2016年南昌市高三二模考试评分细则.ppt

2015-2016学年高三二模考试评分细则2016.5.6.,论述类文本阅读,一、现代文阅读（9分，每小题3分）1.（3分）B“延伸着艺术的精髓，饱含最古老朴素、最纯真优秀的理念和精神并不断提升”的是乡土艺术，而不是“乡土意识”。2.（3分）C“利弊”界定错误，“分类提供了相对自由的空间”“分类有不科学性”原文并未作利弊判断。3.（3分）C不构成必然的因果关联，根据原文最后一段可知。,二、古代诗文阅读（36分）(一）文言文阅读（19分）4.（3分）D原句标点为：前此，闾里亡赖子自断截臂腕，托废疾凌良民，无所惮畏。孝寿悉搜出之，部付旁郡，一切治理。5.（3分）A“削秩”是指削除官职。6.（3分）A第二次获罪不是因为喜用酷刑，而是因为“日与巡检戏射致人死”,7把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。评分要求：1.按关键词给分，1个得分点1分;2.大意分落实到关键词给分。,7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）(1)有举子为仆所凌，忿甚，具牒欲送府，同舍生劝解，久乃释。答案：有一个举子被仆人欺侮，非常忿怒，写了纸状要投送开封府，同住的生员劝解他，他很久才平息下来。（“为所”“牒”“同舍生”各1分，语意2分）关键词：为所：被牒：纸状、状词、诉讼书、文书、状书同舍生：同住的生员（人）、同学、一起学习的人凌：欺侮、凌辱、欺凌、欺负释：平息、释怀、放下、不计较、消气、释然,示例：1.有一个举人被下人欺负，生气极了，准备好刑具，想押解到官府去，同住的人劝告调解他，过了许久才释放仆人。（3分）2.有举子被仆人所欺凌，十分愤怒，具牒想要将他送到官府，同道之人劝他解释，过了很久才释怀。（4分）3.有举人被仆人所凌辱，十分怨恨，都已写好牒文打算送到官府，同舍生劝他放弃这一做法，过了很久举人才放弃。（2分）4.有一个举子被当做仆人一样欺凌，十分愤怒，想要把这事写成牒送到官府，同宿舍的人劝他好久才释怀了。（2分）5.有个举子被仆人欺凌，非常气愤，详细地写下告书想送到官府去，他的同学劝解他，很久他才释怀。（5分）6.有位举子被仆人欺负，感到非常气愤，将事情详细具体地写在诉讼状上想送到府中，与他一起学习的同窗纷纷劝解他，时间久了就放下不计较了。（5分）,（2）时都下数千人，无一仆敢肆者，时以此称之。答案：当时京城住了几千应试的举子，没有一个仆人敢于放肆犯上的，当时的人们都因此而称道他（李孝寿）。（“都下”“肆”“称”各1分，大意2分）关键词：都下：京城、都城、不译也可以肆：放肆、放纵称：称道、称赞，赞赏时：1.当时；2.当时（的人），时人无一仆敢肆者：定语后置，没有一个敢于放肆犯上的仆人，没有一个仆人敢于放肆犯上的。两者皆可，但要将“的”字翻译出来。以此：因此，因为这个，凭这个,示例：1.当时京都有数千人，没有一个仆人敢放肆的，当时的人们因此而称赞他。（5分）2.当时都下（缺谓语）数千人，没有一个仆人敢放肆、乱为，时人以此称道赞赏。（3分）3.当时都城有数千名仆人，没有一个仆人敢放肆，当时的人因为这件事而称赞李孝寿。（4分）4.当时在场有数千人，没有一个仆人敢放肆，当时人们都因此称赞他。（4分）6.当时城中有不下数千人，没有一个人敢放肆，当时就以这件事被称赞了。（5分）7.当时都城中有数千名考生，没有一个仆人再敢像这样放肆，当时的人因为这件事称赞李孝素寿。（5分）,(二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成89题。戏题牡丹韩愈幸自同开俱隐约，何须相倚斗轻盈。陵晨并作新妆面，对客偏含不语情。