以乐景写哀情

浅谈高考诗歌中的“以乐景写哀情”的手法在诗词创作中常以乐景写哀情，描写本应让人欢乐的景物来表达悲伤的情感。王夫之说，以乐景写哀，以倍增其哀。以乐景写哀情在诗歌鉴赏中属于表达技巧类，层次较高，这种表达技巧在诗歌鉴赏中经常应用，对抒发作者感情起到很好的效果。如诗经中有这样的诗句：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。杨柳依依是春天很美的景色，但是在这个时候男主人公要出征了，本来就有依依不舍之情，但是面对这样美的景色更能传达出他对故乡、亲人恋恋不舍留恋的心情。这种表达方式在诗歌鉴赏中是一个重点，应该重视。那么在具体操作中应怎样做呢？笔者认为主要注意以下几点：首先要读懂诗歌内容，领会诗人的感情倾向。在这一过程中遵循“四看”原则，即看题目看作者看正文看注释，这样容易把握诗人的感情倾向，是忧愁，是欢乐，是悲愤，还是激昂。题目往往是诗歌的题眼，通过题目能让读者明白诗歌所包含的时间地点写作对象内容等，进而把握诗人的感情倾向；作者往往能够提供语言特点，写作风格；正文是最重要的，诗人的思想感情往往从中充分的表现出来；有些诗歌后面有小注，它往往提供诗歌的背景，不可忽视，对把握作者的思想感情有重要的作用。把握了作者的思想感情，再进一步感受诗中景物描写的特征，如果景物的色彩是明朗的如红、绿、青、翠、嫩、白、明亮等等，或者景物是让人赏心悦目的，如清风、明月、红花、绿叶、鸟鱼虫等等，再或者表示季节天气时间的词，如春天、夏天、晴天、清晨，晌午等等一切让我们觉得心情舒畅的景色，那么我们则一般认为这样的景物是乐景。感情基调把握住了，景物的色调清楚了，那么分析诗人所用的这种表达技巧，往往就比较容易了。 例如下面一首诗 绝 句 杜 甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？【注】本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行解读：通过作者及正文我们感受到这是一首漂泊在外的游子思乡之诗，感情基调应是哀婉伤感的。作者是怎样表达出伤感的情绪呢？诗的前两句是写景，这些景有江山花鸟，并且分别敷以碧绿青葱火红洁白四色，景象清新，令人赏心悦目。但是抒发的是哀婉思乡之情，这就可以认为是以乐景写哀情的表现手法。看到这么美的景色，然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但不起游玩兴致，反而更勾起漂泊的感伤。又如 骆谷晚望 韩琮 秦川如画渭如丝，去国还家一望时。 公子王孙莫来好，岭花多是断肠枝。【注】韩琮于宣宗时出为湖南观察使，大中十二年（858）被都将石载顺等驱逐，此后失官，无闻。此诗当是其失位还乡之作。解读：通过题目正文及小注我们知道这首诗写于作者失官之后的傍晚，心情应该是失落悲愤的，诗人登上骆谷，晚霞似锦，远岭近峦，浓妆淡抹，眼前出现一副锦山秀水的美丽画面。但诗中“去国还家”使作者“断肠”透露出诗人失官还乡的愁怀。这就出现了情和景相反的情况，所以应考虑到以乐景写哀情的表现手法。古诗词常常借助外在的景物来表达感情，融情于景，正所谓“一切景语皆情语”。 情与景的关系如何呢？这是试题命中出现频率较高的考点，应引起广大师生的重视。 总的说来，情与景的关系大致有两种情况：一种是描写之景与作者的情相一致，即以乐景写乐情、以哀景写哀情，是正衬关系；一种是描写之景与作者之情不一致，即以乐景写哀情、以哀景写乐情，是反衬关系，可以更增一倍的哀或乐。 下面重点介绍以乐景写哀情的诗歌的答题方法。 高考题例析 2005年全国卷1 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落， 春山一路鸟空啼。 问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 所给参考答案从情景交融的角度分析这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。 唐山市2010-2011学年度高三第三次模拟考试语文试题一、（12分，每小题3分）1.下列各组词语中没有错别字的一组是A坐落 冒然 颠扑不破 出其不意B蝉联 伸张 见微知著 老生常谈C眩晕 招徕 词不达意 茫刺在背D宣泄 通牒 惹是生非 看风驶舵2.