初三-英语-高连伟个性化辅导方案

中国教育领军品牌环球雅思个性化辅导方案（环球雅思聊城分校教学管理部聊城校区） 学员姓名：高连伟年 级：初三科 目：英语学科教师：吕菲菲班 主 任：高敏教育顾问：刘磊总 课 时：63 日 期: 2014 年 1 月 12 日学员编号： 年 级： 初三 总课时数： 班主任：高敏学员姓名：高连伟 辅导科目： 英语 辅导时间：寒假 学科教师：吕菲菲学生的基本情况优点不足1、对知识点的领悟能力很强,理解能力较好；上课听讲认真，能开动脑筋跟上老师的思路。2、接受能力较好；对课堂上所讲解的内容都能很好的吸收；3、做题认真，能够及时的问出自己做题中遇到的不会的问题，以及上课中及时的提处自己没有听懂或理解的不透的地方；4、课堂上很积极的跟着老师思路走，积极思考问题并探讨解决问题；课堂上比较配合老师的教学，能与老师一起互动，对自己不会的会提出要老师讲解透彻等5、有礼貌有修养，对老师尊重，很受老师喜欢。知识点方面：基础知识薄弱，在做题中不能够灵活运用所学的新知识；基础知识的网络体系；找不到每个知识点之间的练习，不善于总结； 学过的知识50%没有掌握，50%的单词不会写不会读，不能熟记英语和汉字之间的联系。英语能力： 读题、审题时会漏掉要考察的重要的知识点 做题时不够细心， 综合英语题的解读信息能力有限英语方法： 不善于对相似题目进行归类归纳 不善于总结做题方法，找不到要考察的重点。 不善于记笔记，总结错题。英语思想： 没有形成初步的英语学习系统，词汇语法部分不能举一反三。 没有联系英语和汉语之间的相通性，因而学习起来很吃力，没有对英语产生兴趣，英语重形，汉语重意。学生知识掌握情况调查序号知识考点学生掌握情况备注1听一般英语课堂是对老师说出的一些简单英语能正确的理解，而且有时能给出正确的答语。但是往往不知道该用哪个单词来精确的说明自己的真是的意思。这个问题主要还是学生的积累的词汇不够，知识掌握大的不够扎实，开口说的机会也不是很多造成的。2说 一般课堂上不敢用英语跟老师对话3读一般 能正确读出句子，发音标准而且有意识去分意群来解读句子，但是读句子是只是在纯粹的读句子，不会边读句子便理解句子的大体内容，而且英语中阅读可分为精读和泛读，不同的题材我们要运用不同的阅读方式，比如 中考中的阅读理解首先要泛读，然后再根据问题进行局部的精读，特别是我们任务型阅读理解时要进行精范结合的方式来进行。4写薄弱对简单句子能进行正确的写出，细节注意的也很到位，这一点在考试中是很重要的，也是一个失分点。但是对一些复杂的句子或者对汉语句子进行翻译就暴露出了问题，经常是知道汉语怎么写但是不知道翻译成英语时该运用那些正确的语法或者句式。5宾语从句薄弱宾语从句在期末考试之前因为时间的关系稍微讲了一点，没有讲通，导致考试的时候两个单选题失分。宾语从句这一块掌握的很不好，在学校里有三个模块主讲着一个从句，但是学生对宾语从句的时态问题还是按照自己脑子中的第一反应来选择答案，没有真正弄懂宾语从句的具体应用是什么。对于从句中有疑问语气时的语序问题掌握一般，知道用陈述语序，理论记住了，但是在试题中又会犯错，还是掌握的不够扎实，没有学透学懂。6词性一般能知道每个词的用法，但是不知道每个单词是什么词性，所以在作文中或者翻译中就会出现单词用错、用反、动名词互混的现象。7 句子结构一般分不清楚主系表和主谓宾， 经常be 动词和动词一起使用，长句子找不出句子的主干。8时态薄弱初二之前总学的六种时态中，对每一种时态都不是很了解，特别是有动词变换形式时态经常混淆。