第二章-科学的心理观

第二章科学的心理观主讲彭雪明,人的心理的实质是什么？有不同的观点：,唯心主义心理观：心理是非物质的、至高无上的灵魂活动，是产生宇宙万物的本源。客观唯心主义：认为世界上一切事物都是由存在于世界之外的“绝对观念”或“宇宙精神”决定的，都是这种看不见，摸不着的“绝对观念”的产物。主观唯心主义：认为人心是世界上万物的主宰，客观事物都是由个人的感觉、思维，即心理决定的，是心理的产物。,唯物主义心理观,唯物主义认为，世界是物质的，物质是客观存在的，它决定着心理、精神，而心理、精神是由物质派生的，它不能离开物质而存在。庸俗唯物观点：人脑产生心理，如同肝脏分泌胆汁一样，“心理是大脑的分泌产物”;机械唯物观点：人的心理如同人照镜子一样的反映。,科学的心理观,科学的观点是:心理的实质：心理是脑的机能，任何心理活动都产生于脑，即心理活动是脑的高级机能的表现；心理是对客观现实的反映，即所有心理活动的内容都来源于外界环境；心理是外界事物在脑中的主观能动的反映。,第一节心理是脑的机能,一脑是心理活动的器官,从动物进化看:从物种发展史也可看出，心理现象是随着神经系统的产生而产生，随着神经系统的发展而发展的,脊椎动物脑的进化,从个体发育过程来看:人的心理是随着脑的发育而逐渐发展的。,7岁前儿童脑重变化情况,从临床研究成果来看:人的某种心理活动与大脑皮层的相应部位密不可分割。一种心理活动都和脑的一定部位有关。如：加拿大神经外科医生潘菲尔德法国神经解剖学家布罗卡盖奇事件尤其是近几十年临床上对大脑左右两半球各有不同功能的研究充分说明，心理是脑的产物，是脑的机能，离开脑这一物质基础，任何心理现象都不会发生。,临床观察发现:任何脑部位的损伤，在其生理机能变化的同时也发生心理变化。在日常生活中，人们就发现了脑与心理活动的关系。尤其是十九世纪以来，在临床观察方面积累了越来越多的知识。186I年法国医生布罗卡(Broca)首先发现了大脑左半球额下回损伤，使人失去说话能力，并将该病症称为运动性失语症;s,大脑额中回后部损伤导致失写症;脑颞上回后部损伤导致感觉失语症，即引起言语聋;大脑角回损伤导致失读症，即看不懂文字。作为联合区的一个主要部位-额叶区受到损坏的病人可以保持视觉、言语和书写能力，但在解答算术题时就不会分析题或发现自己的错误。这些都说明，心理机能是直接依赖于脑的。,加拿大神经外科医生潘菲尔德,潘菲尔德(PenfIeId)在做脑手术时，使用微电极通以适当电流刺激病人有关脑区。因病人是局部麻醉，所以可以报告在受到刺激后的体验，结果证明了皮层感觉区的存在。如躯体感觉区定位于顶叶靠近中央沟的部位，当刺激此区的的特殊点时，病人报告在其对侧体躯的某处有刺痛感觉;视觉定位于枕叶后端，刺激此区，病人报告有生动的视觉体验，但很少有形状和意义，只是闪光、无形状的颜色、条纹;听觉定位在颞叶靠近外侧裂的部位，刺激此区，病人听到的是无意义的声音，如卡嗒卡嗒等;记忆定位于海马、颞叶、额叶等部位;意志、人格定位在额叶等部位。,布罗卡的贡献,布罗卡区,1861年，法国神经解剖学家布罗卡检查了一位病人病人听得懂别人说话，发音器官也无病变，可做手势表达，但除了“tan”不会发其它音病人6天后去世，解剖发现其大脑左侧额区后部有一些组织明显损伤布罗卡研究了8个类似病例，都得到了相同结果，这个区域就被后人称为布罗卡区,1848年在美国东北,有一群工人在精明能干的领班盖奇(Gage)带领下建造铁路一次意外使一根铁钎穿入盖奇的大脑并从头顶射出，经过抢救和治疗，他身体康复了，但是