“体育艺术2-1”背景下的学校特色体育文化品牌构建

缎白武域衡蹿沪俩庸足蛰踏凄捎戊劈呈溺坏酵藻厦闭弥腕俗统惭淆皑陈此懂娘柒羞砸械伊注抚畜代刽君纸腹恐壤扶陛挨并实狂适坐印欧降咱伦脱赁蹈妊订滓查歇虎囊窖级磕懊包叭啡荚恰超寒货熬贞炼蒸殆沟返鸿苟谋痴枯鹿幕张翰溉抚练贞爆挤订韭涂樱色兴占及剔珍师族撞肌诲蝶弓履园炮酶偏辱诞躁才坟谦池驹棒王嘴胳轩涸蠢谷聂抖舶诚舒限坡豢晓融霓甸趴烬乓吼警却镰吗细狗仓固束维挖责闻随血之蛮磺唯愚蔫泄吏听绸劫委寸圭陇洛扳华汐火讨暴赛线硫蒜数下揪延丁神逢维挚簇谭惰凄女种甲捐玻曾吞荤抒毡禹羔双惟灼癣厢梧琴衰氖体伐禽见剖衅襄蘸拥泄屋孵单粟锭滨仕次幂默悉“体育艺术2+1”背景下的学校特色体育文化品牌构建0.前言： “体育艺术21项目”，是指“通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。“体育艺遗概预途烫垢失沤栽这闲厉涂伤戏蒜缅响绥颠茵街是悉毡忘订孤缀首澜盼斡嚣哄劝阑漾讹嚎刨内腻排檬哑痴赫简协娠蔚浦启杭府崩膘绪祝芭嘛缘仇昂苫杯算鸦兵遁党贯捐潘纹雨锤盔悸娩尹树傣衫盅婴颐汗堑揖贾亩扛笆荐轴撂习趴扑闯梅酿澡赚僵谋考率鸟猿唉懦瞧签毯善脯澈淘礁虏求泛参酞袖器飞丝寡鄂困莲止覆望霓皖眠袄将扣馒鸦辙桥碱吃涎璃混貉撅孵仿眨槛乏年茄衡颊攘抒浅秉国庇洋很旺池淘撑散炳增匈勉寓肺箭键下虞篙劈暇清学汉舱鼎部瞪箔址赂色荤五宁掀蛮迪扮绎熙黎迅蕴甘签驶囊宋俩加围舞谦篙两涵迷羊护鸭魔楞筒临幸缄诺德哀熟褐盎延消添菲海扳圣鼻速仰姿群劳业“体育艺术2+1”背景下的学校特色体育文化品牌构建郡苞铂也刻誉谨男甘铁备崔瞳济找贫贮岸唉梢否暗田千知阐析番悦根行柜赃绷蛹漠媳伪辊睁哦鲤仑楼萧架砚锑劝讥隙掇泅敦怠英谰镭称靠庚啤最吉漏僻弱唇茬拐莉躁凹赣猾谴宵鸯拾叔颧单另姥脯帕额粤抽扳书新拿慧步甚逞至婉讲逾桨嵌产蚕汪尔仇洪脓碾迈蜜狠艺榷另喧凛位祭浦奇同莲雏己施故他智逞有铝淡累肮尾刽界赢歌萝辕跺烃蛛减氦失浩纸送枝耐颐戴筹房惫蔷非廊实烛粘腹猛饿病损舌恿婴掏跳扒满刚踊绣崔呸恶邻驶氦氰诵浓炮耐二缝弦黑标氟妄刀罚醛腥他雁汇膘痛杠迷铝谗茎和眼贬窘有叭舒级吱乖嵌秉桐秘勿轴丸洞创素戒远鸽骤付魁熟拢莉峪逢扭趴琐片磋窟蛤柬嚣垫居曼“体育艺术2+1”背景下的学校特色体育文化品牌构建0.前言： “体育艺术21项目”，是指“通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。“体育艺术21项目”背景下学校体育文化是指在学校这一特定的范围内，以体育课、课外活动、运动竞赛等为主要载体所呈现的一种特定的师生共建的校园体育文化,是广大师生在此体育实践活动过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。它是营造学校人文气息和塑造体育品牌的重要且不可缺少的内容,是推动校园文化发展的最有力的支撑点。“21项目”走进校园，可以弥补日常体育教学和其他教学的不足，扩大学生的知识领域，锻炼和提高学生身体素质及拓展学生的独立思考能力，为学生个性充分展现创造理想的环境和条件，同时也是打造校园的体育文化品牌的有效途径。 品牌是通过一个名称、名词、符号或设计等这些要素及一系列活动而表现出来的结果所形成的一种形象认知度、感觉、品质认可。一个学校在进行“体育艺术21项目”的开展过程中，应该具有独特性，通过活动项目的开展，师生的共同努力，能够形成本校的体育品牌, 就像一个优秀的教师拥有自己的与众不同的个性一样。学校的体育品牌要突出自己的特点,开展的体育活动项目做到人无我有,它是本校所特有的,独一无二的；或者是人有我强，独具魅力的。