如何写课本剧

如何写课本剧教学设计 新兴小学 黄凯华设计目的课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演的结果。在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想像，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照 “明格式学方法细读文共编写”的流程创编课本剧。学习目标1了解课文剧的主要特点及改编的要求。2分组进行剧本的交流和讨论；选好演出剧本，引导学生创编课本剧。3培养创造思维能力和表演能力。学习重点了解课文剧的主要特点及改编的要求。学习难点培养创造思维能力和表演能力。学习准备准备好有关课本剧的资料，并提供课本剧的优秀视频。教学过程一、 导语同学们，当你阅读一篇篇自己喜爱的小说的时候，当你陶醉在一篇篇散文、一首首诗歌创设的优美意境中的时候，当你的习作受到老师的褒奖的时候你心中一定会燃起一个文学梦，梦想做一名小说家、散文家或者诗人。那么，你想过成为中国的莎士比亚或者新世纪的曹禺吗？也许，你要问：我有剧作家的潜质吗？今天，我们就来做一次尝试编写课本剧。二、感受戏剧魅力，激发兴趣1欣赏课本剧半截蜡烛（播放视频）2看完后学生评价它的成功之处在哪？ 设计理念：学生虽然对编演课本剧很感兴趣，但对于五年级的学生来说难度还是很大，设计本环节意在于激发学生的兴趣。让他们大体了解课本剧。二、 读剧本，明格式1学生自读语文课本上的半截蜡烛，小组内讨论剧本的格式，以及具体的内容。2各小组派代表汇报。3教师总结。（1）选取剧本素材适宜改编为剧本的课文的特点：故事性强，情节波澜起伏。人物不多，性格鲜明突出。时空较集中，矛盾冲突尖锐。主要通过对话刻画人物。（2）确定戏剧构成部分。剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面：台词：人物说的话，包括对话、独白、旁白。台词要以课文中的人物语言为基础，进行必要的调整、充实和完善，表现人物的性格、身份及思想感情，要通俗自然，简练明确，要口语化，适合舞台表演。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。独白：人物独自抒发个人情感和愿望时讲的话。旁白：剧中的某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。旁白可以串连情节或点明含义。剧中的人物表。舞台说明：又叫舞台提示，是剧本里的一些说明性的语言。剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景、人物的表情、动作、上下场等。这部分语言要简练、扼要、明确。一般出现在每一场的开头结尾和对话中间，一般用括号括起来。几种常用的舞台提示的作用：（1）舞台场景说明，可以交代故事发生的时间、地点及环境。（2）服装、道具提示，可暗示人物的身份、性格、爱好等。（3）情绪、动作提示，可辅助台词刻画人物，推动情节。 设计理念：让学生在读文中自己发现并总结剧本的基本形式和表现手法，丰富学生的文学知识。三、合作交流，学方法1学生阅读晏子使楚，小组内合作、交流改编这段小故事的方法。2师生共同总结方法。明确编演课本剧要有一定步骤，编演程序分为选、读、编、演（包括排练、演出）、评五个步骤。选：要选较生动的、学生感兴趣的记叙性课文，无论长短，所选课文要求情节性要强，人物性格要鲜明。读：要改编课文，就必须对课文有深入理解，这就需要学生多读，研读课文、推敲语言文字、体会人物情感，使其知背景、明主题、熟内容。只有清楚这些，才能更好地体会揣摩人物富有个性的语言，才能更好地塑造人物形象。因为人物的性格总是与特定的历史背景相联系，为表现主题服务的。此步骤可到图书馆、网上等查阅有关资料，教师也可多多提供，师生间、生与生间要互相沟通，多多交流。 编：改编课本时，人物对话和舞台说明可适当增删，还可做变动。