原来那个精明能干、温和善良的人转变为喜怒无常、粗鲁无礼、冷漠孤僻、没有工作责任心的人，他因此被老板解雇，流浪街头这件事在当时引起了美国医学界的极大震惊,盖奇事件,盖奇事件说明，大脑前额叶对人的性格、才能、行为、智力有重要作用临床观察表明,许多前额叶损伤患者都出现了如下症状不能集中注意不能进行周密推理对突发事件束手无策健忘、反应迟缓性格偏执、孤僻情绪波动，喜怒无常在临床医学上，这些表现统称为“额叶综合征”,盖奇事件,二脑的结构与功能,（一）神经系统与机能,脊髓（传递神经冲动连接身体与脑）,大脑小脑脑间脑脑干,脑神经：12对脊神经：31对植物性(自主)神经,中枢神经系统,周围神经系统,神经系统,中枢神经系统,中枢神经系统,脊髓中枢神经系统的低级部位。许多神经元聚集而成的柱状结构，上接延髓，下端变为细丝。按脊神经的出入，可把脊髓分为相应31节，31对脊神经由不同脊髓节发出。,具有两种功能：传导功能和反射功能。即脑神经传入与传出的中转站以及简单的反射控制中心,膝跳反射,脑,脑的内部结构,脑各个部位的机能,脑,（1）脑干：脑干主功能主要造维持个体生命，凡是心跳，呼吸，体温，睡眠等重要生理活动，均与脑干的功能有关。延脑：主要功能是控制呼吸，心跳，消化等。脑桥：脑桥的自质N纤维，通到小脑皮层，可将N冲动从小脑一半球传到另一半球，使之发挥协调身体两侧肌肉活动之功能。,脑干网状结构,ReticularActivatingSystem,脑,中脑：中脑是视觉和听觉的反射中枢，控制瞳孔、眼球、肌肉、虹彩以及毛状肌等活动。网状系统：居于脑干之中央，是由许多错综复杂的N元集合而成的，网状结构较多。主要控制觉醒、睡眠等不同程度的意识状态。,脑,（2）小脑：协同脑和大脑皮质运动区共同控制肌肉的运动，调节姿势与身体平衡。,脑,（3）间脑丘脑，圆形，由白质纤维构成，左右各一，往于体下方。感觉神经的重要传递站，还有控制情绪的作用。下丘脑，是自主从系统的主要管制中枢，直接与大脑中务区相连接，又与脑垂体及延脑相连。主要功能：控制内分泌系统，维持新陈代谢，调节体温，并与生理活动中的饥饿，渴，性等生理性动机有密切的关系。,脑,（4）大脑：大脑分左右两个半球，体积占中枢神经系统体积的一半以上，重量为脑总重量的60%左右。它可分为左右两半球，由胼胝体连接。大脑是中枢神经系统的最高级部分，是各种心理活动的中枢。,大脑,大脑结构大脑半球是由表面的灰质和深部的白质组成。表面的灰质部分叫大脑皮层(思考的器官)。灰质：由中枢神经系统内的神经元胞体和树突构成，在新鲜标本上呈现灰色。白质：由各种不同功能的神经纤维聚集而成。由于神经纤维表面的髓鞘含有类脂质，色泽亮白，所以称为白质。胼胝体:连接两个半球的神经纤维。,大脑,大脑半球表面凹凸不平，褶皱。沟、回：中央沟、大脑外侧裂、顶枕裂；中央前回、中央后回。,大脑,大脑的外部结构,大脑分左、右两个半球,其表面布满深浅不同的沟或裂，其中有3条大而明显的沟裂，即中央沟、外侧裂和顶枕裂，将大脑半球分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶等区域。在每一叶内，沟裂间隆起部分称为回。大脑半球表面由灰质覆盖，称大脑皮质或皮层。