双燕无机还拂掠，游蜂多思正经营。长年是事皆抛尽，今日栏边暂眼明。,【总说】戏题牡丹是唐代诗人韩愈创作的一首七言律诗。这首诗以花喻人。借题发挥，描绘了牡丹的婀娜多姿与诱人魅力，抒发了对自然风光热爱之情。诗的前六句采用拟人手法，戏谑调侃的语气，描绘出一幅生机盎然的赏花画卷。结尾两句笔锋陡转，生发感慨，表现了作者忘却多年尘俗之事的愉悦之情。【诗意】很庆幸这些牡丹花开时，枝叶俱茂，所以花朵隐约依稀，它们也无须互相依倚着争奇斗艳，以轻盈相比。清晨到来时一朵朵花儿都像新妆的面庞一样，对着赏花的宾客偏偏都含着羞怯不语的深情。没有心机的双燕时时从花上掠过，多情的游蜂却正在花间盘旋采蜜。多年来我已懒于过问世事，今天在栏边看到这些牡丹，禁不住眼光暂时明亮起来。,8诗歌前两联描写了牡丹怎样的特点？诗人使用虚词“同、俱、何须、并、偏”对牡丹的描写有何作用？（5分）答案：朦胧含蓄、柔美清新。（2分）突出牡丹竞相展示自己的美，（2分）照应标题“戏题”，暗示诗人的喜悦之情。（1分）关键词：抓住“隐约、轻盈、新妆、不语”等词语概括牡丹特点。答“争奇斗艳”不给分。作用包括“内容情感和手法技巧”两方面。“照应标题“戏题”，暗示诗人的喜悦之情。”答出其中之一即给1分。,示例：1.轻盈娇美，相互倚靠，芬芳争艳。（1分）诗人用了拟人的修辞方法，使牡丹人格化。体现了诗人对牡丹的喜爱之情，使牡丹的形象更生动，仿佛牡丹竞相开放的美跃然纸上。（3分）2.特点：牡丹一同开放却隐约可见，相互倚靠；凌晨时分颜色如新妆的面容。（0分）作用：生动形象地描绘了牡丹开放的美丽，表现了作者对其的喜爱之情。（3分）3.前四句表现了牡丹雍容华贵、坚贞孤傲、正直高尚的特点。（0分）这些虚词形象地写出了牡丹的志趣高洁、不同流合污的品质。（0分）,9与前两联相比，本诗后两联描写牡丹的角度有何不同？请简要分析。（6分）答案：侧面描写，（2分）第三联通过描绘牡丹花开之后燕舞蜂忙的嬉闹场面来表现牡丹的美，（2分）尾联通过写作者见牡丹而心喜，忘却多年尘俗之事的愉悦之情来表现牡丹的美。（2分）关键词：抓住“描写角度”这一关键词。不是抒情方法。角度：侧面描写（间接描写、侧面烘托）写前两联的描写角度不得分。,示例：1.第三联通过燕子拂掠、游蜂忙碌等，侧面描写了牡丹的美。第四联通过作者把以往的烦恼事全部抛尽，在栏边欣赏牡丹的喜悦行为，侧面表现了牡丹的美丽。（6分）2.前两联是正面描写牡丹姿态，后两联从侧面烘托牡丹招人喜爱。（2分）牡丹引来狂蜂浪蝶，作者也因其忘记了烦恼，得以轻松片刻，体现了作者的喜爱。（2分）3.颔联通过双燕拂掠、游蜂经营的景象，侧面描写表现出牡丹的明艳美丽，（2分）而尾联直抒胸臆，因牡丹的美艳及高尚的品格，使作者忘却烦恼，以此表达诗人对牡丹的喜爱和赞美之情。（0分）4.前两联正面抒发情感，后两联侧面抒发情感。（0分）后两联通过双燕和游蜂的行为表现牡丹的美丽，（2分）以及以双燕、游蜂象征自己，表达对仕途的不再留恋，和内心追求的归隐之情（0分）。,（三）名篇名句默写（6分）10.（6分）（1）定乎内外之分辩乎荣辱之境（2）世有伯乐然后有千里马（3）同是天涯沦落人相逢何必曾相识（每空1分，有错、漏、添字该空不得分。）,文学类文本阅读,2020/5/18,三文学类文本阅读（25分）（1）（5分）答B给3分，答A给2分，答E给1分，答C、D不给分。C项，文中找不到对“米古乔寒酸的外表”的描写；D项，“反面人物”“无情抛弃恋人”的概括失当；E项，将小说故事的悲剧结局归因于“社会发展、文明进步”，不够准确。,2020/5/18,（2）请结合全文，对米古乔的性格特点进行分析和概括。（6分）答案：善良，充满爱心：竭尽所能接济苔莱西娜母女，发现了苔莱西娜的音乐天才，就变卖田庄送她去深造。