下列各句中，加点的成语使用正确的一项是A二战期间号称永不屈服的南斯拉夫人，后来却在科索沃战争中屈服，签下城下之盟，为何？国防大学刁文清的回答颇出人意料：居然与无法使用抽水马桶有关。B今后，百姓、企业发生合同纠纷和其他财产权益纠纷，不一定要对簿公堂，可通过中间法定机构进行调解并最终得以解决。C民生改善只能一步步进行，不能一蹴而就，正因为如此，需要先描绘出一幅合理的“路线图”，按图索骥，才能取得实效。D在建立导弹防御系统问题上，美俄两国首鼠两端，但美国总统奥巴马说：“我们可以在意见不合的情况下仍然保持朋友关系。3.下列各句中，没有语病的一项是A为贯彻中央关于加强税收对居民收入分配调节的要求，降低中低收入者税收负担，加大对高收入者的调节力度，有必要修订个人所得税法。B我们要立足国情，对别国的经验认真地借鉴和吸收，对其教训切实地避免和警惕，对尚在探索中的问题加强合作和交流，共同破解难题。C由于利比亚政府军和反政府武装已在马斯拉特市进入巷战状态，北约战机无法有效区分两派武装，因此北约不敢轻易通过空袭来帮助反对派解围。D2010年颁布的中国中长期教育改革和发展规划纲要，我们深深认识到要深化教育教学改革，就要创新教育教学方法，探索多种培养方式。4.填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是我们对国民的劣根性的反省是自“五四”。 ； 。 ，一定会反观自己，追究自己之所以不强是自身的缘故。 。 ，用批评精神将国民性格的痼疾揭示出来需要勇气。有责任感的知识分子面对这种软弱与无奈，苦苦寻求解脱一方面由于国门打开，中西接触，两种文化不同，便有了比较这边从社会观察到文化观察，从体制与观念到国民性所以我一直钦佩鲁迅先生的这种眼光与勇气另一方面，由于在中西的碰撞中，中国一直处于劣势然而从文化视角观察与解析国民性需要非凡的眼光A B C D二、（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成5-7题。揭开“翻脸不认人”的面纱不少人在见过别人一面后，下次再见面又不认识了，这种现象尤以知识分子居多。为什么会出现“翻脸不认人”的现象呢？法国研究人员发现，面部识别能力和阅读能力有一定的关联性，阅读能力强的人往往面部识别能力弱。为什么知识分子面部识别能力弱？以往大多是从文化心理学的角度加以研究。直到最近，法国研究人员才从神经科学的角度发现一种比较科学的解释。研究人员斯达尼斯拉斯德哈恩等人通过磁共振扫描仪和电极帽扫描若干志愿者的大脑，结果发现识别面部和阅读都会用到同一脑部区域，而且两者是相互竞争的关系。也就是说，阅读能力强的人面部识别能力相对就弱一些，反之亦然。为了测试上述假说，研究人员与其同事对3组人员的大脑进行扫描，包括10名不识字的人，22名于成人阶段方学习阅读的人，31名从孩提时代就开始学习阅读的人。扫描结果表明，脑部与阅读有关的区域位置是视觉字形区，此区域连结声音与书写符号，在阅读时受刺激而变得活跃。在阅读时，阅读能力较佳者此区域更为活跃；当受测者倾听句子时，视觉字形区显示相同的反应。但是，当研究人员对受测者显示面孔照片时，能阅读者的视觉字形区活跃程度低于不识字的人。因此研究人员猜测，至少在脑部视觉字形区，阅读能力与面部识别能力相互竞争。研究人员德哈恩等人表示，面部识别能力的损失与其阅读能力成正比。其实，这个结论只是个平均值的研究，人类脑区各个部分的功能是有个体差异的，有的人视觉字形区功能特别强大，这导致他们面部识别能力和阅读能力都很强大。那该如何来弥补面部识别能力的损失呢？“勤能补拙”这句古训在这个方面也能起到作用。如果面部识别能力弱的人要想记住他人，可以在交往时多看一些别人的面部，在与别人交往时精力更集中一些，事后再回忆一下别人的音容笑貌。等到下次和别人交往时，你就能知道谁是谁了。研究表明，中国人的面部识别本领较西方人弱，这是因为中国人在与人交往时往往不会像西方人那样直视别人的面部。德哈恩等人表示，其实，不只是阅读占用了面部识别所需的脑区，人类在发展音乐、演讲、绘画等文化艺术的时候，不少脑部区域会被征用。人类在发展丈明的过程中，会不断征用一部分大脑神经元进行再利用。因此，人类发展文明会使得原有的一些本领变弱。当然，新发展出来的技能要占用脑部区域，一是要功能相近，比如面部识别和阅读就比较相近；二是要有空子可钻，也就是说原来的脑部区域要“拆迁”一部分后，新型的“文明建筑”才能兴建起来。