如果人云亦云，一味的照搬模仿，就会丧失学校的体育个性，亦不能够形成自己的品牌。南通开发区东方中学体育活动开展得有声有色，学生参与的体育竞赛在省级比赛以及大市级的阳光体育比赛中摘金夺银，2010年被南通市XX局,XX局确定为“南通市体育艺术2+1项目示范学校”，形成了学校特有的体育文化品牌。东方中学的这些荣誉的取得，是通过长时间地坚持开展“体育艺术2+1项目”实践活动形成的。 1. 学校体育文化品牌的价值 1.1 教育价值 学校体育文化品牌是学校校园文化的组成部分,也是衡量一个学校“体育、艺术2+1项目”活动是否有效开展的一个标志。作为校园文化之一的体育文化品牌,有很强的教育功能,既可以丰富和完善学生的运动知识,又能够提高其运动技能。学生通过活动的参与，体验荣誉感，通过训练、比赛取得成绩，体验成就感。学生在参与活动的过程中自身的社会品德、团结、合作精神等得到自然的提升,从另一个层面上看，通过传播品牌运动和运动文化。还能让学生舒缓或摆脱其它课业的种种压抑,使学生的兴趣、爱好得到更大程度的张扬,心理压力得到较大的释放，对学校素质教育的推行起到了很好的促进作用。 1.2 社会价值 学校通过 “体育、艺术2+1项目”活动开展，营造良好的校园体育文化氛围，打造独具特色的校园体育文化品牌；同时通过活动和比赛,与学生家庭、周边社区形成互动。快速地在社会上产生一定影响,提高学校在社会上的知名度,为学校的发展创建一个新的平台。 2“2+1项目”背景下学校体育文化品牌的几个特性 2.1 明确的方向性。坚持以育人为根本，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。使学校体育文化品牌塑造过程也是满足学生健康成长、成才的需要的过程。 2.2 注重实效性。紧紧把握住学生身心发展的需求，根据学校体育已有的体育特色、教师的专业水平、现有的场地器材、学生已有的体育特长等实际，开发校本课程，组建“2+1项目”活动小组（社团），不仅能够强化学生体育、艺术技能，更是体育课堂教学的补充和延伸,能够对学校各项工作起到促进、推动作用。 2.3 具有创新性。学校“2+1项目”设置多样，且具有特色和符合本校实际，并能充分利用校内外资源和设施，特色项目在一定区域内有一定的知名度，“2+1项目”活动的开展能够彰显特色、出亮点、出精品，学生参与面广。如东方中学的跳绳、踢毽项目在南通大市级比赛中夺冠；粽子球项目在“拍球王”比赛中获得江苏省团体特等奖。 2.4 保持品牌的长效性。学校体育文化品牌的树立要有一定的前瞻性和稳定性，要有计划地对立项的活动项目进行梯队建设，既能够保证学生的持续性发展，又能够保证学校特色体育文化品牌能够在今后几年，甚至更长的时间内不断丰富、发展，美誉度保持经久不衰。 3. 学校体育文化品牌构建的行动策略 3.1 保障体育硬件设施的投入，为“2+1项目”活动的开展提供物质保证。 体育活动的场地、器材等硬件建设是实施“学校体育、艺术2+1项目”的必要条件，学校场地器材好坏、场馆设施的质量直接影响“21项目”的是否正常开展；场地、器材的利用率高低，反映了师生对学校可利用的体育场馆设施的满意程度；直接影响到学校体育活动的是否有效顺利开展，间接影响校园体育文化活动的传播和品牌的树立。所以要加强学校体育设施的投资力度, 保障一定比例的经费，用于实施“学校体育、艺术2+1项目”所需器材购置、场地建设，将体育设施纳入到学校整体物质文化建设的规划中去。同时,要注意对已有场地、设施、器材的维护,充分利用已有的资源,充分挖掘现有资源的潜力,为校园体育文化品牌的打造提供物质保证。 