从社会学角度看大学生社会化问题概要

思想教育研究Studies in Ideological Education2009年07月第07期总第170期博士园地 社会化泛指自然人成长为社会人的过程,是个体发展和参与社会生活的必然结果。对大学生而言,大学是个体社会化的重要阶段,大学生将在大学阶段初步完成从生物机体意义上的“自然人”向承担一定社会责任、适应社会生活的“社会人”的转变。青年学生能否通过在高校期间的学习、实践,为将来的社会角色准确定位并获得相应技能,关系到他们自身能否顺利成长成才,也决定了社会主义建设能否得到优良充足的人力资源保障。因此,廓清大学生社会化的涵义、原则,准确把握大学生社会化过程中存在的问题并提出有效对策,是新时期加强和改进大学生思想政治教育的重要课题。一、大学生社会化的内涵德国社会学家齐美尔于1895年最早运用了“社会化”概念,他在社会学的问题一文中用“社会化”来形容群体形成问题。1美国学者S.柯尼格偏重于社会化对个体的影响,将之定义为一个社会的民俗美德规范个人行为的过程。2而E A 罗斯则更倾向于强调社会化中个人的主观能动性,将之定义为社会中的个体在与他人共同行动过程中产生的对整个社会的归属感。3综合看来,社会化是个体与社会互动的过程,个体通过所在的社会群体或组织学习社会经验和已有文化;同时,整个社会又通过社会环境、气氛、风气等实现对个体的熏陶和浸染。个体通过社会文化的内化和角色知识的学习,不断健全和完善个性,这是社会化对于大学生个体的意义;社会文化得以积累和延续,社会结构得以维持和发展,这是社会化对于社会整合、文化传承的意义。大学生的社会化,是个人社会化过程中的一个重要阶段,是大学生在中学阶段社会化的基础上,以校园文化为依托,通过进一步学习先进的科学文化知识和各种技能,不断融入社会、适应社会、服务社会的过程。4大学生是青年中的一个群体,其社会化必然带有青年期社会化的共同特征;同时,又因生活环境、文化背景、心理状况等特点而呈现出独特的一面。二、大学生社会化的特点第一,大学生社会化的内容和方式具有自我选择性。大学时期之前的社会化主要是以长者和教师的赞赏和批评、奖励和惩罚等外在形式加以强化的,青少年在强有力的引导下学习社会知识和伦理道德。进入大学以后,青年社会化过程有着从社会学角度看大学生社会化问题李小豹(中南大学政治学与行政管理学院,湖南长沙摘要大学生社会化是大学生不断融入社会、适应社会、服务社会的过程。大学生社会化的内容和方式具有自我选择性,其影响因素具有广泛性,其过程具有复杂性和不完全性。大学生社会化过程中容易出现社会化不足、社会化过度、价值观异化等问题。高校应当坚持以人为本,切实加强大学生社会化教育。关键词大学生;社会化;思想政治教育中图分类号G 641文献标志码A文章编号1002-5707(-0087-0387区别于中小学阶段的导引方式和评价体系。相对来说,大学生活自由度大,独立于教师和家长,因而具有更鲜明的异质性;同时,评价体系也从以高考为指挥棒的单一标准走向多元标准,学习成绩、社会活动、人际关系等均占据着十分重要的权重,因而与成人多样性的社会生活相接轨。大学生的生理心理条件和所接触的社会文化、信息等校园环境,使得大学生不仅主观上需要,而且客观上有条件对社会化的内容和方式进行自我选择。与中小学阶段的外在社会化不同,大学生的社会化从原来消极被动的外部接受转化为积极主动的内部调控和选择。第二,大学生社会化的影响因素具有广泛性。对大学生而言,社会化最有影响力的两大因素是社会和学校,可以称之为“大气候”和“小环境”。“大气候”是指一定社会时代的文化氛围、社会风气以及国家的政治路线、方针政策等;“小环境”主要指校园文化、校风学风、班级风气等。大学生社会化是多种作用体合力作用的结果,其中“小环境”的校园文化、校风学风等对大学生心理和兴趣潜移默化的影响在大学生社会化过程中具有十分重要的作用。大学生社会化的实质是社会文化的学习和传递。大学生生活在独特的校园文化环境之中,他们的学习、生活、社会活动都受这一文化氛围的影响。第三,大学生社会化的过程具有复杂性和不完全性。大学生社会化的进程适逢人生的心理断乳期和心理社会延缓期。由于文化层次和社会期待等因素的影响,与其他社会青年群体相比,大学生社会化有着自身独特的发展规律和现实路径。一些大学生既有着少年的稚气和冲动,又有着成人的稳重和沉默,他们往往对事物较为敏感,思想善变,缺乏坚忍不拔的意志,有时会急功近利。“象牙塔”中的大学生一般对社会实际接触较少,间接认识较多,对社会本质的认识和把握不够。当面临着快节奏、多变性的社会时,大学生往往会感到一种选择的困惑,甚至出现一些失衡现象,如渴望施展才华但实际能力不够,参与意识强但自立意识弱等,出现“理想社会”与“现实社会”的矛盾。这些形成了大学生社会的过程复杂性和程度不完全性的特点。三、大学生社会化的问题第一,社会化不足。社会化不足是指部分学生社会化进程缓慢,参与社会和群体时表现出被动、抵制、孤僻、不适应等不良症状。