教育校本教材研发实施方案

滦南县第四实验小学编写品格教育校本教材实施方案一、指导思想校本教材的研发是实施素质教育的要求，也是为了认真贯彻我县关于深化教育教学改革的意见的要求。校本教材的研发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本教材研发坚持以中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国家基础教育课程改革纲要（试行）为指导，结合我校实际，编写品格教育校本教材。二、校本教材的目标学校校本课程是品格教育为主要内容，根据我们的初步设想，目标确定为：1、总体目标以课程为载体，在校本教材研发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与品格教育共同成长。2、具体目标（1）培养学生的品格教育个性发展。（2）拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。（3）提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。（4）培养团队精神和合作能力，增强学生的整体素质。三、评价方法一、校本课程的评价办法按照我校课程开发实施方案中提出的评价设想：1、学生评价。(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式。(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，并作为“三好学生”评比条件。(3)学生成果可通过实践操作、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。2、教师评价。(1)教师从教有进度、有教案，有评价记录。(2)教师应按学校整体教学方案的要求，达到规定的课时与教学目标。(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动中取得的成绩资料。四、实施建议1、编写教材（低中高年级每个年级分上、下两册） 2、制定计划（每周1课时） 3、落实教师（各班班主任） 4、分段实施（低、中、高） 5、月末评价。五、活动内容根据学生不同年龄段的特点和学生的认知力接受力。学校将分低、中、高三个层次对学生按月进行品格教育。低年级（一、二年级）：专注、有序、友善、感恩、守时、诚实、爱国、责任。中年级（三、四年级）：坚持、主动、真诚、宽容、勤奋、创意、热情、节俭。高年级（五、六年级）：守信、勇敢、谨慎、明辨、尊重、怜悯、勤劳、智慧。六、组织机构编写校本教材领导小组组 长：刘晓静副组长：常 静 董馥光组 员：李新成 袁胜亮 赵丽霞 张宏伟及各班班主任七、师资建设随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。根据我校在职教师的现状，将采取以下措施，提高教学水平。1、走出去-参加市内外有关单位组织的培训。2、请进来-聘请校外有关师资。3、老带新-通过名师带教；培养青年。4、自学-通过学校提供书籍、资料，掌握校本课程教学能力。八、教材建设满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校负责教材的刊印，保证校本课程的可持续发展。九、相应措施从教学上探索实施。学校教导处把品格养成教育作为各科教师教学的基本任务，带领各科教师全面学习和了解“品格教育”的全部内容，把品格教育整合融入全部课程，让品格内容在不同领域叠加累积，不断强化。在活动中探索实施。学校在日常开展的活动课程、社会实践、学生社团、多彩大课间、运动会等活动中全面渗透根基品德教育，使每项活动都有塑造品格的目标要求。在校外资源中探索实施。学校坚持每学期每班举办一次家长讲坛活动，用优秀家长的成功事迹和优秀品格影响教育一批孩子，真正实现优质教育资源共享。学校与社区加强联系，利用假期和双休日组织学生到社区服务实践。在评选榜样中研究和实施。设立品格人物评选机制。品格人物由自评和互评产生，涉及家长、学生和老师，既有个体评选，又有群体奖项。在培养良好行为中探索实施。学校重点挖掘了24种优秀品格的内涵意义，将蕴含的抽象道理化为可实际操作的具体行为，涵盖校内校外全部时空的所有方面。 在不同年级中探索实施。学校根据学生年龄特点，制定不同年级的标准要求，形成一个循序渐进又不断深化的品格培养序列。在品格量化评比中探索实施。学校研究并出台了学生日常品格行为量化评比标准，覆盖学生学习生活的所有重点区域，涉及学生衣食住行的方方面面。量化结果作为评价学生、班级的主要依据。学校还把学生品格教育与教师专业成长结合起来，在“以生命影响生命”“人人都是教育者”的观念指导下，通过强化全员参与意识，建立全员培训机制，引领教师成为学生品格成长的“品格教练”。学校通过“品格故事”，让学生、教师、家长参与道德叙事，不仅强化了每一个道德主体的自主建构，而且在“对话”中扩大了每一主体的道德视野以及理解和包容能力。品格的养成是一个逐渐发展的过程。学校研究制定教育管理评价再教育管理的教育模式，助推品格教育有序开展。学校向教师、学生和家长发放“每月一品”活动关键品格主题评价表。回收表格后，认真汇总，反复研究，形成了24种关键品格，这就是品格教育的核心内容。为使品格教育教材更具操作性，学校将结合课堂教学改革，反复修订和完善，最终“炼”成一本精品校本课程“根基学生品格”。基本框架就是二十四章，每章突出一个品格：“专注、有序、友善、感恩、守时、诚实、爱国、责任、坚持、主动、真诚、宽容、勤奋、创意、热情、节俭、守信、勇敢、谨