培养孩子良好的书写习惯

培养孩子良好的书写习惯邢台市育红小学 孙芹芝很多家长觉得孩子度过了一年级的“学校适应期”，终于可以松一口气了，却发现孩子上了二年级以后，又出现了许多新问题。因为，对于二年级的孩子，老师和家长在学习上的要求会更高，学习习惯的形成与巩固也处于关键期。另外，随着由家庭到学校的环境变化，孩子的人际关系变得丰富了，更加在意人们对自己的评价等等，自尊和自立的意识也更强了，为了帮助家长们正确的面对这些问题，我们的家长学校将从各个方面和家长们开展探讨。首先我们要谈的是孩子的书写习惯。郭沫若先生曾说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事。粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。”这些话肯定了写字对一个人的行为习惯、个性及道德情操等方面的重要作用，所以，培养孩子良好的书写习惯，写出一手漂亮的好字，势在必行。二年级正是培养良好书写习惯的关键期。我们经常说“字如其人”，也就是说从一个人的字就能看出这个人的个性特点和品质。因此，字就像是人的一张名片。很多家长都希望孩子有一手好字，这就需要培养孩子良好的书写习惯。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单的方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”培养孩子良好的书写习惯，不仅有利于孩子有一手好字，还能防止不正确的坐姿和握笔姿势等对孩子骨骼发育和视力造成的不良影响，也有利于孩子养成认真端正的人生态度。一、调查你的孩子是否有良好的书写习惯呢？请根据平时对孩子的观察，做出符合事实的回答。1、孩子在练字的时候，注意力很集中。2、孩子在练字的时候，坐得很端正。3、孩子在练字的时候，字写得很工整，不图快。4、孩子在写作业的时候，字写得很认真。5、孩子写字时，很少写错字，也很少用橡皮擦。6、孩子喜欢练字，每周都有练字的时间。7、孩子写字时的笔画顺序很规范。8、孩子写字时能做到眼离书本一尺远。9、孩子写字时能做到胸离书桌一拳远。10、孩子写字时能做到手离笔尖一寸远。得分越高说明孩子的书写习惯越好，得分越低说明孩子越需要培养良好的书写习惯。据调查，现在小学生写字达标率仅为40%，有50%的孩子写字姿势不端正，30%的孩子写出字来差三落四、东倒西歪、笔顺不对、字形不美，甚至错别字不断。小学低年级语文教学的重点是识字、写字教学，孩子书写能力差，甚至没有闯过书写关，这个问题已经引起教育专家的关注。二、小学生写字存在的问题（一）姿势不正确1.执笔姿势不正确用拇指的关节处与食指第一节指肚部位握住笔杆；用食指第二节与拇指第一节握住笔杆；手指用力过大，捏得太紧，食指第二关节向前突出严重；捏笔手指与笔尖的距离过近，部分学生甚至小于1cm；笔杆靠在食指第三节或第二关节上，笔端向前倾斜；掌心未虚空，中指、无名指与小指紧抵掌心。2.坐姿不正确写字时桌子高度过高，桌面达到学生脖子附近，而高年级的学生身体长高了，桌面又显得过矮，长期面临这两种情况，容易造成学生弯腰、驼背和近视等问题。 歪头斜肩，甚至趴在桌上写字。（二）书写不规范许多孩子写字，不知道从哪里下笔，根本没有笔顺的概念，最后就是一笔笔把字凑起来，整个字都是散的，间架结构更是得不到体现。还有的缺胳膊少腿，或者多写一两笔。（三）写字态度不端正有的孩子对写作业抱以一种应付的态度，不讲究书面整洁漂亮，以完成作业为目的，有时家长对书写要求也不高，无形中纵容了孩子不正确的书写态度。我们一定要要求孩子“写好”而不是简单的“写完”，一字之差，差之千里。三、造成问题的原因（一）教师、家长忽视孩子的书写习惯的重要性有些教师和家长认为孩子的书写质量不重要，只要会写就行。而现实中流行电脑打印，手写的机会越来越少，也造成一些人认为手写不重要，还不如练打字。而家长们更关心的往往是孩子作业的对错、成绩的高低，而不太注重孩子书写的习惯和字的质量。