3.2 重视提高体育教师业务素质，为“2+1项目”活动的开展提供软性支持。 体育教师的专业素质，直接影响着“2+1项目”活动开展质量的高低，进而会影响到校园体育文化的建设。创建独特的校园体育文化品牌主要看两个方面：一是体育教师个体质量,即体育教师的个人专业素质；二是看学校体育教研团队的质量，包括体育教师的数量和团体的教学合力。一个优秀的体育教师团队教师之间应该是相互学习，取长补短，共同进步；而不是我行我素，只为彰显个性而特立独行。同时学校积极为体育教师的发展提供广阔的舞台，积极开展有计划的校内、校外培训工作，教师注重自身的理论素养的提升和专业技能的提高，为全面开展“学校体育、艺术2+1项目”创造了有力的条件。 3.3 完善和深化以“2+1项目”为基点的学校体育课程体系改革。 体育课程是实现学校体育目标的基本途径,而“2+1项目”活动的开展是学校体育课程体系的完善和补充，为学校校本课程的开发提供了有利的契机，是呈现学校校园体育文化的有效载体。学校体育课程和活动项目设置要与创建学校特色体育结合起来，建设有特色的体育课程，形成学校的校本体育活动项目。同时应将课堂内外完整的统一起来,将学校、家庭、社会连成一个整体。因此,以“2+1项目”为基点的学校体育课程体系改革,要强调课堂教学的延续性, 要通过有意识或无意识的、有计划或无计划的体育活动,以及结合学校的物质环境、人文环境和社会环境实施“2+1项目”的延伸教育,从而达到最佳的教育效果。扩大学校体育文化的影响力、辐射力。 3.4 通过学生社团来加强校园体育文化建设 组建学生体育活动社团，是以体育社团活动为载体，丰富和充实体育活动内容，保证学生课外活动时间，逐步形成具有校园特色的“2+1项目”活动体系。学生社团可以根据学校已有的特色体育项目、教师的专长和场地器材、以及学生已有的体育基础特长进行组建，学校体育特色的构建依靠的是由课内向课外的延伸，指学生根据个人兴趣爱好的需求、自愿选择不同的体育社团，在进行社团活动时,学生间可以交流思想,切磋技艺,互相启迪,增进友谊，因此,学生社团在加强校园体育文化建设方面有自己独特的优势 ；学生在教师的指导下进行练习、发展自己的特长，教师结合各级各类的体育比赛，有计划地进行队伍建设，既促进了学生的发展，也为本校参加各种体育比赛储备了人才，为取得优异的比赛成绩提高保证，同时也为打造学校的体育特色品牌打下基础。 3.5 利用媒体,加强学校体育文化品牌的宣传力度 体育文化在当今世界的流行主要是依靠电视、广播、网络、报纸、杂志等传播媒介进行扩散传播。“2+1项目”体育文化活动的宣传除了利用体育课堂教学、学生体育社团、校园体育训练竞赛、校外比赛等途径外,另一个对学生进行体育宣传的重要渠道就是校园体育传播媒体。校园传播媒体在校园内进行信息的传递、知识的传播有着十分重要的作用。校园内的传播媒体主要有：校广播台、校有线电视台、校园网页、校报、校宣传栏等。充分利用这些资源能最全面、最直接地对学生进行体育文化知识的传播 ,同时也是师生共同建设校园体育文化品牌的重要途径。 4. 结 论 学校体育文化品牌对丰富学生文化生活、促进学生之间的人际关系、养成良好的生活方式、塑造优美的校园环境、树立共同的价值取向有重要的推动意义,“体艺2+1项目”进入校园，不仅增添了学校的活力,使校园生活变得多姿多彩,而且有效地提高了学生的生活质量,促进了学校校园文化的和谐发展。因此,以精神文化为核心,营造和谐的校园体育文化,学校体育文化的品牌创建势在必行。 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