研究发现，现代人识别面部的能力要比原始人弱。在人类文明出现之前，人类的面部识别能力最初发展出来其实主要不是为了社交，而是为了在打猎时更好地追踪猎物。当人类从狩猎时代进入农耕时代后，对追踪猎物的要求变弱，人类的面部识别能力也随之减弱。此时，主管面部识别的一部分脑区就自然而然地荒废了，变成了“空地”，阅读能力就趁机在这些“空地”上建立起来。数千年来，人类的大脑区域虽然已经成型，但是功能性单元正在发生变化。我们相信，随着人类的进步和发展，大脑的功能划分将变得越来越完善。 （选自大众科技报2011年4月12日）5.下列对有关“翻脸不认人”的现象的解说不正确的一项是A对于知识分子更容易“翻脸不认人”这一现象，以往多是从文化心理学的角度进行解释，而最近法国的研究人员从神经科学的角度给出了一种比较科学的解释。B面部识别和阅读都会用到大脑的视觉字形区，而且二者会有竞争，其结果常会导致此强彼弱，因此擅长阅读的知识分子面部识别能力相对弱一些。C因为面部识别和阅读能力互不相容，所以一个人阅读能力越强面部识别能力就越弱；但面部识别能力差的人可以通过平时有意识的训练来提高。D人类面部识别能力发展之初主要是为了识别猎物，随着狩猎时代的结束，人类面部识别能力也随之减弱，因此现代人较原始人更易“翻脸不认人”。6.下列解释和分析，不符合原文意思的一项是A为了使实验结果更准确、更全面，研究人员分别选取了不会阅读、有一定阅读能力和有较强阅读能力的三组人员，对他们进行测试和扫描。B阅读能力强的人和文盲同样面对面孔照片，大脑视觉字形区的活跃程度不同，但听朗读时反应却相同，这表明只是阅读能力影响了面部识别能力。C人类在发展进程中，会不断征用大脑中的某些区域进行再利用，使得在发展音乐、演讲、绘画等技能时，也只占用了面部识别所需的脑区。D人类新发展的技能要占用脑部区域需具备两个条件：一是新技能与旧技能功能相近；二是有隙可乘，即原区域的某个功能减弱。7.根据原文的信息，下列推断不正确的一项是A那些性格腼腆的、见人易脸红的、与人交往心不在焉的人，可能更易出现“翻脸不认人”的现象。B随着研究的深入，我们有可能发现类似阅读能力和面部识别能力的其他竞争也许还存在于大脑的其他区域。C当今人类阅读能力与面部识别能力此长彼消的现象启示我们，人类脑部各区域的原有功能有的可能会减弱，新的功能会乘机而入。D随着人类的进步和发展，我们会发展出很多新的技能，这些新的技能将会使我们的大脑区域和各区域的功能重新划分。三、（9分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成8-10题。胡藩，字道序，豫章南昌人也。祖随，散骑常侍。父仲任，治书侍御史。藩少孤，居丧以毁称。太守韩伯见之，谓藩叔尚书少广曰：“卿此侄当以义烈成名。”州府辟召，不就。高祖素闻藩直言尽节，召为员外散骑侍郎，参军军事。从征鲜卑，贼屯聚临朐，藩言于高祖曰：“贼屯军城外，留守必寡，今往取其城，而斩其旗帜，此韩信所以克赵也。”高祖乃遣檀韶与藩等潜往，既至，即克其城，贼见城陷，一时奔走，还保广固累月。将拔之夜，佐史并集，忽有鸟大如鹅，苍黑色，飞入高祖帐里，众皆骇愕，以为不祥。藩起贺日：“苍黑者，胡虏之色，胡虏归我，大吉之祥也。”明旦，攻城，陷之。从讨卢循于左里，频战有功，封吴平县五等子，除正员郎。寻转宁远将军、鄱阳太守。从伐刘毅。毅初当之荆州，表求东道还京辞墓，去都数十里，不过拜阙。高祖出倪塘会之。藩劝于坐杀毅，高祖不从。至是谓藩曰：“昔从卿倪塘之谋，无今举也。”又从征司马休之。复为参军，加建武将军，领游军于江津。徐逵之败没，高祖怒甚，即日于马头岸渡江，而江津岸峭，壁立数丈，休之临岸置阵，无由可登。高祖呼藩令上，藩有疑色，高祖奋怒，命左右录来，欲斩之。藩不受命，顾曰：“藩宁前死耳！”以刀头穿岸，少容脚指，于是径上，随之者稍多。既得登岸，殊死战，贼不能当，引退。因而乘之，一时奔散。高祖伐羌，假藩宁朔将军，参太尉军事，统别军。至河东，暴风漂藩重舰渡北岸，索虏牵得此舰，取其器物。藩气厉心愤，率左右十二人，乘小船径往河北。贼骑五六百见藩来，并笑之。藩素善射，登岸射，贼应弦而倒者十许人，贼皆奔退，悉收所失而反。又遣藩及朱超石等追索虏于半城，虏骑数重，藩及超石所领皆割配新军，不盈五千，率厉力战，大破之。论平司马休之及广固功，封阳山县男，食邑五百户。