在平时的听课中，我们发现了小学一二年级老师还会花一定的时间进行书写笔画的指导，随着年级的升高，老师们花在写字教学上的时间越来越少，似乎已将写字教学排除在语文课堂之外，写字课几乎全部变成语文课。而在与非语文、写字任课老师的交谈中，我们发现大部分老师认为写字的指导是语文老师、写字老师的任务，与其它任课老师无关。我们重点谈一下电脑时代有无必要练好字。其实，拿笔写字的作用是电脑打字无法代替的。打字，仅仅是让人懂得如何操控电脑、合理利用辅助工具，加上现在的孩子打字多用拼音输入法，速度虽快却不利于记忆字形；而一笔一画的书写练习，非常有益于加深对汉字间架结构的认识，进而了解其含义，准确地锻词造句。如果缺少必要的书写练习，会削弱我们的语言能力、思考能力和创造力。有专家指出，一笔一画地书写文字，可以在大脑的语言中枢系统形成特殊记忆，对人的意志、耐力、毅力和神经系统稳定有很大作用，对协调开发小脑的控制能力十分有益。在实施素质教育的今天，练字的好处绝不仅仅在于实用，其更大的意义在于提升综合素养，陶冶思想品德情操，提高审美鉴赏能力，培养严谨踏实的作风。汉字是世界上少数以“象形”为基础的文字，较之字母，它要复杂得多，或者疏可走马，或者密不容针，因此需要合理地组织笔画，使每一个汉字都漂亮。就字的结构来看，字的组成要你退我让，各部分的“俯仰”、“避让”、“呼应”会给我们以启示：做人要谦逊、大度、宽容，尊重他人。这不就是在进行品德教育吗？ 鲁讯曾说过：“中国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”王羲之的“天下第一行书”兰亭集序，首先是文学作品，其次是作者的修养、才艺与书艺的相互促进。书法的内在美需要我们去审视，每一个字的点捺都有生命的顿挫，每一根线条的流走都有人性的重量和质感，我们透过文字的痕迹可以感受到书写者的喜怒哀乐、审美情趣和个性特征。填写简历时的一手好字，可能令应聘人在众多竞争对手中脱颖而出；远方的朋友见到亲笔信笺，会在心中涌起丝丝暖意；素质报告书上老师满怀殷情的评语，更是莘莘学子奋发向上的巨大动力。人们常说“字如其人”、“见字如晤”，一手好字所发挥的作用，是缺乏个性的电脑字体难以比拟的，科技发展，电脑普及，永远也不可能代替用笔写字。（二）、孩子对写字不感兴趣孩子练字兴趣低的原因有以下几个：一是老师或家长在让学生练字时，练字量过大，练字时间过长。比如有的老师为了让学生练好字，每个字要定十多遍甚至几十遍。重复地、枯燥地练字让孩子感到很疲劳，也很无聊，对练字产生反感。二是老师和家长反馈不及时。有时学生用心定的字得不到家长的鼓励和夸奖，没有成就感。三是学生字写的不好时，老师和家长进行批评挖苦讥讽，学生就会从内心讨厌练字，甚至讨厌写字。（三）、家长的错误指导还有的家长字写的很好，但是在辅导孩子写字时，喜欢对字的某一笔画花功夫描述或指导，如横要斜一些，点有多种写法等。但是家长往往容易忽略孩子的心理特点。在孩子练字之初，应多强调字的结构和位置等比较大的方面，而不是苛求对具体笔画的把握。如果家长一开始就让孩子注意细枝末节上的美观，孩子就不容易把整个字写得好看，而是堆砌笔画。还有的家长缺乏耐心，看到孩子的字写得不好，他就开始斥责孩子，或者干脆撒手不管，让孩子自己练去了。这样，孩子练字的积极性就会受到影响。（四）、孩子练字与平时写字的态度不同有些孩子在练字的时候很认真，一笔一画地写，写得很慢，也很工整。但是，到了实际写作业或者考试的时候就像变了一个人，写字飞快，字迹潦草。这是因为孩子没有明确练字的目的和意义，认为练字和平时作业就是两码事。但是等开始做作业了，家长就把注意力放在孩子作业的对错上了，顾不上孩子的字写得怎么样了，这样练字和写作业就是两张皮了，练字时一笔一画，规规矩矩，而到了做作业时，只要对了就行，字写得怎么样就不管了。（五）、孩子写字工具不合适孩子在写字时，如果用的笔不合适，就很难练出好字。比如有的孩子的笔杆儿很粗，是各种卡通笔之类的。