家长学校转化后进生具体事迹

家长学校转化后进生具体事迹后进生的转化，是班主任工作中的一个重点，是学校教育促进每个学生发展的需要，也是世界各国在教育发展中所关注的难题之一。教育词典中，后进生是在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。或是指思想道德、行为规范和学业发展上暂时落后的学生。心理学家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一个基本因素，非智力因素在人才成功中也起着非常重要的作用。在班主任工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”的确，做了六年的班主任，面对课堂上30多双清纯的眼眸，张张天真烂漫的笑脸，我时时被感染，俯下身来，不时就有新的发现。结合班主任工作中开展家校教育结合来转化后进生的实践案例，作一分享的同时以求引发思考、探寻规律和形成对策。一、改变家庭教育模式，与孩子良好的沟通，培养孩子的家庭责任感。案例： 班里有个学生黄振胜，性格易怒、暴躁，经常和同学一言不和就会大打出手，并且每次都不计后果，有几次甚至把同学打伤，老师教育过，家长也承担了经济赔偿，但情况还是没有好转。于是，通过家访后我发现，小洛本生就生活在一个暴力环境的家庭中，在家里，父亲常常动手打他，他和姐姐之间有矛盾也是用武力解决，这就使他养成了他用拳头解决矛盾的习惯。在和小洛母亲的交流中发现，她非常宠爱黄振胜，在家里从不让他做任何家务，连袜子都是姐姐洗的，并且在家庭条件不宽裕的情况下还尽量满足他的各种要求。比如为了和同学攀比，经常问母亲要钱买这买那，母亲虽很无奈，但也不愿让他了解家庭的负担。我曾多次试图和孩子的父亲交流，但父亲始终不愿出面谈论孩子的事，再和母亲深入了解后才得知，原来黄振胜的父亲一直身患重病，长期不能工作，并且家里的积蓄都已花在了医药费上，家里已经不能负担，正考虑是不是让父亲回老家去医治。所以父亲没有心情和经历再管孩子，但是又着急恨铁不成钢，所以就会经常打骂他。了解清楚了的黄振胜具体家庭情况后，我再次试着和他妈妈、姐姐一起沟通。黄振胜其实是个本质比较单纯的孩子，心地不坏，他之前的表现我认为一是家庭环境的影响，长期处于暴力的环境，使他也只懂得暴力。二是没有认识解到家庭的负担，没有思想上的成长，不懂得作为家里重视的男孩子，他应该勇于承担的家庭责任。在分析了这些情况后，我开始劝说黄振胜的母亲，试着把父亲的情况家里的负担告诉黄振胜，我相信他可以承受这些事实，并且能够体会到母亲的艰辛。黄振胜母亲接受了我的建议。从那以后，我就开始观察黄振胜的思想、行为的变化。令人欣喜的是，黄振胜的变化是明显的，从日常的行为规范来看，他从开始几天有点郁郁寡欢，不怎么和同学说话到后来和同学相处比较心平气和了。我从班里和他走的比亲近的同学处了解到，黄振胜现在已经不像从前那样易怒，经常发脾气打人了。我认为小洛的思想正在发生着变化，这时除了自我的消化外也需要外界的引导，于是我试着找他谈话。我告诉黄振胜，他是家里的小男人，在父亲生病时，他应该肩负起照顾家庭照顾母亲和姐姐的责任，不能再因为自己冲动的行为导致家庭蒙受经济损失了。同时，也应该把精力多放在学习上，知识能够改变命运，家庭未来的希望都寄托在他身上，他是这个家里最重视的男孩子，这也是为什么父亲会恨铁不成钢而暴躁，母亲会一味的维护，溺爱，姐姐也对他呵护、忍让。谈话过后，虽然黄振胜在我面前并没有表示什么，但是我从他的表情和眼神中已经看到了变化，和以前相比，柔和了很多，不再对老师的话不屑一顾或充满敌意，我相信老师善意、诚恳的劝告他应该是听进去了老师。之后，我也和黄振胜母亲沟通，在家里要安抚父亲的心情，对待孩子要耐心，不能一味使用暴力。父亲在姐姐和母亲的劝说下也开始试着心平气和的与孩子沟通交流。黄振胜之后的变化让我感到很欣慰，在学校，收起了他浑身的尖刺，慢慢和同学们都能融洽相处，几乎很少出现矛盾。在家里，他母亲也欣喜的告诉我，黄振胜不再挑剔家里的伙食差，也能帮助姐姐做些家务，陪父亲出门散步、聊天。启示： 家庭环境对于一个未成年人的影响是巨大的，父母的言行举止是孩子最好的老师，创造一个和谐文明的小环境是对孩子最直接的素质教育。也不能一味溺爱、庇护，有时适当的压力和逆境更能使孩子成长。二、树立家长的主体意识，肩负起监护人应有的职责，给予孩子正能量。