果断（敏感），极富自尊：发现自己与苔莱西娜之间“裂开着一道鸿沟”，就果断地结束感情，独自离开。隐忍，克己奉人：发现苔莱西娜的改变之后，也从未想到对她报复或索求补偿；就连想把柠檬扔出去发泄一下，也因为马尔塔的央求而作罢。（每点2分，其中性格概括1分，举例1分；共6分。大意对即可）【补充：痴情专一，忠于爱情；信守承诺，质朴纯真。】,6分卷,善良，热心肠：他在台莱西娜和她母亲最困难的时候毫不犹豫地伸以援手。痴情专一：面对爱情不顾一切，他为了她花光了全部收入，甚至变卖家产，还让她无牵挂地出去闯。朴实纯净：看不惯袒露着前胸、肩膀、手臂，浑身珠光宝气的苔莱西娜，喜欢有家乡泥土味儿的西西里柠檬,2020/5/18,4分卷,善良，乐于助人：五年前，看到苔来西娜母女饥寒交迫，尽全力帮助他们。善解人意，甘愿等待，信守承诺：与苔来西娜相约后，无条件等她，让她无牵挂闯事业。有远见，有眼光：发掘台莱西娜唱歌的潜力，力助她成功。,2020/5/18,（3）这篇小说结构精巧，有很强的故事性。请谈谈你对此的理解。（6分）答案：故事性：开篇不久即用插叙引发回忆，（1分）交代事情的缘由和人物间的关系，为下文情节发展作了很好铺垫。（1分）中间写晚宴情景及米古乔和苔莱西娜的相见【极力凸显台莱西娜的珠光宝气，和前文形成对照】，是故事的发展，（1分）为米古乔的离开提供了合理的依据【做了铺垫】。（1分）后面西西里柠檬的出现，把故事推向高潮【推动情节的发展】，（1分）使故事情节更加富于变化，引人入胜。（1分）（每点2分，大意对即可）,6分卷,结构上插叙：插入男女主人公五年前的生活，交代人物间的关系，交代故事的起因，使故事情节更加完整。中间写台莱西娜现在的纸醉金迷的生活，为下文米古乔的离开买下伏笔。西西里柠檬的出现，既照应标题，又推动了情节发展。,4分卷,文章开头写米古乔到达台莱西娜的家之后两段回忆与台莱西娜的相遇与相识，然后又回到现在。采用了插叙的手法，使故事更加完整，有逻辑性。文章以西西里柠檬结尾，照应文题，又表现了三个人的微妙的心理变化过程，增强了故事性。,2分卷,前半部分写台莱西娜的凄苦和米古乔的帮助。后半部分写西娜成名后的忘恩负义，沉醉在金钱里以及米古乔的落魄辛酸。角色前后地位的反差极大，推动了情节的发展，请小说具有故事性、戏剧性。,2020/5/18,（4）小说以“西西里柠檬”为题，别具匠心。请分析西西里柠檬在文中的作用。（8分）答案：（8分）推动了情节发展，（1分）把小说推向震撼人心的高潮；（1分）细致刻画人物性格。（1分）米古乔不远千里带来鲜美的柠檬，体现出他对心上人的钟爱。（1分）是小说中最重要的细节与“道具”，（1分）也是过去美好生活和主人公美好情感的象征。（1分）【补充：朴实纯真生活的象征。】是小说画龙点睛的“文眼”，（1分）使小说的情感色彩更为浓郁，也留给读者更多的回味。（1分）（每点2分；答案的答题方向正确、大意对即可。）【举例不唯一，举下面的例子，同样可给分：米古乔说柠檬只留给马尔塔大婶一个人，体现了他失去爱人、失去未来憧憬的痛苦；（1分）苔莱西娜轻率地捧走柠檬与客人分享，不能领会米古乔的爱意与痛苦，反映出她的寡情。（1分）马尔塔大婶反对苔莱西娜捧走柠檬，反映了她对女儿的强烈不满（1分）】,8分卷,西西里柠檬串联情节，从送柠檬给台莱西娜到送柠檬给她母亲，推动了情节的发展，照应了标题，使小说结构完整。一语双关，具有象征意义，象征着朴实纯真，和珠光宝气形成对比，引起读者深思。丰富了人物形象：马尔塔大婶的无奈，米古乔的不甘与痛苦，台莱西娜的纸醉金迷都得到了表现。寄予了人物强烈的感情色彩：米古乔的爱和痛苦，妈妈的无奈。,6分卷,具有象征意义，象征着淳朴芬芳的感情。与辉煌的客厅形成鲜明的对比，暗示主题。与标题呼应，推动情节发展。