美术教学中要培养学生的创造力

美术教学中要培养学生的创造力 作为美术教育者，我们不仅要传播美术文化，而且同样要注意在自己的教学活动中，努力培养学生兴趣、创造力与想象力。 一、培养兴趣，激励学生学习美术的情趣 兴趣是最大的动力。只有学生对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知识的技能，并愿意主动地接触优秀的美术作品和生活中美好景物。而知识和能力是创造力的基础，兴趣也是信心的推动力。对美术兴趣盎然的学生，总是敢于大胆地表现。他们思想活跃，经常表现出创造的欲望和热情。在教学中，我们应采取多种方法，让学生去感觉事物，产生丰富的联想，从而激励学生的学习兴趣，激发他们的表现欲望，充分发挥他们的想象力和创造力。如我在讲花的畅想这一课时，先向学生介绍了我们各国的国花，中国的牡丹、日本的樱花、英国的玫瑰课前让学生利用星期六、星期日走进大自然去欣赏去体验，采摘自己身边常见的花，五颜六色美丽的鲜花。当学生作画时，我又提示，不要仅限于教材或老师的示范画，而要把自己心里所感觉的花的美画出来。学生兴奋极致地投入画画，画出了一幅幅美丽的画卷。到了评画小节时，我肯定了绝大多数同学的作品成就，又表扬了表现力和想象力最强的同学，同学们开心极了。 二、引导学生用发散思维的方式去想象 美术教学，让学生进行艺术创造并非易事。美术课让学生比葫芦画瓢即老师挂一张示范画，或老师画一笔，学生跟着画一笔，谁画的像，谁就得高分。这些传统的错误绘画教学方法，只能扼杀学生的想象力和创造力。因此在教学中，我们每一节课应先不急于完成作业，而围绕每节课的内容，尽可能去设想，看谁的想法最多，最有独到之处。如色彩的联想一课。先安排10分钟让学生回忆课下细心观察的美丽景色并打下草稿。有的学生一下子画了七八个草图，有的两三种。无论多少，此时，学生的想象闸门已经打开了。他们毫无顾忌地画所见、所想、所感，同时意识到春天景物是一个永远也画不完的美好题材。在这个过程中，知识的需求与学生的思想火花发生碰撞，学生的想象力得到升华。 三、让学生插上想象的翅膀 想象是记忆为原材料的智力活动，想象与创造性的关系密切，想象力越丰富创造力越强。在美术教学中，首先要尊重学生神奇的想象，挖掘这审美的奥妙，进行一些引起学生联想的翅膀。可以启发学生为古诗配画，讲故事配画，记忆画，命题画等等。并通过书本上的作品诱发学生的想象力。例如，在教学“视觉的语言标志设计”一课中，由于教学是开放、民主和谐的，很多同学想象力得以充分展现。意象型、抽象型、具象型等各种不同的标志，充分展示了思维的灵活性。说明学生想象力的潜力很大，只要教师在美术教学中不断改进教学方法，潜心钻研，以学生为主体，就一定会提高学生想象力。 四、在写生课中培养创造思维能力 实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉。学生新奇的想法来源于实践。创造力的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。如八年级绘画的构图一课，学生在校园里写春景，有局限性，完全写实，照搬画面，肯定不好看。只有走出校园，找一些优美的景色，在写生中引导学生观察自然中的结构、形态，并要求用减法方式，减去不入画的部分，把不同地方美的画面嫁接到要画的画面上，使构图完美，意境更充实，又没有多余。要求学生用夸张变形的手法表现高的更高，矮的更矮。根据主观感觉，表现情趣，加强艺术感染力。这样的效果是六个班几百人，一人一个样，共性中有个性。看了学生的写生作业，百人百样，引人遐想。写生提供了人物源泉。经过艺术概括，去粗存精，创造出的是比现实景物更有个性、更为鲜明的形象。 五、教师自身的素质对学生的影响 教师在教学中处于主导作用，是因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。在课堂上教师也要以一个探索求知者的身份出现，对有些问题，可以回答“我不清楚，我们一起琢磨”，从而激发学生的探究性。 教师要培养学生的想象力和创造力，首先自己成为一名爱想象和创造的人，不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争更多的学生积极参与教学活动。现代社会发展很快，只有不断学习，不断获取最新信息，更新固有观念，才能便自己保持艺术创造的活力。除了教学，教师还要大量创造自己的作品，读万卷书，行万里路，不断充实自己。凡是要求学生完成的作业，自己要尽可能先尝试一下，试图从多方面、多途径去考虑，对随时涌现的想法只要有价值，就要付诸实践。这样可以锻炼自己的想象力和创造力。对教学效果有所设计和预见。 六、充分运用多媒体辅助教学 多媒体教学，可以增强直观性，趣味性，容量大，从而丰富教学内容，提高了教学效益。美术教学要适应时代的发展，运用多媒体可提高教师的工作效率，把教学的重难点通过图文并茂传达给学生，唤起他们的审美知觉，开启他们的联想，培养他们对美术的特定情感，且有益于创造良好的学习气氛，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造，既有助于发展学生的形象思维能力，也有利于培养学生的创造力。我在讲春天的畅想这一单元时，让学生欣赏老师制作的课件中的春天的各种美景和名家的作品。学生们被那生动有趣的课件制作画面深深地吸引住。他们如身临其境，又被一些