教育叙事故事杨洁

沟通的力量 班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。伟伟（化名）同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位身材瘦小看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于体质较弱父母一直比较娇惯，结果导致基础欠缺，所以不管什么文化课他都不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么左顾右盼说话影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡弄一下.几乎每天都有学生向我告状。一开始我像以往一样对他的错误进行教育批评和教他如何去做个同学们喜爱的孩子。可是没想到他却便变本加厉地闹起来！曾经有一段时间我也多次与其家长交流沟通，可都没有成效。于是我想着就此放弃了，很久没有理他。没想到越来越让人头疼了，此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。有一次我读了孩子你真棒这本书让我从中受益匪浅，书中谈到“一分钟母亲”利用好三个一分钟教育自己的子女确实是个好办法。我立刻与伟伟（化名）的父母取得联系先谈了关于孩子在校的各种表现尤其是屡教不改的状态，希望他的父母也能重视孩子这个变本加厉的情况。看到他们对孩子的这种现状也是看在眼里急在心上，除了打一顿觉得没有更好的办法。针对这种情况我给他们讲了这本书中“一分钟母亲”教育孩子的故事。最后我们达成共识：他们在家对孩子的错误不再是打骂而变成了一分钟称赞和一分钟批评，我在学校帮助伟伟（化名）寻找自信和自律让他学会欣赏自己并且帮他制定适合他自己的一分钟目标。同时我积极走进他的生活，了解他的心理世界，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。开始是每周我便和伟伟（化名）的父母见面交流孩子的近况，后来慢慢地我发现我们再见面的时候已是一个月后了。通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，这让我很是欣慰。再见到伟伟（化名）的父母，他们也不再因为见老师感到头疼了，看到孩子的点滴变化我们都很开心。这让我更有一种成就感。孩子你真棒中说到“妈妈最重要的事就是帮助孩子喜欢上他们自己，心甘情愿做个好孩子。”我觉得妈妈如此，老师更应如此。真正的爱是行动我觉得我们热爱学生不能作为一句大话，空话挂在老师的嘴上，它是具体的、细腻的、真诚的、纯洁的、持久的行动。一个鼓励的眼神，一句咱们的语言，一个会心地方微笑，一句激励的批评，一次耐心的辅导，都会让学生倍感欣慰，倍感鼓舞，倍增勇气。小豪（化名）是我班的“吵闹大王”，刚入学的时候无人不惹，无人不骂。下课时他总喜欢钻到同学堆里，体育课上女同学们在玩，他也去凑热闹，一会儿伸手来个拥抱，一会儿表演猴子形，一会儿又走起模特步，翘起兰花指，把大家逗的哈哈大笑，害得女生没法活动。一女同学跑来告状，他便害怕跑了，又去加入别的同学中。由于年纪小又刚刚入学，小豪（化名）学习倒还是自觉，基本能完成老师布置的作业。除此之外，小豪（化名）倒是班中的劳动能手，早上一早来到班中，无论是不是值日生他总是帮同学摆放椅子，擦黑板，晚上放学前还主动去倒垃圾。看到地上脏他就打水擦地，看到同学座位或操场有废纸他总是主动捡起来。就这一点很多在家被娇生惯养的好学生都比不上他。因此我对小豪（化名）的调皮也就没有放在心上。过了一个学期，小豪（化名）不但没有改变调皮捣乱的习惯反而愈演愈烈。甚至有一次，上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡着了，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。看到小豪（化名）所做的这一切我意识到这样继续下去日后的他一定会成为班里的一个大难题。我再也不能这样纵容他了，于是在日后的班级工作中我尽量放大小豪（化名）身上的闪光点，遇到他能主动帮助同学的时候就大力表扬他，还有意让班里同学向他学习呢。现在他的信心越来越足了，不但劳动好能主动帮助同学，学习的劲头也越来越大了。在与小豪（化名）多次的交流过程中我也慢慢地发现：我们在评价学生时切不可“眼里容不得半粒沙子”。有时候孩子的错误缘于他的天真，缘于他的好奇，在我们惩罚学生的调皮捣蛋时，可能把孩子的好奇心一起泯灭了；在我们教训学生的胆大妄为时，可能把他们变成了畏首畏尾的胆小鬼；在我们批评学生上课随便插嘴时，可能把学生的创造精神一起吓跑了。苏霍姆林斯基说：“教育首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。” 用爱对待每一个孩子记得刚接班的时候，班中离异家庭的孩子达6人以上，面对这些调皮好斗，作业不肯准时交，一天也不给班主任安稳日子过的孩子，我困惑了：自己是否有能力改变这些孩子呢？我知道想要改变这些孩子的现状，首先要留心观察，注意这些孩子的一举一动，一言一行，我观察到的汇集在一起进行分析，找到促使他们犯错误的原因。一段时间过去了，我发现这几个孩子有这样几个特点是我以前没有注意到的。1、他们的知识面较广，懂得比其他同学多。2、逻辑思维能力强，数学方面较好。3、好胜心强，自私好动，叛逆心强，不服管，但说话能力不强，不太喜欢参加集体活动。结合以上几点，我认为这几个孩子聪明、有个性、心里有主意。要想改变他们从何下手呢？一次数学测验我突然发现这些孩子数学基础好，思维敏捷。二年级的这些知识对他们来讲是件容易的事。一张张数学卷子别的同学还没做完，他们中有的却把卷子一扣玩上了。我想借此教训这样的孩子一下，没想到人家还得了一百分，还有什么好说的呢？知识太简单，他们当然上课就容易不听讲，多余的能量没处发挥，自然就会出现很多问题。对，就从这入手，给他们一个可以自由发挥的空间，让这些孩子的能量充分爆发出来。一天下午我的自习课上，我发现其中一个孩子作业写完了，正和同桌聊的很开心。于是我把他叫过来，心平气和地问：“和同桌聊什么呢？这么开心！”他说“我考她急转弯呢。”我接着往下问：“你很喜欢给别人出题是吗？”他微微点点头，好像随时准备挨一顿批评。我不但没有批评他，反而笑了笑说：“那好吧就交给你一个任务，每天晚上写完作业后，用10分钟给全班同学出题。答对的同学得奖励，奖励的办法和内容你来定。怎么样？”只见他立刻眉飞色舞了起来，我也是头一次见他这么高兴。以后的日子里他坚持每天给大家出题，而且一天一道，不带重样的。同学们也很高兴，他还发给大家一个印有不同小动物印章的小纸片作为奖励。看