表现了米古乔的纯朴美好的感情，以及这种感情被背叛后的痛苦，表现了作者对物质社会腐蚀质朴人心的叹惋。,4分卷,以“西西里柠檬”作为小说的线索，推动情节发展。与标题照应，使情节完整。丰富人物形象，展现出米古乔对台莱西娜的爱，表现了台莱西娜的忘恩负义。丰富文章内容。,2分卷,西西里柠檬是全文的线索，也象征着家乡和昔日。文中米古乔带着柠檬去看她，表现了米古乔的善良朴实的性格，和对台莱西娜的期待，可结果却令他大失所望。结尾的西西里柠檬点题，也讽刺了台莱西娜这个人物，更加讽刺了现实社会这种现象。,2020/5/18,实用类文本阅读,2020/5/18,四实用类文本阅读（25分）12.（1）（5分）答B给3分，答D给2分，答E给1分，答A、C不给分。A项原因表述于文无据，陆谷孙并非刻意表现家风，此项错误，不得分。C项“却也让陆谷孙经历了人生中一段痛苦的惩罚”不合原文，对陆谷孙来说，编纂词典的生活是充满乐趣的。E项“这种崇拜是虚假的”过于绝对，故选此项给1分。,2020/5/18,（2）文中两处画线句子，道出了陆谷孙怎样的人生感悟？请结合材料，谈谈你的理解。（6分）答案：甲处：人即使在封闭、艰难的环境下，（1分）也能够在自己的精神家园中获得自由和满足。（2分）乙处：孤独可以促使人沉思，激发创造力，（1分）在单调、烦琐、繁重的工作中发现美感，（1分）发现乐趣（1分）。,1.即使是过着平凡清贫的生活，也可享受无限的乐趣。陆谷孙退休后淡泊名利，谢绝社交活动，在朴素的生活中享受乐趣。2.即使求学环境艰苦，也能学到无尽的知识。陆谷孙在苦难时期想尽办法学习。3.即使在艰辛的生活中，也能拥有无限的审美情趣。陆谷孙“学工学农”时也能感受“劳动与力量之美”。4.即使遭受厄运，也能发现乐趣，陆谷孙编英汉大词典时苦中作乐。,5分卷,甲：“胡桃壳”指他自己的活动空间，陆谷孙谢绝大部分社会活动，独自在家看书写字，没有尘世的打扰，却也能获得精神上的自由，做自己生活的主人。乙：在“文革”中的编词典过程中，陆谷孙很孤独，但在孤独环境中陆谷孙专注于词典编撰，取得成功，说明孤独可以磨砺思想，激发灵感，有助于成功。,4分卷,2分卷,1.虽然陆谷孙每天坚持讲课，和学生在一起，帮街坊守一会摊，与群众打成一片，看似置身于有限空间中，但他却是最无限的主人。2.要想自己能去阅读，去学习就要先把自己孤独起来，这样你便获得灵感，有创作的欲望。,1.甲句解释了文章开头，照应文章标题，陆谷孙愿意独自呆在家中看书写字，体现了他对国学的热爱和浓厚的兴趣。2.乙句是陆谷孙自己说的话，他能在孤独中找出乐子、挖掘灵感，不为外界干扰。3.陆谷孙虽然表面孤独，但他的心理并不空虚，正由于他对国学的热爱、对国土的眷恋，才磨练出他的耐得住寂寞的性子、激发出灵感。,2分卷,1.甲处画线句子通过置身于“胡桃壳”中，道出了陆公孙对文学研究以及文学教育的执着。2.乙处画线句子通过“孤独”道出了陆公孙不为外界所干扰，沉着思考的优秀品质。,0分卷,（3）在陆谷孙看来，“全民学英语,可是水平却在下降”的原因是什么？请结合材料简要分析。（6分）答案：学生的学习目的过于功利，学风不正，缺少人文主义的道德激情。外语教育的方式产生偏差，放弃了文学性、思想性、学术性，只强调工具性、技能性，不注重培养学生的求知欲、独立思考能力。市场经济的环境下,整体的社会风气过于功利化，造成人的心灵钙化，缺乏形象思维和艺术创造能力。（6分，每点2分。）,6分卷,市场经济下，英语学习已功利化。陆先生认为英语对现在的学生而言只是谋生手段，功利性强。学生人文主义的道德激情缺乏，陆先生认为学生缺课逃课成风，没有对英语真正的热忱，放弃了英语的文学性、思想性。大学教育宗旨错位。陆先生认为大学应培养求知欲强，有独立思考能力的人，而如今的英语学习功利化，违背了其对思想能力的高度要求。