教学设计-青春有格

部编版道德与法治七年级下册 第三课2课时 青春有格 教学设计课题 青春有格授课人学科道德与法治年级七年级学习目标情感、态度与价值观目标：青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。能力目标：运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。能行己有耻，止于至善。知识目标：让学生理解“行己有耻”、“止于至善”的含义，做到“行己有耻”、“止于至善”。重点理解“行己有耻”、“止于至善”的含义。难点如何做到“行己有耻”、“止于至善”。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、 视频导入：观看新闻报道：校园暴力提问：这名学生致死的原因是什么？思考 通过新闻导入，引起反思，从而激发学习兴趣。讲授新课第二框 青春有格1、 出示田字格。2、 提问：由这个“格”你会联想到什么？小结：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”3、 提问：你如何理解这些语句中的“格”？小结：格是正确、形式、规矩。一、行己有耻1、讲解新知（1）孔子说：“行己有耻”小结：一个人行事，凡是认为可耻的就不去做。（2朱熹说，人有耻，则能有所不为。小结：人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做。（3） “行己有耻”对我们有何要求？1、 要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。2、 有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。A、 出示图片。B、 提问：谈谈你的启示。小结：我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。C、出示故事（PPT）D、讨论：我应该怎么做？理由是什么？小结：要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。3、 能真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。4、 磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。A、 出示图片。B、 思考：从中得到的启示。（4） 如何增强自控力？增强“我不要”的力量。增强“我想要”的力量。加强自我监控。2、 止于至善1、讲解新知（1）止于至善的含义。小结：止于至善是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。（2） 止于至善，我们该怎样做？每个人都可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德。A、出示图片，谈悟到的道理。在生活中寻找“贤”并将他们作为榜样。a、观看视频感动中国人物表彰大会b、思考：为什么要大力表彰先进人物？小结：好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的而思考，给予我们自我完善的力量，善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、国家才会变得更好。养成自我省察的习惯，检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，养成自我省察的习惯。A、 欣赏书法作品B、 谈人生启迪。2、探究与分享（1） 阅读P31页的探究与分享。（2） 思考：你如何看待上述观点?止于至善”的人应该具备哪些品质?小结：观点一说明要做到止于至善就应该养成自我省察的习惯,检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，从点滴小事做起，积少成多，积善成德。观点二体现的是一个人要有远大志向，要树立为祖国、为社会奉献的情怀，让我们的社会、我们的国家变得更加美好。“止于至善”的人应该具有诚实、自信、善良、宽容、勇敢、坚毅、关爱他人、爱国的品质。3、感悟（1）阅读P32页的相关链接。（2）教师解释意思。（3）学生谈感悟。小结：青春，需要我们去经历，去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。4、拓展空间（1） 阅读P32页的拓展空间。（2） 每人填写一份青春盾牌三、巩固提升（1） 练一练（2） 讲解总结思考并回答问题。思考并回答问题。思考并回答问题。思考并回答问题。思考并回答问题。思考并回答问题。思考并回答问题。思考并回答问题。思考并回答问题。思考并回答问题。思考并回答问题。通过问题，引导学生知道什么是格。通过学生思考图片、讨论和教师讲解，让学生知道什么是“行己有耻”以及对我们有何要求？。通过思考和讲解，让学生掌握如何增强自控力。通过思考讲解、图片、讨论，让学生知道止于至善的含义和怎么做。通过观看视频和探究与分享，让学生掌握榜样的作用通过欣赏书法作品悟人生启迪。通过探究与分享，让学生养成自我省察的习惯，养成自我省察的习惯。通过阅读思考，使学生悟到青春，需要以修身为本，行走在“止于至善”的路上。通过拓展空间，让学生学会反思，不断改进。课堂小结通过今天的学习，我们了解到青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。也就是“少年智则国智，少年