元嘉十年，卒，时年六十二，谥日壮侯。 选自宋书8.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是。A藩少孤，居丧以毁称 毁：因悲哀过度而损害身体B将拔之夜 拔：攻取C高祖伐羌，假藩宁朔将军 假：假扮D率厉力战 厉：督促、激励9.下列各组中，都能表现胡藩“作战英勇”的一组是（ ）。贼屯军城外，留守必寡 以刀头穿岸，少容脚指，于是径上藩劝于坐杀毅，高祖不从 藩素善射，登岸射，贼应弦而倒者十许人既得登岸，殊死战，贼不能当 胡虏归我，大吉之祥也A B C D10.下列对文中有关内容的分析和概括，错误的一项是A胡藩早年丧父，守丧尽礼，很有孝道。 太守韩伯见到他，认为他将来必定会因忠义节烈而成名。B在征打鲜卑时，胡藩为高祖出谋划策，避开正面敌军，乘机攻取空虚的敌城，结果大胜。又跟随高祖讨伐卢循，屡建战功。C胡藩对刘毅早有察觉，当年就劝高祖除掉刘毅，但高祖没有听从；当后来出兵讨伐刘毅，高祖慨叹自己当时没有听从胡藩的计谋。D跟随高祖征讨羌人，在河东一战，胡藩率十几个人乘船到对岸，射杀敌军，收同战船；虽遭敌军数重包围，但胡藩等人奋力作战，大破敌军。四、（23分）11.把第卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）高祖乃遣檀韶与藩等潜往，既至，即克其城。（2）以刀头穿岸，少容脚指，于是径上，随之者稍多。12阅读下面一首宋词，然后回答问题。 （8分） 【双调】沉醉东风 维扬怀古 锦帆落天涯那答，玉箫寒、江上谁家？空楼月惨凄，古殿风萧飒。 梦儿中一度繁华，满耳涛声起暮笳，再不见看花驻马。【注】那答：那边。（1）曲中的“寒”字用得传神且意蕴丰富，请简要分析。（4分）（2）这首曲子运用了怎样的表现手法？表达了作者怎样的情感？请简要概括。（4分）13请补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选一个小题）（5分）（1）行军用兵之道，非及向时之士也。 ， ，何也？（贾谊（过秦论）长桥卧波， ？ ，不霁何虹？（杜牧（阿房宫赋）择其善者而从之， 。（论语述而）（2） ， 。问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。（李白（蜀道难）云中谁寄锦书来？ ， 。（李清照一剪梅）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈， 。（孟子滕文公下五、（22分）阅读下面的文字，完成1417题。荒漠中的苇王剑冰汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了，人们初开始的兴趣早巳变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。有人不停地在后悔，应该走另一条国道的，是我等少数几个出的点子，说走这条路可以看到五彩城。远远的五彩城直到我们走到了天黑，看到一颗好大的月亮，也没有见到它的踪影，旅途上的事情是不能凭美丽的想象来完成的。慢慢地我也没有了什么兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，弱小的一叶扁舟样地在大海的波涛中翻涌。中间在什么地方吃了一顿午饭，然后就昏昏沉沉睡着了。醒来已是半下午了，车子还是不急不躁地跑着。我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物一一苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了，当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。在我的感觉里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生存。苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看到过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”诗经中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为衬物。