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文档简介

1/3美术有效问题的研究心得通过美术课堂实践和问题研究，对美术课堂教学提高“问题设计”有效性我们大致可以从以下几个方面去改善1、问题设计要能激发学生的兴趣和好奇心。“学起于思，思源于疑”，学生的积极思维往往是从疑问开始的。在教学中，我觉得所提的问题必须切合学生的实际情况，才能激发学生的学习兴趣。选用学生容易理解的，接触比较多的实际问题，容易聚焦学生的注意力，引发学生的好奇心，激起学生的学习积极性，为课堂教学的主动学习埋入伏笔。如我们学校的学生生源主要来源于外来创业者子女，因此某些城市里的孩子接触比较多的生活片段，他们却很少接触。因此，在我们的研究样本培养审美的眼睛中，对于作品的认识不再局限于自己喜欢的作品，延伸到自己感兴趣的、迷惑的作品等，问题的表达引发学生的好奇心，提高学习的主动性。2、问题设计必须紧扣教学目标及教学重难点。问题是教学目标的具体化，教学目标必须问题化。一堂课中的主要问题的设计必须紧扣本节课的教学目标、围绕教学内容的重点、难点。设计问题，要切中学生的疑惑之处，设置悬念，能够引领学生不段的思考和学习。3、”提问”的方式要有效在实际课堂教学中，尤其是公开课、优质课上，我2/3们很多老师为了使得整堂课出彩，上出新意，也经常为如何使提问方式的多样化而绞尽脑汁，但是我们也往往因为过于追求提问形式的“华丽”，却忽视了提问方式的有效性。我们的问题提问其实很多时候都是事先设计好的，每种方式都能决定它是否会被学生理解为一个问题，会被理解成一个怎样的问题。有些问题，换一种问法，达到的目的是一样的，但学生的接受度就不一样了，“问题”的有效性也不仅仅在于问的话语，有的时候问题设计的有效性还在于音调的变化，重读及问题的语境等等。4、要基于学情，提问要避免“满堂问”可能很多老师觉得在课堂上多问几个问题，课堂的效率就会高，学生可能也会理解的更多一些，其实“满堂问”是一种误区。在本人初期调查以及资料积累的过程中，我发现一些老师的新习惯是用自己设定的“问题”领着学生去寻找系列“标准答案”。满堂问与满堂灌相比，虽然形式上学生参与到教学中，但在本质上是一致的，都不承认学生是可以自主学习的人，没有从根本上变革学生被动接受的传统教学模式。在这种“满堂问”的课堂里，教学气氛是活跃了，甚至显得有
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