2007年中国青年报社会调查中心的一项调查显示,2180名参与者中有56.8%的人认为现今的大学生“社会化不足,仍然单纯幼稚,对实际工作不适应”。具体表现在: (1自我期望值过高,对实际工作不适应。青年期的大学生容易幻想,再加上传统思想的影响和不正确的社会舆论导向,更加大了他们自我估计与社会客观评价的差距。这使他们在现实面前失去平衡,在进入社会中明显感到工作能力不够。(2单纯幼稚,对复杂的社会环境不适应。大学校园环境是相对单纯的,人际关系是简单的师生或同学关系,再加上我国高校教育以正面为主,使大学生形成了用理想主义的思维方式去认识社会,认识人生。进入社会之后,人际关系工具化的倾向、激烈的竞争,都会使他们感到困惑和茫然。(3应变能力差。统一的教育教学、统一的标准考核,使大学生偏爱甚至依赖稳定、惯性的生活。走入社会之后,许多大学生在纷繁复杂的社会生活面前会突然觉得生活上很不适应。5这些社会化不足都影响了高校学生社会化的良好效果。第二,社会化过度。社会化过度是指个体社会化速度明显高于同类人群,对外表现出社会化过早、过快、过于成熟等特点。大学生在自身社会化的过程中,会面临“难以把握的成熟”。6主要表现有:(1感情生活过度社会化。异性间的相互吸引和爱慕在大学这个年龄阶段本是很正常的,可部分大学生却超出了正常的范围。(2个人生活过度社会化。吸烟、酗酒等一些与大学生身份及消费能力不相匹配的行为在校园里蔓延开来。(3处世态度过度社会化。利己主义、人情世故甚至尔虞我诈出现在部分学生身上。有些学生为了考试能过关,送礼走后门,甚至考试作弊。第三,价值观异化。价值观异化是指受市场经济实用主义观念的影响,大学生的自我意识强化,更强调个性、自由和权利,目标呈现短期化倾向,学习目的的功利化倾向越来越明显,更专注于对2009年07月第07期总第170期博士园地88现实物质利益的追逐,淡漠了追求崇高、远大的理想和抱负,缺少应有的理想主义精神。大学时期正是价值观形成的重要时期,这种自我中心的价值取向使他们对国家、集体、社会的责任感和使命感下降,进而影响大学生社会化健康有序地进行。四、大学生社会化的教育对策作为影响大学生社会化发展的主要场所,学校教育的功能与价值很重要地体现在能够促进学生的个体社会化上。因此,高校应该紧密结合自身实际,立足青年需要,从以下几个方面着手努力促进大学生社会化的发展。第一,加强思想政治教育,正确引导大学生。思想政治工作是一切工作的生命线,政治职能是思想政治工作的基本职能。高校作为意识形态领域的重要阵地,首要的是坚持社会主义办学方向,高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚持贯彻党的教育路线、方针和政策,帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。在思想引导的方法论方面,要坚持以大学生为主体,尊重大学生的思想意识规律和行为特点,分析研究大学生社会化可能面临的实际问题,加强思想政治教育的系统性、科学性、创新性,引导大学生以开放的心态和积极的行动推动自身社会化进程。第二,拓展社会实践平台,充分锻炼大学生。社会实践对大学生社会化过程的影响是全方位、多层次的,它不仅能起到积极的促进、推动作用,而且能较好地检验、矫正、补充和激励大学生社会化过程。社会实践有助于大学生深入了解社会,强化社会责任意识;了解掌握相关法律制度、道德规范,使自己的行为符合社会的要求;将课堂理论与实际生活相结合,提升实践能力。要努力为青年创造有利于其发展的社会实践平台,让他们在走进社会、深入群众、面向基层的过程中受教育、长才干、作贡献。第三,丰富学生社团活动,积极组织大学生。社团是社会化进程的一个重要实践载体。大学生可以通过社团活动和社团组织初步掌握社会组织的基本要素和运转范式,以较好的形式认识社会、接触社会,加快社会化步伐。高校应大力引导社团组织的科学发展,加强对社团活动的经费支持、技术支持和有效引导,充分发挥学生社团在促进大学生社会化中的积极作用。第四,开展志愿服务活动,努力感染大学生。志愿服务是广大高校青年认识社会、介入社会的宽广平台,也是促使青年形成正确社会化观念、增强社会关怀的重要手段。志愿者通过参与各种志愿工作,可以有机会履行公民的责任和义务,奉献社会、服务社会;可以丰富自身生活体验,提高自身素质,增加社会化技能;还可以将知识并付诸实践,对在校学习起到促进作用。因此,应该充分增强青年学生的志愿服务意识,并为其创造丰富的志愿服务机会,使广大学生在志愿服务的过程中切实走进社会,融入社会。第五,净化网络信息资源,有效服务大学生。在当今信息技术时代,互联网对于高校青年的影响不可小视。一方面,网络可以拓展青年与社会发生联系的深度、广度;另一方面,网络社交对正常社交的过分影响也会妨碍大学生人格的健全发展。要正确利用网络的有利一面,同时也要勇于面对网络对大学生社会化提出的挑战,加强网络交往与现实交往的互动,推动网络化时代大学生的社会化,努力促使大学生成为一个自觉、自律又能自如地适应社会的成员,在文明生活、健康成长中实现个人价值与社会价值。参考文献:1郑杭生.社会学概论新修M