这种卡通笔做得很好看，孩子们觉得好玩，但是这种笔不适合用来写字，特别是练字。孩子如果习惯用这种笔来写字的话，就很难练出好字。还有的孩子很节俭，用很短的铅笔头写字，这也是不好的，会影响孩子写字时的用力。而且孩子用这种短笔，握笔姿势和坐姿都难以保证，头经常也很低，容易影响视力。有的孩子为了把字写得很整齐，习惯在写字的时候用尺子在下面挡着，这样写出来的字倒是都在一条横线上，但是字下端的笔画都会严重变形，这样是练不成好字的。还有的孩子习惯用橡皮，写得不好就擦掉，做作业时，不停地用橡皮擦来擦去。这种习惯也不好，影响孩子写字的流畅性。这样写出的字自然还是不错的，但是没有效率，当孩子着急写字的时候，写出来的字就不能保证较高的质量了。四、建议（一）提高家长和孩子对练字重要性的认识家长首先应该知道，写字教学是小学语文新课标语文课程标准明确规定的一项教学内容。良好的写字训练对小学生教育有着积极的教育意义和心理学意义，它不仅能培养和提升孩子的书写能力，还有利于培养孩子养成办事认真细心、作风扎实的行为习惯，有利于培养孩子勤奋、刻苦的精神，提高审美观念，培养孩子健康、高雅的情趣，陶冶品格情操。我们经常教育孩子一笔一划写字，一撇一捺做人。家长在指导孩子规规矩矩写好每一个字的时候，就不知不觉地起到了这种育人的作用。不仅如此，孩子从小坚持认真练字、记字，对成就他们未来的学业也至关重要。孩子一旦养成了认真写字的好习惯，做其它作业也会细心认真，少出错误，减少明明会做而因马虎丢分的几率。尤其在中考、高考中，字体清晰、工整，没有错别字的作文，往往先入为主，给阅卷老师一个良好的印象；即使立意同样符合要求，语言同样通畅优美，但字迹潦草、错字多的作文往往会被降低档次给分，而且每发现一个错字就要扣除1分。国家之所以把书写能力列入学生的中考、高考考核内容，足以说明，对孩子书写能力的教学，已到了非抓不可的地步了。只有家长和孩子都明白培养良好书写习惯的重要性，才能保证这种良好习惯的形成和巩固。（二）、注意孩子写字姿势的训练家长应该知道孩子在写字的时候，握笔和坐姿是否正确，不但会影响字的美观和书写速度，而且会影响孩子的视力和身体的正常发育。因此，当孩子写字的时候，要让孩子保持正确的执笔方法，并随时提醒学生写字要做到“三个一”（即眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。通过家长不断的提醒和要求，让孩子只要一拿起笔，就有意识地注意纠正自己的姿势，并持之以恒。逐渐地，孩子就能保持正确良好的写字姿势。（三）、家长要正确指导孩子练字第一是家长要指导孩子对字进行整体观察。孩子在一开始练字的时候，常常是看一笔写一笔，把一个字拆成一笔一画来写。针对这种情况，家长应要求孩子在写字前认真观察书本或者字帖上的字，记住整个字形，然后一气呵成地写出字来。在观察整个字的时候，家长要指导孩子注意看字的笔顺和结构。家长可以让孩子分析笔画顺序，看准每一笔的位置、形状和特点，看清笔画间是如何组合的，从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。必要的时候，家长应该亲自示范如何写出一些难写的字。第二是家长要指导孩子正确书写。二年级的孩子学写字要注重基本技能的训练。因此，家长应该注重指导孩子的运笔，先让孩子观察字的基本笔画，然后家长再示范，让他们从中体会起笔、行笔、收笔。在指导孩子书写过程中，可发挥田字格的作用。有位老师的做法很好，具体是：练字本采用田字格。行首印一个标准字形，第二格用虚线印这个字，第三四格印这个字的第一笔。抄写生字时让孩子先按第一个标准字描，接着按第二个格的虚线按笔画连成字，然后在第三、四格内按第一笔所定的位置仿写。第三是家长要指导孩子进行自我评价。家长在指导孩子练字的时候，往往注重结果而忽略了孩子学的过程，忽略了如何激发孩子的兴趣和积极性。孩子练了一些字以后，家长可以让孩子及时进行自评，找出自认为写得较好的那些字。