梦泽高中新课程高中化学课堂有效教学的实施途径研究 成果汇报

新课程高中化学课堂有效教学的实施途径研究,成果汇报,云梦县梦泽高中 万宗凯,一、课题研究的基本方法和步骤,本课题研究新课程下高中化学课堂有效教学的实施途径，重点研究梦泽高中化学高效课堂的构建方法与实施途径，高效课堂下教师的有效教学方法与学生的学习方法。,我校虽然是一所普通高中，但自新课程实施以来，化学教师的教学理念、教学方式都有了不同程度的改变。自主学习、合作学习、探究学习等已经走进了化学课堂。,课题研究方法,对比实验法:在同年级实验班与非实验班中进行对比实验，包括分层教学、综合活动、有效测试等进行实验，随时总结改进提高。,调查研究法：调查、了解、分析实验前后课改年级化学课堂教学的现状，为课题研究提供事实依据，特别要重视调查学生的种种反映和表现。,行动研究法: 通过课堂教学实践进行研究，以课堂为阵地，大力开展优质课评选和观摩活动，并进行认真讨论研究，撰写教学心得与反思。,经验总结法: 及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。,课题研究的步骤,本课题研究从2010年10月开始至2012年12月结束，为期两年。分三个阶段。,第一阶段：（2010年10月2010年11月）准备阶段。文献搜集整理，学习、掌握有关教育教学理论，转变教学观念，树立有效教学观。对教师现有课堂教学策略进行分析，学习借鉴已有经验与相关理论，提出课题研究的思路与构想，整理课题申报相关资料，对本课题进行论证，设计课题研究方案，完成申报工作。,第二阶段：（2010年12月2012年3月）实验阶段。1根据研究内容进行分解，明确研究教师分工，展开课题研究。2组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。定期召开研究主题会、讨论汇报研究进展情况，随时调整研究步骤和方法。及时记录、收集数据等资料，不断小结。不断完善课题研究步骤和方案。3按上述研究方案在每一学期制订课题研究方案，实事求是地开展课题研究。对课题研究计划进行检查，实施中期评估，定期召开课题组成员会议。4对研究对象进行观测、收集、整理有关资料，开展案例分析、教学设计、撰写经验小论文活动。,第三阶段：（2012年4月2012年9月）总结阶段。1整理课题过程材料有关资料，对数据进行统计分析。2编辑有效教学优质习题集、有效教学经验论文集、课件、教学设计集、教学论文集、教学视频片、学校样本习题集等，推广研究成果进行总结提炼和实验成果的综合评估。3召开成果总结会议，撰写研究工作报告和结题报告。,教研例会 研究部署课题研究工作,学校校长深入课堂，对课题研究工作进行指导,二、课题研究的理论和实践成果：,（一）制订了化学有效教学的基本原则,1、教学目标有效科学简明,2、教学容量有效适量适度,3、训练定点有效突出重点,4、教学方式有效选择恰当,5、教学过程有效充分展开,6、教学时间有效恰到好处,7、全体学生有效都有收获,（二）探究出化学有效教学的几条途径,1、教师教得要有效有效课堂教学的关键,（1）提高课堂教学的有效性，教师必须树立正确的教学观。,（2）课堂不应该成为教师单极表演和学生被动静听的场所，而应该成为师生间进行交往、对话、沟通和探究学问的舞台。,（3）课堂不应该成为呆板训练学生的场所，而应该成为引导学生掌握知识、培养学习兴趣和能力的教育场所。,学生走上讲台,师生共同交流,学生板书,（4）课堂不仅是传递知识的场所，更应该是探究知识的场所。,（5）课堂不是教师刻板表现的舞台，而应该是教师的教育科学智慧和教学艺术才能充分展露的教育教学情景。,（6）提高课堂教学的有效性，教师切实要使学生成为课堂教学的主体。,（7）提高课堂教学的有效性，教师要切实转变教学方式,（8）提高课堂教学的有效性，教师要精心培养中下层学生。,（二）探究出化学有效教学的几条途径,1、教师教得要有效有效课堂教学的关键,2、学生学得要有效有效课堂教学的出发点和落脚点,（1）学生要真正成为课堂学习的主人。,（2）学生要切实转变学习方式。,（3）学生要形成符合自身特点和学习内容要求的学习方法。,（二）探究出化学有效教学的几条途径,1、教师教得要有效有效课堂教学的关键,3、学生练得要有效有效课堂教学的重要途径,（1）练前抓选题。,（2）练中抓细节。,（3）练后抓反思。,2、学生学得要有效有效课堂教学的出发点和落脚点,（二）探究出化学有效教学的几条途径,1、教师教得要有效有效课堂教学的关键,（三）课题研究激发了学生的学习兴趣，转变了学生的学习方式,课题组就学生学习化学（化学学科、化学实验、化学教材阅读）的兴趣水平和学生的学习态度、方法，在进行课题研究前后对我校现在的高二年级学生进行了问卷调查，发放问卷330，有效问卷320份。调查表共有10个题目，每题答“是”得一分，共10分。其中14题主要对学生学习化学（化学学科、化学实验、化学教材阅读）的兴趣水平进行了解；510题主要了解学生的学习态度、方法。下面的两个表格（表1、表2）是调查的结果：,表1： 学生学习化学的兴趣,从表1可以看出学生化学学习兴趣在进行课题研究后变得浓厚了。,表2：学生的学习态度、方法,从表2可以看出在进行课题研究后学生的学习态度变端正了，也获得了较好的学习方法。,下表为进行课题研究过程中实验班学生和非实验班学生在进行探究实验时表现的比较：,从上述数据的比较中可看出，学生学习方式的转变促进了学生的主动发展，学生们学习化学的兴趣浓厚了，学得轻松了，变化在学生们的身上悄然发生着。这让我们相信，我们的课题研究取得了一定的成效，今后，定会有更喜人的变化。,学生们学习化学的兴趣浓厚了，学得轻松了,学生们学习化学的兴趣浓厚了，学得轻松了,（四）课题研究转变了教师的教学方式，丰富了教育智慧，提升了理论素养,通过两年的研究和实践，化学教师走出了教学误区，转变了教学方式，提高教学效率。,首先在备课时，以往我们关注的是如何教能使学生学会、学扎实；通过课题研究后，我们课题组教师在备课时更多的关注如何创设条件与机会，吸引更多的学生投入到丰富多彩的探究中去，从而提高课堂的有效性。,其次在上课时，以往常常由我们教师做深入浅出的讲解，追求讲得清楚、明了，让学生一听就会，现在关注的是如何让学生在情境中去尝试、摸索、讨论，自己发现问题、研究问题、解决问题，教师的身份由传授者向引导者、参与者、合作者转变。 练习时，以往我们常常满足于学生能正确完成习题；现在非常注重学生在情境中自己了解信息，利用信息去解决生活中的实际问题，使我们对学生学习效果的评价从“会解习题”深入到“会解决生活问题”。,（四）课题研究转变了教师的教学方式，丰富了教育智慧，提升了理论素养,另外，在这两年的研究过程中，课题组成员将实践上升到理论，丰富了教育智慧，提升了理论素养，获得的良好的成绩。课题负责人万宗凯同志的专业成长迅速：2009年9月，该同志被