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。很多的女孩借用了苇的名字，那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉（不只是荒凉，简直是恐怖）的地方，怎么会有苇这种植物生长。是鸟的羽翅？是风的神力？她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游人的赞叹；在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。这该是植物中的弱女子啊，给她一片（不，哪怕是一点）水，她就敢生根、发芽、开花，摇曳出一片星火，一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人力的故意，她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。如果不是我惺忪中的一瞥，一个王姓男子也就同她们连一目的交情也错过了。那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点水吗？看她们的样子，也就是刚刚过了童年而进入了青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳、会挣扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命存在的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟！西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竞就连出了一种美妙的景象。 （选自（散文选刊2011年第3期）14第1段写出了沙漠怎样的特点？这样写有什么作用？（4分）15解释下列两句话在文中的含义。（6分）（1）苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。 （3分）（2）苇，你的意思不是萎，是伟！（3分）16文中说，“很多的女孩借用了苇的名字”“这该是植物中的弱女子啊！”这样说有什么用意？（6分）17文章结尾处为什么说“西部，戈壁，荒漠，苇”“竟就连出了一种美妙的景象”？（6分）六、（15分）18根据下面这则简讯，拟写一句话新闻。（不超过20字）（4分）从唐山市工商局获悉，到今年5月底，唐山将在全市1000多家食品批发企业及大中超市安装食品安全监管信息系统，对食品批发经营单位自律情况进行远程监控，及时查询票证备案情况、食品供应情况、问题食品流向及处理情况，实现100%信息化监管。据了解，此前，唐山市已在路北、路南、玉田、滦南等4个区县先行试行了一个多月，取得较好效果。19某商场一则告示，在标点和语言使用上有不妥之处，指出并修改。（5分）告 示敝商场由于内部装修，故所有商品全部降价销售。其中：服装、鞋帽、影碟、音响等商品已售罄。活动中消费达5000元以上的顾客可获VIP金卡，持卡购物还有不同程度优惠。商场精品部专为成功人士打造，欢迎惠顾。20调整下列画线语段，使之句子结构一致，修辞手法运用准确。（6分）国务院总理温家宝近日在同国务院参事乖中央文史研究馆馆员座谈时说，恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。诚信是一切道德的基础，是社会发展的基石，立身处世的桥梁是诚信，是人与人沟通的根本，事业发展的源泉是诚信。七、（60分）21阅读下面一段话，根据要求写一篇不少于800字的文章。哲人说：“上帝给了每一个人一杯水，于是，你从里面品出了丰富多彩的生活。”这杯水无色，却能色彩纷呈；无味，却又五味俱全。你拥有了这杯水，想品出怎样的色彩与味道呢？要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 参考答案一、（12分）1.B（A“冒”应为“贸”；C“茫”应为“芒”；D“驶”应为“使”）2.A（城下之盟：指被迫签订的条约；B对簿公堂：到法庭上受审问；C按图索骥：按线索寻找；D首鼠两端：犹豫不决，不表示意见不合。）