构建班级文化特色-提升班级文化品味

用科学发展观引领学校文化建设南川区民主中心校 陈永忠科学发展观是我们党对毛泽东、邓小平、江泽民为核心的三代中央领导集体关于发展的重要思想一脉相承又与时俱进的科学理论，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，是教育发展和学校办学的行动指针。通过学习实践活动的深入开展，不断加深了我对科学发展的理解，增强了用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作的自觉性。通过学习，以科学发展观为指导，对我校的办学思想进行了审视和梳理。一、抓住主体，建立教师专业发展文化体系1、目标定位，由机制管理走向思想引领。对教和学行为艺术的导向，我校建立了工作机制，对教师专业发展的引领发挥了积极的作用，在刚刚过去的08-09学年，71人次获得我校教育、科研成果奖励，说明我校机制引领的成效达到新的高度，但目标思想缺乏精要概括与表述。科学发展观进校园，怎样建立科学合理的教育思想体系，我校开展教育思想大讨论活动，对我校的办学历史、文化底蕴、阶段成果进行综合，初步对教和学的行为艺术目标概括为一句话，形成校园格言：习惯引领人生。2、搭建平台，由培训考核走向文化引领。农村学校教师专业发展的局限在于知识机构停留于固有“老本”，学习习惯停留于为应对学校的考核而学，学习内容、方式停留在“点”上而缺乏系统学习。通过对教师专业发展现状和学校引领体系的重新审视，我们应建立：(1)注重价值管理，培养积极的动力文化。把科学均衡发展作为基础要求，引领教师树立“在教育工作中实现生命增值”的理念，建立“对工作的负责就是对自己的生存发展环境负责”的认识，落实以爱待生、以礼待家长、以勤待工作、以诚待同志、以严待自己、以忠待学校的行为准则，承诺精心上好每一节课，真诚关爱每一个学生。（2）加大开放办学的力度，营造和谐的组织文化。以开放的心态办学，开放的课程教学。（3）加强微型科研，提升课堂为中心的应用研究，重塑教研文化。（4）创新评价策略，丰富绩效文化。二、突出核心价值，由规范化办学走向特色化办学怎样实施文化育人和特色发展的教育战略，通过办学思想大讨论，确立了规范+特色的发展思想。通过对我校的办学历史、文化底蕴、阶段成果进行综合，初步探索总结提炼出我校的办学思想。1、办学理念构筑质量强校体系，创建人文教育模式，培育绿色校园文化，培养“合格+特长”人才。办学理念四句话，分别对学校立校宗旨、培智育德理念、主题文化战略、学生培养目标作出明晰的表述。2、学校特色发展三大方略一班一品，普及乒乓球运动，国学经典诵读。开展一班一品，班班有品味，班班有特色凸显学校办学特色。普及乒乓球运动，一至九年级分别达到各年级相应的基本技能标准，以普及国球提高全体学生体质和培养学生终生锻炼习惯，以普及培养特长学生，凸显校园运动特色。国学经典诵读，开设校本课程，纳入课程计划，引领学生诵读、感悟祖国文学经典，积淀国粹文学素养，凸显书香校园特色。3、三步走发展目标深化南川区“优秀学校”办学内涵的基础上，力争用二年时间创建特色学校，三至五年时间建设南川区北部明珠学校。特色学校目标：办学内涵、办学行为、办学成效特色化。学校办学理念与精神文化、师生行为文化、校园环境文化达到较高水平，教育教学质量和综合办学水平居全区同类学校前列，学校特色发展三大方略实施成效突出，办学水平、效果、特色得到主管部门认可和同行认同。明珠学校目标：办学内涵、办学行为、办学成效示范化。学校办学理念与精神文化、师生行为文化、校园环境文化形成成熟体系，教育教学质量和综合办学水平达到全区同类学校领先水平，学校特色发展成果突出，办学水平、办学效果、办学特色辐射周边，影响全区。三、注入环境文化的思想性，让环境成为隐形的课堂我校的校容、校貌、绿化、设施文化有了一定基础，随着学校办学特色化目标的确立，实施“培育绿色校园文化”文化主题战略，校园环境文化需调整和充实，体现学校的办学精神和个性特色，融入思想性，让环境成为隐形的课堂。1、突出重点，让教学区“丁香园”文化凸显育人功能教学楼文化。在教学楼三楼走廊外栏板张挂校徽和校园格言：校徽+“习惯引领人生”；在楼道设计学生行为艺术的文化宣传画、宣传小标语，设“正身镜”；统一设计张挂绿色主题的班牌、室牌、班级特色牌；保留原有教风监督台等七个橱窗。操场文化。设计文化墙，以国学经典诵读为主题，设计布置1.8（35m+15m）的文化墙；重新设计、修建两道围墙前的花园，浅被绿化；设计绿色理念宣传牌；设计操场教学楼前移动绿化。2、塑造特色，使生活区“银杏园”文化彰显思想内涵校门文化。设计制作“校徽+学校名称（书法）”校牌；设计张挂校园文化分布指示牌。操场文化。设计修建银杏树下防腐木休闲座位；设计学校办学思想宣传牌。3、突出主题文化标志在银杏园设计校园格言刻石或雕塑。在相应区域设计主题文化战略区域名称标志：“银杏园”“丁香园”“香樟园”标志性刻石。4、规范完善活动区香樟园文化设施硬化沉陷区域，完善导水设施；重建花园，组织园内浅被绿化；发动学生自己动手，美化学生寝室，营建生活文化。四、构建班级文化特色 提升素质教育内涵班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，积极创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神乐园，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用。