但无论增删或变动，都既要适合于剧情发展及人物性格的需要、为主题服务，又要适合舞台演出。对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现，注意突出其作用。演：包括排练和演出。排练时，把全班分为多个小组，使人人都有参与活动的机会，各小组也可根据实际，对剧本稍作修改。演出时注意两点：舞台布置及道具应从简，不能人为造成演出的难度。人物对话的表演是重点，应掌握好语调、语气、速度、节奏等，最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。3总结编写剧本应该注意些什么？空间和时间要高度集中反映现实生活的矛盾要尖锐突出剧本的语言要表现人物性 设计理念：学生虽然已经了解剧本的基本形式，但编写时往往会无从下手，让学生在自主、合作的形式下探究方法，教师将学生感知到的方法进行概括、总结，帮助学生理清改编思路。四、自选编写课文1自选文中适合编写的课文。2小组内讨论，定出要改编的课文内容。设计理念：选学生自己喜欢的课文，这样他们才乐于写作，能够更好的发挥他们的想象力和创造力，才能写出感染人的优秀课本剧。五、深入课文，编写剧本1利用十五分钟的时间再次细读自己所选课文，阅读相关资料了解故事发生的背景，一边读一边在头脑中初步形成戏剧的画面。2小组分工、合作完成剧本，教师巡视，帮助有困难的小组。设计理念：学生在充分自读自悟，深入剖析人物语言，挖掘人物的内心世界，在此基础上，再合作完成剧本，充分发挥学生的主动性和创造力。六、试演，修稿1分配好角色试演。2组内共同商议修改剧本。他们把自己对课文的理解，对人物的认识，对剧情的安排与同学交流，同时也能得到启发，把自己的剧本修改得更好。七、展示成果1各组表演2师生讨论点评各组剧本，重点指出创新和成功之处。八、欣赏优秀学生的剧本 设计意图：开阔学生的视野，拓宽学生的思路，为以后创编剧本提出更高的要求例：晏子使楚剧本 时间：春秋末期 地点：楚国 人物：晏子、楚王、武士若干人、几位楚国大臣 第一场 （布景：楚国城门外，城墙上开了洞，几位武士站在那里看门。） 楚王：（得意洋洋对大臣说）据说这次齐国派的是大夫来访问我国，你们说说，我应该怎样做呢？ 大臣甲：（对楚王）对！他身材矮小，那我们就在城门旁边开个洞吧。 大臣乙：（点点头） 楚王：（笑了笑）就这么办吧！ 晏子：（来到楚国，见城门紧关着，接待的人叫他从旁边的洞进去。他想了想，对接待的人）这是个狗洞，不是城门，如果我进去了，那这就是个狗国。 武士：（匆匆地跑到楚王面前）大王，大王，齐国的大夫说，要是他从那洞进来，那我国就是狗国，怎么办？ 楚王：（问了问两旁的大臣们）你们有什么办法？ 大臣们：（都没主意，无话可说）没没 楚王：（无可奈何）叫人去开城门。 第二场 （布景：楚国大堂，正面楚王之位，嵌着一条长长的金龙，两旁坐着几位大臣。） 晏子：（昂首阔步的走进大堂见了楚王，作个揖）楚王，您好。 楚王：（撇了撇嘴，冷笑一声，打量了一下晏子）难道齐国就没有人了吗？ 晏子：（严肃地回答道）我国人可多了，首都的行人们脚碰脚跟，大王怎么说我国无人呢？ 楚王：既然有这么多人，为什么要打发你来呢？ 晏子：（装着为难的样子）你这一问，我怕犯欺君之罪。 楚王：（笑了笑）实话实说，我不生气。 晏子：（拱了拱手）我国有个规矩，访问上等国家，可派上等人去；访问下等国家，就派下等人去，我最不中用了，所以我被派来了。（故意笑了笑） 楚王：（只好陪着笑） 第三场 （布景：楚王安排酒席，两个武士押着一个齐国囚犯从堂下走过，楚王侮辱齐国人没出息，晏子说两国规矩不同，楚王只好陪不是，从此不敢不尊重晏子） 楚王：（轻蔑地）安排酒席招待晏子。 两位武士：（押着一名齐国囚犯从堂下走过） 楚王：（故意冲着大家）这人犯了什么罪，是哪里人？ 两位武士：犯了盗窃罪，是齐国人。 楚王：（笑嘻嘻地对晏子）齐国人怎么这么没出息了？ 楚国的大臣们：（也得意洋洋，想这下晏子可为齐国丢尽了脸） 晏子：（乃旧面不改色、站起来）淮南的柑橘又大又甜，可是一到淮北就只能结