等孩子自我评价后，家长再进一步进行检查和督导，然后和孩子进行交流，谈谈自己认为哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，为什么没有写好。通过这种孩子和家长共同评价、交流的方式，孩子写字的积极性会更高。第四是家长在指导时注意鼓励和表扬孩子。练字是需要长时间坚持的，也许短时间内孩子会觉得进步很慢，因而想放弃练字。这时家长要及时给予鼓励，让孩子知道自己的练习是有成绩的，字是有明显进步的。这样孩子就会产生成就感，也就会坚持练下去。千万不要因孩子写字的问题发脾气。家长希望孩子把字写好、写对，而孩子本身往往更想把字写好写对。但限于他们的能力、时间，经常把字写歪、写错，一页纸没写满两行，不是撕了就是翻过去用第二页。孩子因笔不好使更是着急，气得经常用嘴咬。所以，父母发现孩子在写字中遇到困难，要给予必要的帮助，如帮助孩子削铅笔，耐心让孩子把每页的空格写完。千万不要发火、摔书、撕本子，骂孩子“笨”、“废物”之类的话。在进行书写指导时，家长还需要注意：1.指导时间要充足；2.孩子一次练字的时间不要太长，15分钟左右，贵在坚持。（四）激发孩子练字的兴趣我们都知道，孩子干一件事的兴趣高，积极性和主动性就高，如果让孩子觉得练字很有意思，那么孩子写字的效果就好。那么如何激发孩子练字的兴趣呢？首先家长可以找一些书法家练字的趣闻轶事，比如王羲之“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，让他们学到勤奋；岳飞在沙上练字的故事，让他们学到自强不息；还可以讲一些写字难看闹笑话的故事，让孩子知道写字好看的重要性。其次，家长可以找一些漂亮的字帖或者带孩子去看书法展览，让孩子在欣赏书法名家或同龄儿童的书法作品的同时，感受书法的美，培养孩子对汉字美的感性认识。（五）保证孩子在练字时的安静环境如果家里的学习环境不好，总是高朋满座、热闹非凡，或者电视声音很大，孩子在这样的环境中练字效果是可想而知的。练字时需要孩子的心静下来。这样，孩子才可以一笔一画地、工工整整地写字。如果环境影响了孩子的情绪和注意力，孩子在写字时态度就不认真，而且容易把练字作为应付差事。因此，家长应该尽量给孩子一个安静、舒适的学习空间，让孩子不受外界干扰，专心写字。（六）、选好写字的工具工欲善其事，必先利其器。要练好字，就要选对写字的工具。家长要指导孩子选择合适的书写工具。小学二年级学生平一般使用铅笔，尽量选用HB型号的。有的孩子喜欢用自动铅笔，但是这种铅笔的笔芯细而脆易折断，建议小学生不要使用自动铅笔书写。而圆珠笔的笔尖是一颗很小的圆珠，使用起来不易掌握使、转、提、顿的书写技法，所以孩子在练字的时候尽量不要使用圆珠笔。三年级要给孩子准备钢笔，不要用圆珠笔或者碳素笔代替。（七）、循序渐进，不断巩固提高。总的原则是，与学校教学基本同步，首先要求孩子把字写对，笔画、笔顺正确；其次指导孩子把字写得更加规范、美观；进而要求孩子适当提高写字速度。小学低年级让孩子坚持与课本同步描红写字训练，既有利于巩固其识字教学，也有利于提高其写字能力。（八）培养孩子的书写习惯要持之以恒有的家长非常希望孩子写出一手好字，于是很有热情地辅导孩子练字。但是过不了几天，发现孩子进步不明显，自己就失去了耐心。好字不是一朝一夕就能练成的，它需要家长和老师在长期的过程中，时刻严格要求学生写好每一个字，写好每一个笔画，逐步让学生养成良好的书写习惯。因此，家长不要急于求成，更不要半途而废。一般一、二年级要强化训练，三、四年级也要适当巩固提高，使之基本能写一手规范字。有条件的，也可让孩子参加一个学期，或节假日写字辅导班，经过写字老师的训练指导，有助于孩子写字规范和提升。（九）平时对孩子的作业要严格要求。家长要要求孩子一笔一划地写好每一个字，做到字迹工整、干净整洁，速度适宜，要养成脚踏实地、一丝不苟的良好习惯。即使是写一个词语，写一句话，也不能粗心，随意。当家长和老师在检查孩子的作业时，不仅要注意答案的正确与否，还要检查他们的字是否写得漂亮、大方、整洁。 