但是对于动词现在分词的变换掌握的不错。9词性薄弱不糊分析句子中每个单词的词性，更不会根据词性来正确的来选择单词等，但是大致了解英语中多少种词性-动词名词形容词副词冠词量词等。10人称一般主格、宾格、代词等定义容易搞混，不知道各种陈芬用在什么位置11人称数的变化薄弱根据主语的单复数来决定谓语或者系动词的单复数掌握不好，不了解什么是单三形式，什么是第一二三人称，做题时经常主谓不一致。12固定搭配薄弱动词的固定搭配在中考中比重较大，所以对于常见的短语固定搭配应该熟练掌握，但是掌握的不精准，动词不同的搭配代表的意思不同，课下不应注意总结。13交际用语一般中考中交际英语每年都会出现，主要考察学生的积累，因学生课下积累有点少，所有这个经常会出现语境不符或者不搭调的现象。14翻译薄弱中考中的翻译无处不在，不理解单词的意义很难读懂其中的含义，主要考察课下学生的基本功，辅导计划表序号辅导内容预计课时教学时间备注148个音标的学习 3第1次课音标是学生自己念出单词、记单词的最有利的工具。 2现在完成时简单作文的练习 3 第2次课对于期末考试中的时态最常考的一种类型的讲解和练习初中议论文基本技巧的讲授和作文的书写。3一般现在时和一般过去是的学习6第3次课一般现在时和一般过去式是学习英语最基本的两种时态，也是写作文最常用到的两种时态。 47A-9A课本知识梳理15第4-18次课梳理书本基础知识，重点夯实基础，基础的单词句型全面查漏补缺，要求学生全面配合，跟紧教师安排，为后面的提升复习扎实基础，学生准备一个默写本，一个笔记本，做好课堂笔记5 冠词和名词1第20次课 注意冠词的习惯搭配和活用问题，不不能只靠死记硬背，弄清句子中的单数名词，复数名词及其泛特指等。对于名词的词汇意义的领悟和掌握，运用是立体的，既要集中时间机械记忆，又要在阅读中领会词义，同时，其同义词，反义词，构成的单词网，要能精准掌握。6 代词（人称代词，物主代词的用法，指示代词及其单复数，反身代词的人称和数的变化，正确的运用关系代词和疑问代词）1第21次课 理解并掌握人称代词，物主代词的用法，区别运用人称代词的主格及宾格掌握名词性物主代词相当于形容词性物主代词+名词7数词（基数词及序数词，时间的表述方法，数字号码的读法，分数及数词词组，正确的运用数词表述，如：时间，加法，减法，及 hundred,thousand,million等的用法）1第22次课熟记基数词和特殊序数词的拼写方法，弄清基数词和序数词的基本用法及应用场合。理解并掌握一些序数词的特定用法，分数表达法，年代的表达法8 介词（常见的介词的基本用法，运用某些介词构成的短语，区分几组易混的介词，区分动词+介词和动词+副词的两种结构）1第23次课介词是英语中的最活跃的词类之一，使用频率相当高，其用法多而复杂，所以必须逐一学会每个介词的用法及异同：能根据语境和和交际条件灵活运用的介词，对介词与动词，名词，形容词的习惯搭配也不能忽视9形容词及副词（在句子中的位置及作用，比较级及最高级的运用及常见句型）1第24次课对一些常见句型，要做到非常熟练，牢记词义，做题时认真审题，选出最佳的选项，做到“词不离句，句不离文”同时形容词和副词之间的转换要准确10动词（动词的分类及其各自的语法功能，特别要主义动词的不同词性和固定搭配）2第25次课中考中很多题型都牵涉到词义的辨析及时态的变化，因此掌握好动词的运用就能势在必得。