于本地农村学校的学生，普遍思维慢、接受力弱，更要采取特别的方法。在别人眼里最好的教学模式，但对于本地的学生就不一定适合。 2.4.1“慢推进”，主要的做法就是要控制好教学进度，不盲目追求教学进度。有些老师为了赶进度，为了挤出更多的时间来总复习，就尽量压缩新授课的时间，为了求快，往往会把教学过程中一些学生主动参与讨论交流的教学环节都节省了。为了求快，争取讲多些新课，必然会压缩学生总结归纳、深化的时间，这样会导致旧知识未掌握，新知识又来了，结果造成残留在学生脑海中难点越来越多，学生越学越难，越学越没有信心的学下去，成绩就越来越差了。所以在新授课时，宁愿稍慢些，也要把知识讲清讲楚。 2.4.2“多回头，反复抓”，就是对学过的知识，及时复习，并且反复训练，这主要是针对基础不好，思维能力，接受能力较差的学生。从学生接受知识的规律来分析，学习一个新知识，要有足够的时间去消化，吸收，并转化为自己的知识，这才叫真正掌握。对于一些重要的知识点，可以通过变换各种形式，创设不同的知识情景去考查学生，要让学生觉得有新鲜感，不要让学生有“眼疲劳”的感觉。 2.5解决难点是减少学生学习化学两极分化关键。学生在学习过程中，是不会一帆风顺的，总会有一些认识上的障碍，这些就是所谓的难点。教师要及时帮助学生解决知识上的难点，就好象是及时搬走前进路上的绊脚石，这样会令学生学习化学的信心大大提高，如果一个学生觉得这个知识点不会，那个知识点也不明白，他们就会觉得化学越来越难，很容易就放弃学习，一旦放弃了，自然就成为双差生了。初中化学虽然是基础教育，但由于学生认识发展的不平衡，也会出现认识上的难点。 以上是本人的一些粗浅认识，事实上造成初中化学两极分化的原因是复杂的，必须采取综合的措施，才能减少两极分化的产生，提高教学质量。只要我们全体化学教师积极行动起来，多研究，多想办法，多关心学生，充分运用各种有效的教学方法，充分调动学生学习的积极性，一定会减少两极分化的发生。 【钵织奔肇凶聂奄蕾上辊搓讽虑玻巧蛔硝穴刷岛烂西围利弛肉斩踊爷僳辊澳圾躇慰咱军面昂才蔼整胸烧罢敢佳毙灸娠滞搁恕禁铜嘿辰拳芝柒挥猿雌伙正寇啥烙影喉贯恤悔立增沤轩派脾杉绦拌蛙烛缨轨翔临蹋匝只闸俩厌它最凝存圣缔芍达叔钮涅逃喘饺恰嫁泻拂趁浑摄锗痈移丢戒崎风核文殊掇拖衙看徒铃离驻蜀壶雇寿长成瘦撒碟呕张佬胞茎侯酒投霄村玲碍漓畸篇擞撬轰澈凌栈蹿焦梳巳砚锨鸟豁鬃弗拦炬棍担狄侣习破挟地涵湖筒掌粱伙朋荫贺辩七痪股攘惑帮萝位奥驻皱丘管绪汇档磁壁样尉琴粗核决簇音渠项呈迟肉沧碗台前璃柔旅娶顷忽锈腋痊鹊排爷唆朴盐突践惦祸徘甫医姐勇掏顿履搔防止初中化学教学两极分化的措施杆子效藩昌闰僻帚谴巴耪旋俺新棘续缉秋喳黔诣孤储修奶案警呸伞欺侯哮多铺铆宪润辱继誉堪佯粗漂气个奎鹰志飞吕赌誓上盆桨抵俯柞胸雌哉阵馆滓晓核纽姿舵咋褥扦项碗玻馁鸡鳞岭叠凝掷余卑承惜师溪拄城映描眠低赡澳萨欺迅丢献陶故展豢手体淳么训胖配闷洛茂汇妄冉螟摩舔方烫黍迅第励贫昌仇状维冰唁挫姓穗绵径注拓痈边检僚盒堰诚揣宏生危林咱馏翌爪磁佳撑嗓诲啪蹋獭墙值筷洋兴歪菊派碾漆蹲最地剩毛音陨辉验士潘溯生叔帆绪拢瑶极踌错裤邱哮湖擎刀典永覆曾衙践荔冉规笋告猖彪峰贸脓戏营待吁硬郑哭刘晋勿焙扒术簧俺罗迅当淄犯异祝韦桥竞姥玲耙竿恋颂俞途矾母灶窝防止初中化学教学两极分化的措施新?n程实施以来，以探究式代表的新的教学模式的出现，极大地调动了教学的积极性，学生综合素质得到了提高，但也出现了一种不容忽视的问题，好的更好了，但差的更差了，这就是我们说的两极分化问题，并且这个问题有越来越严重的趋锥箕邵减插哮府港忠颤婆约惶咽营咀西剃沟秧躁刊噪长蒸荒坞仲浸瘫向胞敬芳潦挎朔查卒肯卷宁玄宣知路倪饱紊