五、如何指导孩子养成良好的书写习惯第一阶段：明确规范书写姿势的重要性（3天）有些孩子并不明确为什么写字的时候一定要坐正，还有要符合一些握笔姿势、运笔规则、笔顺笔画的要求。第一步：通过给孩子讲一些道理，让孩子明白练字的好处和重要性。首先，正确的书写姿势能有效地避免孩子的驼背和近视。二年级的孩子，身体还处于快速发育期。这一时期的孩子自制能力还比较差，经常是怎么舒服就怎么坐，怎么差劲就怎么写。但是，如果孩子经常弯着腰、引着背看书和写字，容易造成骨骼发育的异常，严重者会驼背。很容易形成假性近视，如果没有得到很好的乔治和保护，很早就会戴上眼镜。其次，虽然现在电脑用得十分广泛了，但是一手好字还是会给人留下很好的第一印象。有句话说“字如其人”。人们往往会从一个人的字上对陌生人有个第一印象，这种第一印象是很重要的。比如考试中，老师看到有的学生卷面很工整，自然心情就会好一些。评判一些主观题，比如作文、简答题等，就会不自觉地给出较高的分数。有些孩子书写潦草，本来算对的题目，老师看不清得数，也就不给分了。最后，练字也是对孩子意志品质和注意力的锻炼.练字有时确实是很枯燥的，也是需要长期坚持的。所以，练字的过程也就锻炼了孩子的意志品质。孩子经过写字的训练，会增强耐心，能够静下心来，专心做一件事情。这种意志品质对孩子以后的发展也是有益的。等孩子今后遇到需要长期努力才能克服的困难时，就有了较好的心理基础。第二步：家长还可以给孩子讲一些大书法家练字的故事，并让孩子看看书法家的字帖，帮孩子树立学习的榜样，激发孩子练字的兴趣。第二阶段：买字帖（1天）孩子有了练字的兴趣后，家长和孩子一起到书店买字帖。可以让孩子自己挑选喜欢的字帖，家长再给些建议。字帖不要太难，要适合小学生的练字水平，要实用。第三阶段：下决心，定计划（2天）买回字帖后，家长和孩子一起订练字计划。订计划的过程中，尽量要让孩子主动下决心，不要强迫。计划要切实可行，科学合理。建议练字计划包括：坐姿训练、握笔训练、单独笔画训练、笔画顺序训练、单字训练等等。计划试行一段时间后，还可以根据实际情况进行调整。第四阶段：开始正式书写训练（28天）书写习惯训练是需要长期进行的，这里只是提供一些方法和注意事项，时间可自行把握。第一步：坐姿和握笔姿势的训练（3天）。训练孩子在写字时的坐姿：眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远；握笔姿势：手离笔尖一寸远。另外，握笔不要用力太大，不然运笔就不流畅；握笔也不能太轻，不然写字应付太浮，不容易写出好字。应该鼓励二年级孩子在练字时写大字，这样容易看出笔画、结构。第二步：笔画训练（5天）一开始可以一笔一画地练习，让孩子掌握每个笔画的书写方法，不要操之过急。第三步：临摹字帖，开始整个字的练习（20天）注意在练字过程中，不要让孩子急于完成，要认真地、一笔一画地写。还需要注意让孩子始终保持正确的书写姿势。因为在这个阶段，孩子的注意力放在了写字上，而忽视了正确的坐姿和握笔姿势，所以家长要记着时时提醒。每周定时总结练字计划的执行情况，家长要及时肯定孩子的进步，并给予适当的奖励。同时，家长也要指出一些不足，希望孩子继续进步和提高。家长还要注意提醒孩子在写作业的时候，也要有练字时的态度。这是非常重要的。因为，很多孩子练字时很认真，做得很好，但是一致写作业时就像换了个人一样。家长需要提醒孩子，提笔就是练字时！把字写好，是一个人的终身财富，也是对中华文化的弘扬和继承。中国的汉字从甲骨文、小篆、隶书演变到今天，历经沧桑巨变，凝结着历史的精华，已不仅仅是一种记录语言的符号，更是一个民族的象征、一个国家的灵魂。因此，即使在信息化时代，我们也必须写好汉字，这是中国人必备的基本功。作为家长和老师，我们更有责任培养孩子良好的书写习惯，把汉字这一文化遗产继承下来并发扬光大。名人练字的故事王羲之是晋朝大书法家，被人们誉为“书圣”。他7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都