教版(一年级起始)五年级英语上册

教版（一年级起始）五年级英语上册Unit 3 Writing HomeLesson 17 Lets Buy Postcards!廊坊市广阳区第十三小学 刘子焱一、教学目标（一）知识目标1. 能听说读写单词：postcard, e-mail, letter, 认读单词：computer, picture, hotel.2. 能熟练运用句型：a.It has a picture of . b. I want to send.to .（二）能力目标1. 能够用所的知识简单介绍日常人们的通讯工具和方式。2. 能够掌握买邮票或是明信片等通讯工具的对话。3. 能够根据课文编一个有关寄明信片回家的介绍。（三）情感目标1. 通过对通讯工具名称的学习，让学生懂得人与人之间沟通的重要性，培养学生热爱自己的家庭和生活的情感。2. 通过对各种通讯工具的了解，培养学生能够根据需要来选择最合适的通讯方式。二、教学重点与难点 1. 能否熟练掌握本课单词。 2. 能否正确运用本课的重点句型。三、教学媒体电脑课件、麦克风、录音机、磁带。四、教学过程 教学环节过程目标教师活动学生活动反思Step 1Warm up and reviewStep 2:PresentationStep 3:PracticeStep 4:Drill andConsolida-tion.Step 5:Class Closing.师生之间互相问候，活跃课堂气氛Brainstorming头脑风暴学习黑板上的新单词操练新单词引出新句型句型一引出句型二教师运用新句型展示任务型活动听磁带跟读，领读课文利用形成性评价来考察学生对本节课的掌握情况。Greeting:T:Good morning ! Boys and girls!T: I have a question: Can you think about the tools of communi -cation?（你们能想出人们日常生活中的通讯方式吗？）T: Can you say these in English?T: Ok, lets look at the new words.（在黑板上呈现e-mail,letter, postcard phone ，并认读拼读单词 ）1 Whats missing?(看教师手中的事物照片，然后再找出少了那个单词并大声说出来）2 反读单词，教师大声读，学生小声读。或相反。3 Listen and draw.(画出听到的单词的实物）T: We already learned the new words, lets review again.（教师出示手中的实物）（最后一个出示有熊猫的明信片）T: Look at this postcard, its beautiful right? Whats on the postcard?T: You should say It has a picture of the panda. or This postcard has a panda on it.T: The postcard is really beautiful.,so who do you want to send it to?(这些明信片都这么漂亮，你想寄给谁那？）T: I want send this postcard to my friend.Discussion group: 4人一组，介绍你自己的通讯方式，并介绍要寄给谁。Listen and read:纠正学生在读课文的过程中出现的问题。T: Do you have any questions?Survey:做一个同学间对各个通讯工具喜好的调查表，什么更受欢迎，为什么？T:Class is over.Thank you.See you next time.Ss:Good mornig Ms. Liu!Ss:Yes. 固定电话，手机，信， 明信片，上网，电子邮件。 Ss: (some yes some no)Ss: (read and spell the new words)Ss: (Play games)Ss: (Say the new words)Ss: Panda.Ss: (repeat the sentence.)Ss: 父母，兄弟姐妹，朋友Ss: (模仿教师的句型造句子）熟悉学生，并和他们交朋友，拉近彼此的距离.通过头脑风暴来使学生复习与本课教学内容相关的重点知识，又为新知识的学习做铺垫.让他们更快的进入新课。带着疑问进入新知识的学习。通过直接的展示新单词加深学生对新单词的印象，实现自然过渡。单词练习为下文打下基础。听力的时候画完就举起来，增加活动的参与性。复习的同时引出重点句型。通过两种说法的比较让学生理解其中的含义。引出新句型“I want to send . to .练习句型二通过有目的的小组讨论练习新句型。纠正读音，回答学生问题。加深学生对本课的掌握情况，从而引发更深层