《自己去吧》教案及反思

自己去吧裕华区位同小学 段素娟开场：同学们，我们昨天已经见过一面了，你们还记得我姓什么吗？怎么称呼我？虽然我还不能叫出你们的名字，但我从 老师那了解到咱们班的同学个个聪明，才入学不久自己就已经学会了不少本领，谁来告诉大家你都学会了什么？你们可真棒！一.创设情境景，引出课文展示美丽村庄图，引出课题师：同学们，你们瞧（）这是一个美丽的小村庄，（）在这里住着一群小动物，它们是谁呢？（小猴，小鸭和小鹰还有它们的妈妈）这么可爱的小动物，发生了一件什么有趣的故事呢？今天我们就来学习第21课（）自己去吧知道自己是谁师：（指着屏幕）自己指的是谁呀？用手势告诉老师。自己指的就是我们本人（加手势）。师：跟老师读题目自己去吧。师：下面请同学们打开书第21课，打开了吗？听老师范读课文。师配乐范读师：同学们，你们喜欢这篇课文吗？想不想读一读？师：提要求：一会儿，同学们自己把课文读一读，借助拼音把字音读准确，语句读通顺，听明白了吗？好，开始吧！二.初读课文 师：刚才同学们都读得非常认真，谁来试着把课文的第一段读一读？第一段：（3遍）一人读一人读 充分读三人读第二段：一人读二人读 充分读一人读第三段：一人读一人读 充分读一人读三.品读课文师：通过读课文，我们知道了都有谁学会了新本领？师：好我们来看看小猴是怎样学本领的？你们瞧！谁来把这段话读一读？一人全读师：小猴说：妈妈，我要吃果子，小猴在想什么呢？它想自己摘吗？想让妈妈替它摘，应该怎样对妈妈说呀?注意评价（真是一只会撒娇的小猴/好可爱的小猴子呀！/我觉得妈妈肯定会帮你的。/小猴子是这样请求妈妈的吗？/小猴在央求妈妈呢，怎么读呀？/平时你求妈妈的时候是什么样的呀？再来试试.）一个一个单独读，一组开火车读。师：它这样求妈妈，妈妈答应它了吗？谁来学着妈妈的口气读读妈妈的话？师：妈妈的语气真坚决，谁再来试试？注意评价（真是一位称职的好妈妈/严格的妈妈/妈妈在鼓励小猴自己去摘呢？应该怎么读呀？/妈妈在鼓励自己的孩子呢，谁再试试？）一个一个读，继续开火车读。师：听了小猴和妈妈的对话，鸡妈妈急急忙忙地跑来了，你听师：听了鸡妈妈的话你有什么想说的吗？你喜欢哪位妈妈？师：有了妈妈的鼓励，小猴会怎样练习自己的本领呀？（小猴爬树是会怎么想呢？小猴爬呀爬，练呀练，一不小心摔了下来，小猴接下来会怎样做？）师：小猴经过刻苦练习，终于爬上了大树，吃到了甜美的果实。师：你觉得小猴怎么样？谁来夸夸小猴子？学会爬树的小猴心情怎样呢？师：学会了一种新的本领当然会很高兴，很快乐，那我们向他表示祝贺吧！（鼓掌）师：看来要想学本领，就必须自强自立，自己的事情自己做，下面我们休息一下，欣赏歌曲洗手绢师：这首歌好听吗？小猴通过自己的努力学会了爬树，歌曲中的小朋友自己动手学会了洗手绢，那小鸭又学会了什么呢？谁来读读这段话？一人读一遍。师：小鸭要洗澡，它心里是怎么想的呀？小鸭想偷懒，让妈妈帮它洗澡，应该怎样对妈妈说？（走到中间去）一个一个读。师：妈妈如何回答的？（走到中间去）一个一个读师：谁再来把这段话完整的读一读？一人读一组读师：小鸭很快就学会了游泳，现在它正在水里自由自在的游来游去。你们猜它现在正在想什么呢？师：看来学会游泳的小鸭心情真不错！这时它看到了小鹰和妈妈飞来了。它们说了什么？谁读读这段话？一人读一段谁来读读小鹰的话？（3-4人） （好奇的口气，读不出要示范。）妈妈是怎样回答的？ （3-4人） 师：看来鹰妈妈也是鼓励自己的孩子大胆的去尝试勇敢地去做，是吧？下面谁还想来读读他们的话？好你来读小鹰的话，你来读妈妈的话，老师来读其它的话也叫旁白。准备好了吗？开始分角色读师：谁还想试试？这么多呀，好，老师满足你们的愿望，咱们男同学读小鹰，女同学读妈妈，我们全班一起分角色读。