教师研究答案

1单选(0.5分)鼓励教师学会做研究的本质是得分/总分A.检验理论的有效性范围B.提高教学决断力0.50/0.50C.提职晋升D.改善课堂教学效果2单选(0.5分)请判断下面的研究问题哪个属于描述型研究？得分/总分A.老师的性别对低年级学生学习效果有没有影响?B.怎样才能帮助李明学会阅读?C.单亲家庭的孩子是否比双亲家庭的学生学得差?D.家长们对学校课外活动计划的态度如何?0.50/0.503单选(0.5分)请判断下面的研究问题哪个属于关联型研究得分/总分A.天才班学生的上课表现与普通班学生有什么异同？B.在高中课程中，哪些课程是最不受学生欢迎的?为什么？0.50/0.50C.怎样才能帮助李明学会阅读?D.多个老师合作上课是有助于还是有碍于学生的学习?4单选(0.5分)如果按照对问题探究的思路逻辑，我们可以把研究分成哪三类？得分/总分A.描述型研究-关联型研究-干预型研究B.调查研究-关联研究-干预研究0.00/0.50C.调查研究-因果研究-实验研究D.描述型研究-相关性研究-实验研究5单选(0.5分)下列说法正确的是：得分/总分A.教师做研究可以将教学经验上升为教育理论0.50/0.50B.教师的本职工作是教学，没必要做研究C.做研究会占用教师精力，影响正常教学工作D.学校只要有几个专职教学研究的老师就够了6单选(0.5分)博耶认为教学学术由哪四个部分组成？得分/总分A.发现的学术、整合的学术、评价的学术与教学的学术B.发现的学术、整合的学术、应用的学术与教学的学术0.50/0.50C.发现的学术、分析的学术、应用的学术与教学的学术D.建构的学术、整合的学术、应用的学术与教学的学术7单选(0.5分)在”科学引导与课堂管理“的案例中，主角陈老师为了验证”奖励“对于引导那些总是具有扰乱行为的学生的有效性，采用了很多方法，但没有采取的做法是：得分/总分A.在无干扰的情况下首先对学生行为进行观察，以确定对比基线B.经过一个月的抽查，发现那些比较调皮的学生扰乱行为减少，于是得出奖励是有效的这一结论C.将物质奖励换为口头奖励，看奖励是否有效D.在初步发现奖励有效后，停止奖励，看扰乱行为是否反弹，由此进一步验证奖励的有效性0.00/0.508单选(0.5分)请判断下面的研究问题哪个属于干预型研究得分/总分A.家长们对学校课外活动计划的态度如何?0.00/0.50B.怎样才能帮助李明学会阅读?C.在阅读测验上得分高的学生在写作测验上是否也得高分?D.在高中课程中，哪些课程是最不受学生欢迎的?为什么？9单选(0.5分)为了能够更好地开展历史研究，我们平时在读书、读报和看文章的过程中会随时积累并做好笔记，下列选项中关于材料的需要进行记录的是？得分/总分A.媒体/载体形态B.总页数C.出版时间0.50/0.50D.语种10多选(0.5分)以下属于教师准备做研究时必须考虑的问题是：得分/总分A.初步打算的研究对象0.13/0.50B.研究的伦理问题如是否涉及到学生的隐私等，是否会对学生带来伤害0.13/0.50C.自己研究目的与价值0.13/0.50D.自己的研究与教学之间的关系0.13/0.5011多选(0.5分)下面哪些属于教师的教学学术活动？得分/总分A.教师参与学校的教学研讨会议0.17/0.50B.教师在学术期刊上发表学科教学相关的论文0.17/0.50C.教师每看到一个理论或做法，都会自觉地在教学工作中试验试验D.教师在学术论坛上汇报自己的教学研究成果0.17/0.5012多选(0.5分)做研究如烹小鲜中谈到“试味过程”，这是要求我们在做研究的时候得分/总分A.要熟知各种要分析的数据能够解释什么，不能够说明什么该题无法得分/0.50B.研究过程中需要不断尝试，不断调整该题无法得分/0.50C.多找同类研究文章，看看别人怎么做的，知道要什么，每种是什么味D.要熟知各种研究方法，它们如同烹调手法，会影响味道该题无法得分/0.5013多选(0.5分)下列哪些研究方法可用于关联型研究？得分/总分A.内容分析研究0.16/0.50B.因果研究0.16/0.50C.相关研究D.历史研究14多选(0.5分)专业化教师的特征是：得分/总分A.能够根据研究论文对研究过程的阐述判断研究论文的结论在多大程度上可信B.能够在遇到教学问题的时候根据现象和数据作出决策判断0.16/0.50C.在所教的专业上获得高学历D.能够判断别人介绍的经验/或研究发现是否可信0.16/0.5015多选(0.5分)在进行历史研究的时候，资料搜集应该注意哪些问题呢？得分/总分A.对搜集到的材料要进行分类0.17/0.50B.只看研究对象的近期研究成果C.随时积累并做好记录0.17/0.50D.尽可能全面搜集材料0.17/0.5016判断(0.5分)描述型研究是最基础的研究，也是最简单易做的研究。得分/总分A.0.50/0.50B.17判断(0.5分)教师获得改进教学的思路和方法不一定要通过教学研究来达到。