案例： 小秦是我们班后期转来的一个学生。到班级初期我发现他不太与别的同学交流，是一个内向的孩子，我认为这可能是因为刚来到新环境，和同学们不熟悉的缘故。小秦的成绩也是处于班级最底部，找他谈话了解到，之前都是在合肥老家上的学，可能学科教材、学习基础各方面的不同，所以在班里和其他同学有一定差距。我开始积极的鼓励他，有差距没有关系，这些都不是他的问题，通过努力一定可以赶上其他同学。各科的老师也耐心的帮助他补习一些缺失的基础。可是经过一个学期的努力，期末考试，小秦的成绩还是处在班级的最后，并且和其他同学的差距还在扩大。我开始寻找原因，基于我对小秦的了解可以肯定的是，影响他成绩的绝对是非智力问题。于是，我开始走访小秦的家庭，深入了解小秦的生活情况。小秦的母亲早亡，父亲另娶后也有了孩子，于是小秦从小都是由奶奶照顾长大，现在老家的奶奶年迈体弱，无法照顾到他，于是又把他托付给了上海的姑姑照顾，姑姑和姑夫是共同在学校附近的小区经营理发店的，他们也有一个自己的女儿小学在读。姑姑姑夫平时经营自己生意繁忙，除了提供小秦衣食住以外很少和他交流，更别说关心他的学习。小秦的生世是值得同情的，通过细致的了解，我认为他的问题在于，他的监护人都不能起到合格的监护作用，年迈的奶奶是文盲，姑姑姑夫又是自顾不暇，除了忙生计还要管自己的孩子，他们除了能提供小秦有个安生之所和温饱外，不能给予他温暖和心灵的沟通。而小秦，由于长期都是处于寄人篱下的生活状态，导致了他的性格比较内向，逆来顺受，但其真正的内心是比较倔强的，有自己的想法，所以表面听从老师的话，家长的话，心里确没有正真接受。对于这样的孩子，要进入他封闭的内心是比较难的，于是我采取的方法是经常对他嘘寒问暖，关心他的生活，问他有些什么需要可以跟老师说，送些小的学习用品给他等等。另一方面，我也着手积极联系小秦的父亲，通过电话沟通了几次，我告诉他，每个孩子对父母亲的爱是最渴望的，谁都代替不了亲身父母对他的关心和爱护。小秦他现在对于生活和学习的态度都是非常消极的。孩子的父亲在有所触动后，终于决定来上海看望他，我就邀请他来学校。那天我在小秦的眼里看到了不可置信，父亲慈爱的对他，接他回家关心他的学习、第二天，我发现，小秦的脸上都是笑容，我乘胜追击趁热打铁找他谈心，告诉他父亲其实很关心他，由于种种原因不能带他在身边，但以后一定会经常跟老师联系，了解他的学习情况。小秦表示，父亲能来看他，他很感动，也能理解父亲，以后一定好好学习，定时给父亲汇报。能听到这样的话让我感到之前的努力都没有白费，亲情的力量是伟大的，让一个孩子重拾学习的信心，重燃生活的动力和热情。 启示：合格的监护人不仅是能满足，照顾孩子的生活需求，更要关心他的思想、学习动态。家长作为孩子的父母，教育子女有着不可推卸的责任与义务，主动关心子女，摈弃不恰当的教育方法，以正确的方法进行家庭教育是后进生转变的重要正能量。 三、 教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是转变后进生的基础。教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，应加强情感投入。作为班主任，要方方面面细致的了解每个学生的心理状态，用真诚的爱去点燃他们心中的自尊、进取的火花，引导他们一步步上进。 在与一般学生相比，后进生通常有自身的特点：其一是自卑感强。因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。其二是好胜逞能。希望得到别人的尊重和承认，只因自身品德和学业的现实表现，使他们的期望无法实现。因而，这种好胜心就以一种扭曲的形式表现出来，他们讨厌被当众批评，吃软不吃硬，越压越不服。其三是逆反心理。后进生常以批评的眼光看待周围事物，常常自以为是。因此，对老师的管理和批评教育有较强的逆反心理，甚至正确的管理和批评教育也会引起他们的对立情绪。其四是疑惧心理。后进生由于思想品德和学生成绩低下，其心中有一种受到外界环境排斥的感觉，他们企求人们理解甚至原谅他们，而实际上得到的却是与其主观愿望截然相反的待遇。人们如果对他们采取疏远、回避、警惕的态度，他们就会用粗暴无礼的行为来顶撞，或以言行反抗，或以出走来要挟。有时凭空臆测，怀疑其他同学背后捣鬼，特别怀疑老师对自己不怀好意，一句普通的话，却可能认为跟自己过意不去。老师的教导，他们往往当耳边风。几年的班主任工作中发现