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文档简介

我的教学金点子在近几年的教育教学工作中，我发现低年级学生的潜力是无限的，只是隐藏在深处，不懂得主动表现。为了更好的挖掘学生的潜力，调动学习积极性，我在教学中注重两点做法，算是我的教学金点子。一、精心设计吸引学生的导语，激发学生的学习兴趣。 没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。因此如果将教学与学生生活中喜欢的活动形式联系起来，就会使课堂充满生活气息。精彩的导语能扣动学生心弦、激发学生思维浪花，它像磁铁一样把学生深深地吸引。 教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。”上课伊始，学生会有着各种各样的心理。因此课前我注意设计精彩导语，在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、打开学生心扉、使学生思维的齿轮运转起来。例如：在学习上下位置时，为了激发学生的学习兴趣，我把人的五官的位置关系，结合上下知识编了一首儿歌，再配上音乐来激励学生学习。“两只小手伸出来，上上下下分明白。手在上，脚在下。鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，五官端正真好看!真好看!”优美的音乐、朗朗上口的儿歌和灵活的动作，就立刻让数学变枯燥为乐趣，放松学生的心理，真正让学生“玩中学，学中悟”，体会到了学习的美妙。二、将游戏引入课堂，让学生体验学习快乐。爱玩是孩子的天性，尤其是低年级的孩子。在教学中要抓住这一特点。因此，我把课堂教学游戏化作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中我结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“投篮比赛”、“小鸟回家”、“对号入座”等形式的游戏，并根据学生争强好胜的特点，开展“看谁答得又对又快”、“看谁找的又对又巧”、“夺红旗比赛”、“男生女生对抗赛”、“小组对抗赛”、“小能手”等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神，把游戏贯穿到课堂之中，激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来。总之，作为教师要紧密联系学生的生活实际，精心设计吸引学生的导语，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，使之具体、有趣，
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