3.C（A搭配不当，改为“减轻负担” B语序不当，应为“警惕和避免”，D中途易辙，在“我们”前加“让”4.B（并列解释“始自五四”的原因，是知识分子怎么反思，强调反思需要眼光是总结）二、（9分）5.C（该项以偏概全，原文是“有的人视觉字形区功能特别强大，这导致他们面部识别能力和阅读能力都很强大”）6.C（原文是“人类在发展音乐、演讲、绘画等文化艺术的时候，不少脑部区域会被征用”，表明音乐等技能并未只占用面部识别所需的脑区）7.D（原文只提到大脑功能的划分）三、（9分）8.C (假：代理)9.D (表现他有战略眼光表现他有远见表现他会说话)10.D（“遭敌军数重包围”是在“半城”一战）四、（23分）11.（1）高祖于是派遣檀韶和胡藩等人秘密前往，到达之后，立刻攻下了敌城。（“潜、既、即、克”各1分，语句通畅1分）（2）拿刀尖插入岩壁，（裂开的地方）稍微可以容得下脚趾，在这个地方径直而上，跟着他的人也逐渐多起来。（“少、于是、径、稍”各1分，语句通畅1分）12.（1）一个“寒”字既写出了玉箫曲调的悲凉，（2分）也形象写出了作者闻听箫声后的悲凉心情（2分）。（2）对比（虚实结合）（2分）抒发了对维扬昔盛今衰（沧桑之感、兴亡之感、江山易主）的伤感（2分）。13.（1）然而成败异变 功业相反 未云何龙 复道行空 其不善者而改之（2）扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 雁字回时 月满西楼 此之谓大丈夫（5分，每空一分，有错别字该项不得分）五、（22分）14.（1）单调（空旷）、荒凉（1点1分）（2）为下文写“苇”顽强的生命力做铺垫。（2分）15.（1）大片的苇群生在一起，才能产生勇气，产生力量，利于生存；（2分）群群相拥在风中起舞，显示它的美（1分）。（2）苇你的含义不是枯萎（1分），是择环境，不顾一切地向上生长，直至呼出最后一息，彰显生命的伟大（2分）。16.（1）将芦苇作为美的象征，（2）反衬“荒漠中的苇”的超乎寻常的生命力，(3)表达对沙漠之苇的敬意。（1点2分）17.大漠空旷、荒凉、干燥，本是生命禁区，（2分）但柔弱的芦苇竟能在此顽强的扎根生长，（2分）环境的恶劣和生命的顽强相结合才构成了一道美妙的风景。（2分）六、（15分）18.参考答案：唐山千余商家（2分）将安装食品安全监管信息系统（2分）19.参考答案：1.“敝”不合告示的公众语境。改为“本”。2.“售罄”不合告示的公众语境。改为“售完”。3.“其中”后的冒号去掉。4.“故所有商品全部降价销售”中，“所有”和“全部”重复，任去一处。5.“达5000元以上”改为“达5000元”。（“达”和“以上”不能同时使用）（每点1分，只指出错误或指出的正确而修改得不真确，该项不得分）20.参考答案：1.诚信是一切道德的基础，是社会发展的基石，是立身处世的根本，是人与人沟通的桥梁，是事业发展的源泉。2.一切道德的基础是诚信，社会发展的基石是诚信，立身处世的根本是诚信，人与人沟通的桥梁是诚信，事业发展的源泉是诚信。（句子结构调整正确3分，只调整1句1分，修辞运用正确3分，改对一句1分）七、（60分）21.立意提示：1.人生如水，生活的酸甜苦辣，都是人根据自己的心态和能力为生活添加的调味。2.人生如水，平平淡淡、轰轰烈烈都取决于你的生活态度。3.人生如水，要自己慢慢去品味，最幸福的生活，就是在那如水的平淡中活出精彩。【参考译文】胡藩，字道序，豫章郡南昌(今江西省南昌市)人。祖父胡随，任散骑常侍。父亲胡仲任，任治书侍御史。胡藩早年丧父，守丧期间因哀毁过度损害身体，以此受人称道。太守韩伯见到他后，对胡藩的叔父任尚书的胡少广说：“你的这个侄儿将来必定会因忠义节烈而成名。”州府征召他做官，他没有就任。高祖平素就听说胡藩这个人敢于直言、竭尽忠节，所以召他为员外散骑侍郎，参军军事。跟随高祖征讨鲜卑，贼军屯军聚在临朐。胡藩对高祖说：“敌军屯军在军城之外，留守在城里的兵一定很少，现在赶快去拿下他的城，斩断他们的旗帜，这就像韩信攻下赵国一样的道理。”高祖于是就派遣檀韶与胡藩等人偷偷前往，到达之后，马上攻下此城。敌军看城已被攻陷，一时溃败逃走，回去整月守卫广固城。（我军包围住敌军），城快被攻下的那一晚，书佐和曹史都聚集在一起，忽然有一只鸟大的像鹅一样，灰黑色的，飞入高祖的营帐中，众人都很惊愕害怕，认为是不祥之兆。胡藩却起身祝贺说：“青黑，象征着胡人的颜色。