精耕细作和谐发展

精耕细作 和谐发展 常熟市实验中学【学校简介】常熟市实验中学1998年始建于江苏省常熟中学原址，2005年因教育布局调整所需，迁至湘江东路102号。学校占地42亩，建筑面积2万平方米，有300米塑胶跑道的运动场，学校设施齐全，装备先进。目前有57个教学班，师生3400多名。走进改建一新的校园，绿草茵茵，古树葱茏，书声琅琅，显示出学校深厚的文化底蕴，呈现出一派蓬勃向上的青春气息。学校推行精细化管理模式，以务实的态度抓好各项工作的落实，养成落实每个管理细节的习惯，使办学品质得以进一步提升；坚持以信息化带动教育现代化，深化课程改革，全面提高了教学质量，使我校的教育教学水平不断攀升。科学的管理结出了丰硕的成果。我校先后获得江苏省最具影响力初中、江苏省首批和谐校园、江苏省教育装备现代化建设实验学校、江苏省示范家长学校、江苏省三星级档案室、苏州市首批教育现代化初中、苏州市德育示范学校、苏州市安全文明学校、苏州市依法治校先进学校、苏州市教育科研先进单位、苏州市教育信息化示范学校、苏州市开展“会休息、会自学、会健体”活动先进学校等集体荣誉300多个。学校坚持以德育为首，业务为本，创新为源，强师立校，逐步建立了一支实力雄厚的师资队伍。学校现有中学高级教师60人，中学一级教师98名，中高级教师占在编教师总人数的86%；有苏州市名教师、苏州市学科带头人、常熟市学术带头人、常熟市学科带头人、常熟市德育带头人、常熟市教学能手和常熟市德育能手93人。我校教师在教学基本功、评优课、多媒体课件、论文评比等各项比赛中，获各级各类奖达900多人次。学校始终坚持科学的育人准则，加强特色教育，努力探索和实践符合学生身心发展，激发学生主观能动性的教育方法和途径，培养学生的科学精神、人文精神和创新精神，提高学生的学习能力、实践能力和创造能力，全面实施素质教育。学校每年都有一支稳定且不断壮大的优秀学生队伍，他们不仅有优秀的成绩，而且知识面广，富有创造力。我校初中毕业会考成绩连续十三年列全市同类学校前茅。更可喜的是，我校学生在各级各类竞赛中也出类拔萃，迄今共有2500多名学生在全国及省市级各类竞赛中获奖。实验中学将继续弘扬优秀传统，不断提升办学品质，再铸新的辉煌！【特色工作】细化学校管理，提升办学品质推行精细化管理模式，以务实的态度抓好各项工作的落实，养成落实每个管理细节的习惯，使办学品质得以进一步提升，是我校的特色之一。我们提出了“用心做事，精心育人”的工作思路，在每周一次的班子会、二周一次的行政会及教职工大会上，明确细节的重要性，确立“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”的思想，使“细节决定成败”，“细节见证品质”等理念在全体教职工中形成了共识。在精细化管理中，干部队伍建设尤为重要。我们坚持每周工作例会制度，研讨学校具体工作：一是细化一周的各项工作，从责任落实到具体的操作流程等都加以明确；二是在总目标确定的前提下对下阶段工作进行明确规划，做到心中有数；三是学会倾听，用辩证的思想去思考和分析，鼓励提出不同的观点，因为任何事越辩越明、越争越清，正是在一次次的争辩中，学校的各项工作得到了进一步细化，大大提高了管理上的科学性、严密性和可操作性，工作也更易取得成效。在校园管理中，细节堪称无处不在，无时不有。教师仪表、学生的谈吐、工友的服务，都能展现出细节；操场的跑道、教室的课桌、宿舍的墙壁、食堂的窗口，也都潜藏着细节。而要发现细节，必须深入了解，各方面有效信息，多听多看。因此，我们经常到各处室、教师办公室倾听和了解情况，经常进行随堂听课。在听课时，不仅看上课的形式、内容、成效，更关注班级的日常管理情况（如卫生、公物保管、学生仪容仪表、班级文化环境等）、随机抽查教师的“六认真”工作情况、关注后进学生的转化工作等，发现问题就即时与任课教师、班主任沟通，及时解决。学校管理不图表面上的轰轰烈烈，而以务实的态度抓好工作的落实，养成落实每个管理细节的习惯。我校的地域和空间在一定程度上限制了学校的发展，要在“螺蛳壳里做道场”，只有在科学合理充分挖潜上做文章，在精打细算合理搭配上下功夫，以合理配置资源、用足用好每一种有限的资源。像我校的体育馆，面积虽然不大，却能集学生用餐功能、教师活动功能、体育音乐美术教学功能于一身。注重人文关怀，构建和谐校园在学校管理的中，制度约束固然重要，要想使教师释放出能量，用真挚、丰富的情感去感染激励教师是必不可少的。几年来，我校管理主要以民主管理为突破口，以人为本，更多的是实施“温情”加“亲情”管理，重视与教师的情感交流，形成了奋发向上的氛围与和谐融洽的人际关系，让每位教师都能心情愉快的开展工作。如我们充分利用课余时间组织教师开展各类文体活动（打球、下棋、拔河比赛、书法摄影比赛等），双休日、节假日组织教师登山、外出参观考察。又如在每年年末组织“喜迎新年庆元旦”联谊活动，以年级组、工会组为活动单元开展辞旧迎新活动；平时关心教职员工的生活，对有特殊困难的教职员工，在经济上给予补助，精神上给予宽慰；为学校爱心基金捐款，同时为社会弱势人员奉献真情等。