所以要逐一词汇的积累，加强针对性训练，对各种动词的用法要做出及时全面的总结11 动词的时态及语态（八种时态的结构，定义，运用范围，两种语态的区别）3第26次课解题时，理解句义及上下文，在理解个事态的意义及准确结构上做出正确的判断，先确定时态，再确定语态。准确牢记不规则动词表。12 情态动词1第27次课准确把握情态动词的意义及用法，及其之间的相互区别13 非谓语动词（不定式，动名词，动词的过去分词）2第28次课非谓语动词的用法灵活多变，系统性综合性较强。在句子中可做定语，状语，表语，主语。做出准确的判断是正确率的关键。14 简单句的分类（重点复习简单句和感叹句）2第29次课在正确的语言环境中正确的使用疑问句和感叹句。注意几个常见的表示否定的副词。15 并列句及复合句（定语从句状语从句宾语从句）6第30次课先掌握并列句和各种从句的基本知识，熟悉各个句子的连接词和语法特征，准确把握主句和从句之间的逻辑关系是做出正确选择的关键 16 选词填空专练1第31次课预期目标1. 通过上课，将初三上册知识重遍，让模糊点更加清晰，准备把握语法概念，建立一个结构清晰的语法框架，打好英语的基础。2. 结合同学自身的知识薄弱点和考试要求，将一些难点，易混淆点，考试易错点讲解清楚。3. 另外在上课的时候会渗透一些学习方法的总结和探讨，让连伟学习诀窍，轻松有效的学习。4. 纠正做题时浮躁和马虎的心态，仔细审题，培养认真分析的好习惯。5. 会针对中考题型对连伟进行技巧和方法的训练。学科教师建议1、英语学习的提高不是一蹴而就的，是个长期地积累和训练的过程。所以，希望高连伟能在这一年稳住心态，扎扎实实的学好每一天。2能对自身的英语学习进行一个反思，找出自己在学习上的优势和不足，做到心中有数，这样才能有针对性，高效的进行学习3、能加强课外阅读的训练，多做多看，一方面可以积累词汇量，另一方面也可以提高阅读的速度。一天积累一点点，小水滴也能汇成河流。4、做题的方法和技巧是需要得到经常的训练的。不能光掌握技巧而不去练习，这样技巧也会生疏，使用的时候也会不顺手。5、在作文方面要形成勤于思考的习惯，立意要鲜明，准确。文中的句子要优美，而且没有语法错误。尽量的将平时所学的好的词语，词组和句式用到作文中。写完作文要认真检查拼写和语法。家长配合:面对走入初三的孩子，面对未来的中考，家长们一定和孩子们一样，几分期待，几分兴奋，几分紧张，几分担忧，但更多的是美好的憧憬和期盼，这是很正常的事，也是完全可以理解的。作为新一届的初三家长，必须从宏观到微观地认识中考，解读初三，了解孩子，才能与时俱进，较好地与中考接轨，与老师沟通和与孩子交流。下面是对初三家长的一些建议;1.了解现行的中考制度和中考改革情况，掌握每年本地的招生基本情况（包含当年报考人数和招生人数）；2.了解初三学习的基本情况（中考科目、学校课程开设情况、初三学生学习要求、考试要求等及各重要时间节点）；3.了解孩子在校的生活状况和作息时间；4.了解孩子的学习现状（在年级排名位置、主要优势和弱势、目前的主要存在问题和成因，以及今后的努力方向等）；5.在沟通交流方面父母要学会借力，主动、持续地和班主任以及其他科任老师保持畅通的联系，随时把握孩子的学习和生活情况，并以此作为和孩子沟通的基础。另外，还可以借助孩子同学的同伴桥梁作用巧妙运用，在正面上发挥潜移默化的影响作用。6.从现在开始，就要和孩子一起设定一个未来的奋斗目标。目标的设定要具体、适度，计划要可行，措施要落实。起点不要太高，要求不要过分，一步一个脚印。7.创造较好的家庭学习条件，营造