胡人将会归顺我军，这是大吉之兆。”明早攻城，很快攻下。胡藩跟着高祖到左里讨伐卢循，屡建战功，高祖封他为吴平县五等子，授予正员郎。不久转为宁远将军、鄱阳太守。跟随高祖去攻打刘毅。当初刘毅守着荆州，上表请求走东边回京城告别祖墓。距京城只有几十里，却不进京朝拜皇帝。高祖亲自到倪塘与刘毅会面。胡藩劝高祖在座位上杀掉刘毅，高祖没有听从。到这时讨伐刘毅，高祖对胡藩说：“昔日如果听从你在倪塘的计谋，就不会有今天的行动了。”胡藩又跟着高祖去攻打司马休之，再次让胡藩任职参军，加封建武将军，在江津统领游动作战的军队。但主帅徐逵之全军覆没，高祖非常生气，当天在马头岸这个地方渡江。而江津岸非常陡峭，像墙壁一样直立高有数丈，司马休之在岸边摆下军阵，根本没有地方上得去。高祖招呼胡藩命令他登岸，胡藩面有迟疑之色，高祖很生气，命左右的人把胡藩抓起来，要斩胡藩。胡藩不答应，回头说：“我胡藩宁可向前与敌战死。”拿刀尖插入岩壁，裂开的地方刚好可以容得下脚趾，沿着这些地方径直而上，跟着他的人也越来越多。登岸后，打了一场殊死战，敌人不能抵挡，败退。因而胡藩等人乘胜追击，敌军四处奔散。高祖讨伐羌人，让胡藩代理宁朔将军，参太尉军事，统帅主力军以外的军队到河东。暴风雨漂走了胡藩的战船渡到了北岸，敌军牵走此船，取走了船里的物品。胡藩非常生气，率领左右十二个人乘小船前往北岸。敌军骑兵五六百人，见胡藩前来就一起嘲笑他。胡藩向来善于骑射，上岸后就射他们，敌军中箭倒地的人有十几人。敌军全都撤退，全部收回所失去的东西返回来。高祖又派遣胡藩及朱超石等人追击敌军到半城这个地方，敌军骑兵重重包围了胡藩等人，胡藩及朱超石所统领的军队都是新分配的士兵，不到五千人，胡藩率领激励士兵奋力而战，大败敌军。朝廷论及胡藩平定司马休之及广固城的功劳，胡藩被赐封阳山县男爵，五百户家庭的税收由他支配。元嘉十年，去世，时年六十二，谥号为壮侯。月考参考答案1.D。A. “唐中叶官方设立的丽正书院和集贤殿书院和后世书院的职能完全一致”属于无中生有B.近代学堂的产生和古老书院没有关系。C. “当代大儒”并非朝廷或地方官府所请。2.C。陆九渊与朱熹的学术观点并不相同。3.A。“佛教禅宗的教义对书院的教学产生过深远的影响”理解有误。4.C (假：代理)5.D (表现他有战略眼光表现他有远见表现他会说话)6.D（“遭敌军数重包围”是在“半城”一战）7.（1）高祖于是派遣檀韶和胡藩等人秘密前往，到达之后，立刻攻下了敌城。（“潜、既、即、克”各1分，语句通畅1分）（2）拿刀尖插入岩壁，（裂开的地方）稍微可以容得下脚趾，在这个地方径直而上，跟着他的人也逐渐多起来。（“少、于是、径、稍”各1分，语句通畅1分）8. “送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，（1分）“动”字揭出“客情”，自然贴切地写出江上的阵阵秋风引发的羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。（1分）二字化无声为有声，变无情为有情，让客观景物染上了主观色彩（融情于景），（1分）突出了游子漂泊流浪，孤单寂寞的凄凉之感。（2分）9. 衬托或对比。（2分）茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦”（2分）更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。（2分）11、（1）工作投入，人缘很好：年轻是演出很多出话剧角色，丰满动人；去世后同台演戏的朋友都来凭吊；直爽慈爱，体贴儿女；接“我”时扛行李，给“我”开道；坚强豁达，善解人意：强忍化疗不适吃饭，反过来安慰因知道病情而伤心的儿女；深受儿女的敬爱，四十岁的哥哥因母亲去世头一次流泪。（每点2分，答出3点即可）（2）如果将病情真相告诉母亲，担心母亲受不了打击（1分），内心充满矛盾痛苦，欲说却又不忍（1分）。作者旅居国外，祖国有自己一直思念依恋的母亲（1分），“版图”“缺了一块”暗指母爱不可追回（1分），表达自己失去母爱的极度悲伤之情（1分）。（3）通过肖像、行为和语言描写，表现“我”的伤痛，“母亲”的慈爱，母女间深挚的爱和依恋之情。肖像描写：眼泪“翻越”“崛起”的颧骨，用比拟手法突出母亲日渐消瘦的容颜，表达我的痛惜之情。语言描写：针对我安慰的话语，母亲假装赞同，说明母亲不想加重“我