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文档简介

“同伴互助听评课”校本研修系列活动之教学设计教 学 设 计授课题目： 授课教师:周希斌授课时间：2018.6.10教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2. 认识12个生字；会写7个生字。学习“足字旁”1个新偏旁。3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。课前准备：生字卡片，多媒体课件。一、一、吸引学生，揭示课题1.多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。2.（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题3.细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）4.提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。二、初读课文1.自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。2.读了课文，你有什么问题吗？3.再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。三、学习生字1.读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。2.认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3.玩一玩同桌拿出识字卡片，互相认读摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）4。议一议小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。四、再读品悟1.自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。2.四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。3.朗读檑台赛4.齐读课文五、指导写字1.出示本课要写的生字，扩词。2.同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？3.师范写,指导书写。4.生临写5.练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）板书设计：20咕咚“同伴互助听评课”校本研修系列活动之教学反思教 学 反 思授课题目： 授课教师：周希斌授课时间：2018.6.10 叶圣陶先生曾说：教是为了不教。而传统的教学弊端在于：教师用烦琐的教学分析占用了学生读书的时间。事实上，语文学科具有很强的实践性。当学生有迫切的学习兴趣，并且这篇文章又简单易懂，我便因势利导，让学生自己去学习。采用小组合作学习的方式，学生可以自由选择学习伙伴；自由选择学习内容；甚至可以自由选择学习的方式。使课堂上的师生之间、生生之间的情感信息交流呈现出双向和多向互动的局面，从而使学生始终保持一种自觉、主动、热情的学习状态。教 学 评 析授课题目： 授课教师：周希斌 授课时间： 2018.6.10 评析教师：李晶 教学评析：咕咚是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子提出质疑，并且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜成熟掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。做到由“扶”到“放”，放手让学生自主地学习
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