教师都能够在平等相处的和谐环境中得到充分的交流和沟通，同时也消除了工作中存在的分歧和矛盾。对学生的教育管理也体现人文关怀，要求教师要变“食指教育”为“拇指教育”，对学生一点一滴的进步都要竖起拇指肯定他，而不用食指去指责他。要用我们的人格魅力去影响学生，让每个学生都能享受到人文关怀，让学生时时沐浴在对学习、对生活、对未来、对人生充满无限憧憬的积极心态中，最大限度地激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的情商从而实现生生之间、师生之间的高度和谐。学校充分发挥工会和教代会的作用，在调动广大教职工参政议政，民主管理和民主监督，维护教职工合法权益，加强师德教育和教职工队伍建设方面做了大量有益的工作。如去年举行教代会、工会换届选举，今年制订了实验中学“十二五”发展规划等，工会都组织教职工积极参与，通过工会小组代表这一渠道，收集反馈信息，把代表的意见提上来，使决策在教代会审议通之前尽可能地符合广大教职工的意愿，学校民主管理得到了进一步加强，教职工的主人翁地位得到了进一步提高。通过务实工作，学校创设了有利于教育、有利于发展、积极和谐的工作氛围，增强了凝聚力，提高了战斗力。学校设有党务校务公开栏、意见箱，每学年公示的党务、行风建设、政务、教务、财务方面的内容达百次以上；自觉接受群众的监督，定期召开学生、家长代表、教职工代表座谈会，向他们介绍、汇报学校工作情况。近几年学校每年都举行了“千名家长进课堂”活动，家长参与面广，反响好。通过校务公开，教职工的知情权、参与权、监督权真正落到了实处，领导干部作风也有了明显改进，党群关系，干部关系更加密切，教职工的积极性、创造性得到了充分发挥，有力地促进了学校的改革，发展和稳定，为构建和谐校园奠定了坚实的基础。坚持教学调研，打造优质课堂几年来，学校每学期都要对三个年级进行教学调研，由分管领导和教导处组成的调研小组对各年级的教师进行随堂听课，了解教师的课堂教学情况和“六认真”执行情况。由教务处开出听课单，由校长室、分管领导、教务处、年级组长、教研组长、备课组长等组成听课小组进行随堂听课，听课结束后还安排交流，正确、科学地评价教师的教学情况，对上课过程中的成功之处加以肯定，同时对不足之处提出中肯的意见和建议，并鼓励教师要潜心研究课堂教学，经常向经验丰富的老教师学习，不断提高自己专业素养。这种课堂调研形式既能够让教师接受，也取得了良好的效果。为打造“优质、高效”课堂，学校教学始终坚持“十个方面”要求，其中“备课要实”是关键，我们提倡功夫要下在备课上，要求教师要认真专研教材，掌握课堂教学目标，把握重点、难点，设计分化、处理重难点的环节，不仅要备教材，还要备学生，不仅要备教法，还要备学法，使教学面向全体学生，每一节课后要及时修改教案，写教后感或教学反思。还有“课堂要活”、“上课要透”是重点，要求教师把水平体现在课堂上，积极探索尝试新颖的课堂教学模式，通过学生与学生之间、学生与教师之间互动式学习，让课堂活起来，努力提高学生的自主学习能力；课堂上安排学生一定量的练习，实行当堂训练，及时反馈，一方面巩固课堂知识，另一方面应用所学知识解决问题，从而加深理解课堂所学知识的重难点；教师要科学的利用时间才能保证课堂优质高效，教师要做到“三讲三不讲”，“讲要讲重点，讲难点，讲思路。学生已经会的知识不讲，学生能会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲，即不盲目拓展，要精讲精练，老师要点拨引导，激发，鼓励。减轻学生负担体现在“选题要精”上，减轻学生的负担，从另外的角度思考就是要增加教师的负担，因此，我们教师课前做了大量的准备工作，把时间花在编写讲学稿上，现在有两到三门学科的备课组已经编写好了一套比较完整的讲学稿，这样学生就可以有目的地进行预习，听课也变得轻松多了，同时教师还同步编写讲义，对题目精心筛选，布置的作业老师必须先做，做到正确有效，大大减轻了学生的学业负担。加强队伍建设，提高专业素质学校一贯都非常注重教师职业素养与业务能力的培养。通过多种形式和途径，在全体教师中牢固树立靠改革求发展，靠发展求质量，靠质量求生存的发展意识、质量意识和忧患意识，努力实现教师队伍思想由“应付型”转向“责任型”，工作能力上由“经验型”转向“科研型”，知识结构上由“单一型”转向“综合型”，方法途径上由“传统型”转向“创新型”。在全体教师中大力弘扬严谨求实的治学精神，爱生如子的园丁精神，自强不息的奋斗精神和不计得失的奉献精神。坚持开展校本培训活动，从规范主备课制度入手，逐步丰富和变革校本教研的内容和形式，开展听课、说课、磨课等集体备课活动，探讨外校与本校先进的教学方法和经验，研究解决教学工作中的实际问题，发挥我校优质资源的优势，并在实践中不断变换模式，形式多样。有教师的岗位练兵，主要由学校的青年教师和骨干教师向全校教师上展示课；有专题研究，教研组、备课组就 “新课程背景下的课堂教学模式”、“中考考试说