,4分卷,1.学习方法上，人们学英语放弃了文学性、思想性、学术性。无人能像梁实秋等写英语美文了。2.学习态度上，崇拜功利，没有人文主义的道德激情，只求工具与技能，没有思想。3.教育环境上，市场经济中功利为大势，大学教育没能培育求知欲强能独立思考的人。,3分卷,1.很多学生学习时放弃了文学性、思想性、学术性的东西2.大四学生逃课成风，急功近利，人文主义的道德激情没有了。3.英语学习功利化。4.孩子们的心灵越来越坚硬钙化了，机械化了，缺少感情与形象思维和艺术创造能力5.外语教育工具性强、技能性强。,（4）陆谷孙的“孤独”在材料中有几层内涵？请结合材料谈谈你的认识。（8分）答案：生活方式，独自一人留在国内生活，谢绝大部分社会活动的邀请。求学方式，既在艰苦的求学环境下坚持自学，又在十余年间孜孜编纂英汉大词典，政协会议上直言。教育理念，与社会庸俗风气格格不入，反对功利化的英语学习方式，注重人文精神的培育。精神品格，有一种孤傲之气，坚守个人品性和精神追求，正直、脱俗，敢于担当。（8分。每点2分，理解1分，解说1分。）关键词：生活状态/求学方式/教育理念/精神追求,学习孤独：老年坚持讲课，独自躲在家中看书写字，年轻时边工作为学习，在艰苦环境下自学。生活孤独：童年唯一精神乐趣是回想父亲讲的书，后来妻儿移民国外，自己宁做光杆留守也不出国。工作孤独，在编写英汉大词典时人员激减，而他却从中找到乐趣，不出国，不兼职，不另外写书。教育孤独：英语学习日渐功利化，教育也越发失败，学者不注重学习方式，孩子心灵钙化，机械化。,7分卷,物质孤独：陆谷孙坚持谢绝大部分社会活动。拒绝董浩云时髦家电的礼物。故乡僻壤、艰苦的求学环境。精神孤独：时常在家看书，要求自学。在文学作品中自娱自乐，冥思遐想。在单调的编写英汉大词典的时光中找到编词典的乐趣。,2分卷,2层内涵。我认为孤独在陆谷孙先生的眼中是可以激发灵感的，可以使人全身心的投入学业的，可以使人养成独立思考的。认识：让我知道了孤独并不是那么可怕的一件事，只要你用心去感悟孤独也许会变得一件十分有趣的事。可以感受到孤独带来的快乐。可以从孤独中感受到学习的乐趣。,0分卷,语言文字运用,五、语言文字运用（20分）13（3分）AA项，投鼠忌器，比喻想打击坏人而又有所顾忌。此处使用对象错误。B项，移樽就教，泛指主动前去向人请教。使用正确。C项，灯红酒绿，形容都市夜晚的繁华景象。使用正确。D项，曾几何时，时间过去没有多久。使用正确。14（3分）CA项，语序不当，“广泛”应放在“征求”前面。B项，成分残缺或赘余，改为“进入攻坚克难的重要阶段”。D项，搭配不当，改为“市场预期的稳定性”或“市场预期的不稳定”。15（3分）B按照逻辑顺序排列。,16.（6分）我们可以了解药物传入的时代及地域又进一步作联想类比，产生异名对无义之人的憎恶之情（每句2分。意思接近即可。）每句2分，注意：内容贴切；逻辑严密；上下文连贯。关键词及逻辑思路：第空：时间、地点、途径（句子要有主语）第空：由“摹形”到“别名”“表义”第空：由“思维方式”到“情感内涵”,示例：1.可以推断出草药传入的时间和地点（1分缺主语）还有带有感情色彩的别名（2分）独有的道德评判标准（2分）2.我们可以判断药品被引进的年代和途径（2分）还能表达更深层次的含义（2分）对道义的推崇态度（2分）3.专家有了一些新发现（0分）还表达了药物的用途（0分）联想的思维方式（0分）,17.（5分）微电影是“微时”放映、“微周期制作”和“微规模投资”的视频短片，可以专门在各种新媒体平台上播放，也适合在移动状态和短时休闲状态下观看，它有完整策划和系统制作体系支持，并且具有完整的故事情节。（每句1分，语意不连贯酌情扣分。）关键点：句意完整衔接连贯逻辑严密各自独立成句，而语段不连贯，或逻辑不严密，扣1分。