得分/总分A.0.50/0.50B.18判断(0.5分)科学的研究方法只是获得信息的一种途径。得分/总分A.B.0.50/0.5019判断(0.5分)好的烹饪成品需要精心装盘来点缀。好的研究也应该要有自己的声音，而不只是简单的总结。得分/总分A.B.0.50/0.5020判断(0.5分)教师在做研究的时候应该从自己日常教学工作中遇到的问题出发，在选题上强调“切入点小”、“真实情境”等等。得分/总分A.B.0.50/0.50第三讲1、在焦点团体访谈的小组抽样中,应该选择同质性的群体,还是异质性的群体?这取决于不同的研究问题和目的。同质性高的群体有利于创造安全的环境,异质性的群体可以产生有意思的交流。2、在案例3.2中,Jones老师将研究问题分为五个子问题,逐一研究,主要是考虑什么?降低研究的难度,在研究子问题的过程中,逐步找到研究问题的答案3、焦点团体访谈过程中,协调员要学会“踢皮球”的策略。下列说法正确的是?协调员可以将参与者提出的问题抛还给提出的参与者,或者让其他参与者参与思考和回答。因为协调员不是主角,而是负责协调大家有效积极参与讨论。4、单选(0.5分) 下列关于对观察是否录像的说法正确的是:录像可能会使被观察者觉得压抑5、单选(0.5分) 关于如何解释观察的数据,下列说法正确的是:可以根据观察者和被观察者商定的标准6、多选(0.5分) 下列情况适合使用观察进行研究的是:A. 赵苑老师想看看学生在课堂上都做些什么 B. 黄玲老师想看看自己是否进行了有效的教学 C. 李琦老师想看看学生在小组讨论中的表现情况7、多选(0.5分) 冯老师想就最近的教学效果组织6名学生进行小组访谈,以下做法较好的是?A. 冯老师在访谈中不断强调要畅所欲言,想到什么说什么,不用有心理压力B. 冯老师先从课堂上轻松的话题谈起,逐步引导学生谈论教学效果D. 冯老师拿出纸笔,边听边记录8、多选(0.5分) 在进行课堂观察时有很多重要的原则,下列关于课堂观察原则的描述中,你认为正确的是: A. 在观察中要避免想当然而过早下结论 B. 观察过程中应收集客观观测数据9、如果您想要优化课程小组的分组情况,需要了解现在小组学习的情况以及大家对于现在小组构成的态度,可以采用以下哪种工具进行数据分析? A. 对话关系图 B. 行为计数单(访谈或问卷调查是错的)10多选(0.5分) 在进入现场进行观察之前,观察者应该完成的工作包括:A. 设计用来记录观察信息的工具 B. 与被观察者一起规划具体的观察内容 C. 与被观察者一起确定观察的规则D. 建立起与被观察者之前的信任11多选(0.5分) 在3.2案例中,Jones没有采用教育领域习惯使用的问卷调查法而是用小组访谈法来了解学生对课堂提问的态度,主要考虑是什么?A. 小组访谈启发了学生对上课提问的认识,对于后期开展相关研究也是一个预热和培训的过程,一举两得。B. 小组访谈法(或称为焦点访谈法)可以让小学生有安全感,而且孩子年龄小,考虑问题不容易周全,集体访谈法可以让学生互相启发,说出自己潜意识的观念。C. 对5-7岁孩子也不能采用个别访谈法,因为让他们单独和老师在一起,会感到很害怕。D. 小组访谈只是要得到一部分学生的一些看法就行了,不需要统计有多少人有这样的想法,省事E、5-7岁学生识字有限,做问卷法不合适。除非是在课上,老师边提问解释选项,学生用投票器选择,才可以用问卷调查法。12多选(0.5分) 教师的课堂教学日志(Field notes)是一种简单的记录课堂发生事件的辅助工具,适合于:B. 用于案例研究 C. 记录具体关注的问题如,学生对题目的解释D. 记录整体印象13多选(0.5分) 十年前英特尔有一个教育项目,叫“求知计划”,教学生学会使用常用软件解决现实生活问题,比如,用画图设计邮票,用excel电子表格软件规划旅游等。项目配套制作了学生用书,其中有一本学生日志本,要求学生必须在完成每个活动前先在这个本子上面画出设计草图。在项目评估的时候,会抽调某些培训点的一些学生日志本来分析。这些学生日志本能够告诉我们什么?B. 作为三角校验的一种证据,提供了学生方的信息。C. 将学生的设计草图与最后的设计作品进行对比,可以了解学生不好好做项目规划,是不是作品质量也受到印象。14结构化访谈所使用的提问提纲与问卷很像的,也有选项,访谈的人会根据回答选勾选项。之所以当面问这些问题,由提问者划勾,而不用问卷的方式发送,由被访者划勾,最关键的原因是:A、希望被访者能够回答所有问题 B. 提问者能够通过交流更好地理解被访者的回答C. 用当面访谈的方式比用问卷对研究问题或研究对象来说更合适15判断(0.5分) 在设计观察工具时应考虑如何记录方便(对)16判断(0.5分) 李芳老师建议张丽老师自己对课堂录像再次进行分析,并发问卷给学生,是为了保证研究的信度(错)17判断(0.5分) 课堂