我校在班级文化建设中，丰富班级文化的内涵，使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围，从而以班级文化建设提升素质教育内涵，构建优秀的学校文化，凸显学校特色。1、班级文化内涵的探索班级文化是班级成员在班主任引导下，朝着班级目标奋斗过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我校提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。 我校一班人从实际出发，探索并确立了“构建班级文化特色，塑造班级文化精神，提升素质教育内涵”的工作思路。在环境布置中体现学生成长气息的教室文化，在班风建设中营造上进、和谐、自觉的精神文化，在班队丰富多彩的活动中探索主题文化，积极打造环境育人、文化育人、管理育人、活动育人的班级文化氛围。2、班级目标的构建我校的班主任善于和学生一起制定班级奋斗目标。如有些班倡导“团结、进取、勤学、乐思”的精神，并以此作为班训，指引该班同学向更高、更远的目标冲刺；有些班把班级建设成一个在“德、智、体、美、劳”等各方面都处于学校前列的优秀班集体；有些班把班级建设成一个“自信自学，自理自律”的班集体。这些目标用标语的形式张帖在教室的醒目位置，将激励班级学生奋发向上。3、班级文化环境建设教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。教室的布置是班级环境文化的重要组成部分。因而我们在布置教室时注意了以下几点。一要注重审美的要求。在形式上注意与教室环境的相配，让教室的每个角落、每个墙面都能说话，都能微笑，都能育人，催人进步。二要精心选择内容。各班在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知；悬挂国旗，增强爱国情感；创办黑板报一展学生之长，在黑板报中开设“古诗园”栏目，让同学们“读千年美文，做少年君子”，每天早晨，班级里就有学生在诵读弟子规、唐诗三百首等经典诗文；在黑板上开辟 “经典名句”一角，每天让一句千古佳句潜入他们的心中，丰富他们的语言积累和人生内涵；同学们把自己心爱的书带到班级和小伙伴分享，创办班级图书角，结合学校中国移动爱心图书馆的开放，营造读书氛围；班级学生自己栽种花草，建立绿色窗台，分班级管护校园绿化带。绿色，生命的意义，以此引领学生尊重生命，快乐学习，健康成长，“培育绿色校园文化”办学理念得以实施。三要注意其阶段性和稳定性。我校各班建立了富有文化内涵的文化牌，各具特色，让学生在良好的文化氛围中受到熏陶感染，陶冶性情。其中班纪班规制度版块，具有稳定性，不能随意更改，而班级之星、活动剪影、表彰奖励、作品展示等版块就时时更新，给学生一种追求上进追求创新的发展空间。 4、班级活动的开展（1）在活动中构建班级精神文化一是开展特色主题班队会。各班有针对性地开展提升班级特色文化的活动。开展了“班级特色文化我建设，争做小小发明家，经典诗文大家读，寻找身边的真善美”等主题班队活动。通过丰富多彩的班级文化教育活动，启迪了学生的思想，升华了学生的人格，陶冶了学生的情操，弘扬了学生的道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人的班风蔚然成风，良好的班级成为了学生成长的乐园。二是开展艺体特长的培养工作。鼓励学生参加各种文娱体育活动，培养学生健康的审美情趣，积极配合学校的阳光体育运动，打造阳光校园。积极组织、训练班级学生参加学校一年一度的田径运动会、乒乓球运动会、大课间操比赛、歌咏活动、书画比赛、校园歌手赛、文艺汇演、科技创新大赛、雏鹰争章成果展示等。通过活动的开展，为学生创造了许多发挥潜能的平台，促进了学生的发展，培育了团结、拼搏、交流、创新的班级精神文化。（2）班级特色创建活动我校开展了班级特色创建大讨论活动，提出了“把班级还给学生”、“让班级成为学生成长的乐园”的口号，倡导“一班一品”，提升班级品位，赋予班级个性文化内涵，创建班级特色。活动要求教师要从学生兴趣爱好和教师的个性特长等因素出发，要与学生一起自主选择、自主思考、构建独特风格的班级文化，引导全体学生自觉、积极的参与班级文化建设的活动中来。提出班级特色创建“八有”，即有创建目标、组织机构、创建方案、活动计划、每周一次集体训练活动、活动记录、阶段性评价、成果展示。中小学各班自主创建了“快乐阅读园”“科技创新特色班”“书法特色班”“绘画特色班”等，提炼了 “我阅读、我快乐”“ 我创新、我提高”“ 端端正正写字，堂堂正正做人”“ 手握七彩笔，绘七彩人生”等班级口号，引领学生发展。班级学生在教室、寝室挂上自己制作的风铃，教室展示自己的科技作品，墙上贴他们的作品，有“小小绘画家”、“小小书法家”等等版块，别小看了这块阵地，他可为增加学习氛围起了不小的作用。各班还自主创新形式，初中九一班自主创建了“班级特色文化示范集体”， 提炼了“优化学习生活环境，塑造生命文化”，成立了“星梦缘”文学社，创办“星梦缘”期刊，成立文艺小分队，定期向其他班级送文艺节目。5、班级文化创建的保证班主任队伍建设要成功地建立班级文化，班主任的个性、能力、知识层面、工作作风、教学热情无不影响班级文化的建设质量，因而要创建有特色的班级文化，班主任必须具备多方面的素质。因此，我校坚持加强班主任的培训工作。班主任专题学习、工作总结分析一月一次，以提升班主任素质。实践证明，班级文化建设水平愈高，班级向心力、凝聚力和群体意识就会得到不断加强。比如，我