缺少信息点，每点扣1分。,示例：1.微电影是“微时”放映、“微周期制作”和“微规模投资”的视频短片，微电影是可以专门在各种新媒体平台上播放的视频短片，微电影是适合在移动状态和短时休闲状态下观看的视频短片，微电影是有完整策划和系统制作体系支持的视频短片，微电影是具有完整的故事情节的视频短片。（4分语段不连贯）2.微电影有完整策划和系统制作体系支持，可以专门在各种新媒体平台上播放，它适合在移动状态和短时休闲状态下观看，并且具有完整的故事情节，是“微时”放映、“微周期制作”和“微规模投资”的视频短片。（4分语段逻辑顺序不当）,写作,六、写作(60分)18阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)在一个以“快乐的节日”为主题的活动中，老师指导一群孩子对着墙上的圣诞树画画，孩子们画得很好，只是画出的圣诞树几乎一模一样。这时，一位参观活动的老师把墙上的树覆盖起来，让孩子们再画一次。这一次，孩子们画出的就是千奇百怪的圣诞树了。活动结束，老师和家长对孩子两次画出的圣诞树提出了各自不同的看法。由此也引发了大家更多的思考。对这件事，你有什么看法？请综合材料的内容及含义作文，体现你的思考与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,材料要素的梳理（）,任务驱动型材料作文的审题，关键抓几个要素：情景的创设，任务的布置，材料的关键词，事件的现实针对性，矛盾冲突的安排，写作的要求与限制。1.情景的创设：老师和家长对孩子两次画出的圣诞树提出了各自不同的看法。2.任务的布置：对这件事，你有什么看法？体现你的思考与选择。3.材料的关键词：“一模一样”“千奇百怪”“孩子”“老师和家长”4.现实的针对性：目前的教育形势下有人呼吁教育应该呵护孩子的个性，也有人呼吁个性教育融入共性教育。这就引发教育重“共性”还是重“个性”的问题。,材料要素的梳理（）,5.矛盾冲突的安排：孩子的教育中“共性”和“个性”的对立统一。6.写作的要求与限制：（1）综合材料内容及含意作文。（2）要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。（3）写一篇不少于800字的文章。,这道作文题的写作任务，是从考生自身出发，去思考老师和家长为什么对孩子两次画出的圣诞树提出了各自不同的看法，并作出自己的选择。老师和家长为对孩子两次画出的圣诞树提出了各自不同的看法的内容材料中没有直接表述，但是可以从整个材料的叙述当中分析得出。在老师的指导下，孩子们临摹墙上的圣诞树画画，画得虽然不错；只是画出的圣诞树一模一样。不一样的孩子，却画出一模一样的圣诞树，这便说明在老师的指导下，孩子们表现出了的是他们的共性。,审题的关键：对“不同看法”的解读（）,当参观老师遮住了墙上的圣诞树，让孩子再画一次，这时孩子们画出的就是千奇百怪的圣诞树。不一样的孩子，画出千奇百怪、形态各异的圣诞树，这又说明在参观老师的刻意安排下，孩子们展现出了属于自己的个性。综上所述，老师和家长对孩子两次画出的圣诞树提出了各自不同的看法，应该是围绕在教育孩子的时候如何平衡共性和个性。这里必须要强调的是从材料文字阅读中读出相关信息，做到有依据。,审题的关键：对“不同看法”的解读（）,一、切合（符合）题旨：能够综合材料内容及含义，透过现象看本质，阐明材料各对象之间的关系，从整体或一个角度提出明确的观点。例如：（1）教育应求同更应存异（2）每个人都是原创的自我（3）定向思维要不得,立意方面,二、基本符合题旨：阅卷中注意行文中由材料引出观点后撇开材料空谈概念的现象，例如：（1）自主创新，个性发展（2）拒绝标准，勇于创新（3）拒绝模