师：同学们配合得可真默契。师：同学们，你们看，老师给大家准备了什么？想不想戴着头饰演一演文中的动物呢？师：哪个小组纪律最棒老师就把头饰发给哪个小组。都坐好了吗？听老师的要求：一会儿拿到头饰后在小组内找到你的小伙伴，喜欢谁你们就一起演演谁。生活动谁愿意到前面演一演小猴和猴妈妈呢？（先单独表演再整组表演）师：好啦，同学们坐好啦！你们喜欢漂亮的头饰吗？想不想戴着头饰来朗读一遍课文呢？准备好了吗？全班齐读师：小鹰经过练习学会了飞翔，它飞到了山的那一边，小鹰看到了什么？生讨论师：你们观察得可真认真，这里的风景的确很美。师：好了，孩子们坐好了。这节课我们学习的是自己去吧，小猴自己学会了（）小鸭自己学会了（）小鹰自己学会了（），生活在这里的小动物们自己都学会了什么本领呢？（）小结：小动物们都学会了自己的本领，那你最近有什么打算？同学们有这么多打算，如果你们自强自立，勇敢地去实践，努力地去做老师相信你们一定能学会更多的本领，对吗？教学反思：教材分析：自己去吧是冀教版一年级上册第六单元的一篇童话故事，本单元的重点是对学生进行成长的教育，课文以对话形式讲述了小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了生活的本领。课文的内容有普遍的现实意义，让学生读后从中受到启发和教育，目的是培养学生自强自立，勇于实践的精神。这节课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂的词句。因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我把本课的学习目标定位于“结合课文学习，通过感情阅读，领悟文中所包涵的道理。”刚才这节课上下来我比较满意的地方有以下几个方面：首先这节课的课堂气氛比较好。一年级的孩子呀都喜欢看动画片和听故事，找到这个兴趣点后，我补充和创设情景，用一些图片加上故事情节，这节课就像是在演动画片，而动画片的主角就是孩子和我，课堂上我们融入到情境中，融入到学习里。尤其是通过联想，分角色朗读文中的情节对话；自由选择文中的小动物，并且带着头饰边体验边表演。孩子们非常感兴趣，调动了学生学习本课的积极性。其次，学生们通过各种形式的朗读，如：自由读、小组读、朗读、分角色合作读等等的形式，学生真正的投入到了朗读中去。准确地理解了文中人物的性格特点、体会到了人物的思想感情。并设计了鸡妈妈这样的一个角色，让孩子说一说“听了鸡妈妈的话你有哪些想法？”“以及你喜欢那位妈妈？”让学生知道了什么是真正的爱，使学生获得了丰富深切的感悟。最后，这节课我发自内心的去关注每一位学生，在品读完课文之后我让学生在小组内选择喜欢的头饰和小伙伴读一读，演一演。这样每一个孩子都参与到了表演，朗读当中 ，真正地调动了每一位孩子的积极主动性。让学生充分发挥自己的想像力和创造力，在说与动的快乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。当然这节课也存在了一些不足和遗憾：首先我感觉我的课堂评价有点单一。其次是学生自评、互评的方面做得不够，其实应该充分的让学生展开想象，调动每一个孩子的积极主动性，参与课堂评价，展示学生的个性，从而达到课堂互动，共同提高的目的。3.这节课的重点是让学生在读准，读通顺之后利用各种形式反复的有感情的读课文，但是我感觉今天课上孩子们还是没有完全读够，读透。我的语言还不够简练，老师说教有点多，占用了一些学生读的时间。如果下次再上这节课我首先会充分相信每一位学生，让学生大胆的去说，去做，去表演。再放开一些。第二增加学生自评互评的机会，鼓励孩子参与课堂评价。第三增加个性化评价，激