,图2-6大脑的解剖示意图,大脑的功能左半球:(控制我们的右半身)言语优势负责语言运用,数字运算,思考分析,抽象与逻辑能力的发展右半球:(控制我们的左半身)非言语优势负责空间关系知觉，情绪，音乐和艺术能力的发展,图2-7大脑机能定位图,联合区,视觉区,温尔尼克区,体觉区,运动区,布洛卡区,听觉区,运动区和体觉区的功能与身体部位的关系：左右交叉、上下倒置,大脑皮层的语言中枢,功能障碍名称受损部位出现的症状运动性失语中央前回底部前方能看懂文字，听懂别人Broca三角区(S)谈话,发音器官正常但不能用语词口头表达自己思想。失写症额中回后部接近能看懂文字，听懂别人中央前回手部代谈话，也能说话，但不会书写表区(W)手部其他运动正常。感觉性失语颞上回后部(H)可以讲话、书写、看懂但听不懂别人谈话。失读症角回(V)看不懂文字含义，但视觉及其他语言功能正常。,大脑两半球功能的不对称性,大脑两半球正常情况下是协同活动的，进入任何一侧半球的信息都会迅速地经过胼胝体传达到另一侧，做出统一反应。20世纪60年代美国神经生理学家斯佩里创立了割裂脑研究技术，提供了在切断胼胝体中断左右脑联系的情况下，分别对大脑两半球功能进行研究的重要资料。研究表明，大脑左右两半球的功能既有相互配合的统一性，又有相互独立的特殊性，在高级心理活动方面一侧半球起着另一侧半球起不到的“优势”作用，即大脑两半球功能的不对称性，也叫单侧化、一侧化。,大脑半球机能的不对称性,从目前研究资料看，大脑两半球功能不对称性的表现：（一）两半球在语言功能方面的不对称性（二）两半球在信息加工方面的不对称性（三）两半球在情绪方面的不对称性（四）性格特征与左右脑半球的活动相关,大脑皮层功能的一侧优势,大脑分左右半球，每一半球都有感觉区、运动区、视觉、听觉、联合区。正常情况下，两半球协调活动，一半球的信息通过胼胝体传到另一半球。但两半球是否具有不同功能？1836年，Dax报告，40位出现语言障碍的病人，全部是左脑损伤。25年后，Broca发现,中风后的病人,右侧偏瘫，语言障碍。,1.左侧大脑半球在语言活动功能上占优势虽与一定的遗传因素有关,但主要是在后天生活实践中形成的,与人类惯用右手有关。,大脑皮层功能的一侧优势,23岁以前：左侧大脑半球损伤造成的语言功能紊乱与右侧大脑半球损伤无明显差异，说明语言功能与两侧大脑半球均有关；1012岁：左侧优势逐步建立，但左侧大脑半球损伤后，尚可在右侧大脑皮层建立语言中枢；,成人后：左侧优势已建立，左侧大脑半球损伤后，很难在右侧大脑皮层建立语言中枢；统计表明：习惯用手总例数在左侧者在右侧者左右均有者右手者48435左手者5122254左右手者201226,*左侧大脑半球在语言活动功能上占优势的现象，称为一侧优势。Lateralityofcerebraldominance*称左侧大脑半球为优势半球。Dominanthemisphere,2.右侧大脑半球在非语词性认知功能上占优势。非语词性认知功能包括空间的辨认；深度认知；触觉认知；音乐欣赏分辩等。,右顶叶皮层损害：穿衣失用症；右顶、枕、颞叶结合处损害：分不清左右，穿衣困难，不能绘制图表；右大脑半球后部损害：失认症：人、物、颜色及地理物志失认。,周围神经系统：,包括脑神经、脊神经、植物性神经,周围神经系统,脑神经12对大多由脑干发出，除迷走神经分布到胸腹腔内脏器官，其他神经主要分布在头面部。,植物性神经,部位交感神经系统：发自脊髓副交感神经系统：发自脑和脊髓分布于内脏器官、心血管、腺体和平滑肌功能交感神经系统：在机体应付紧急情况时产生兴奋副交感神经系统：保持身体安静时的生理平衡,(二)神经元,人的神经系统是由无数神经元（neuron）构成的，神经系统的最高部位是大脑皮层。（一）神经元及其突触传递神经元即神经细胞，是神经系统最基本的结构和机能单位。神经元的基本组成胞体、轴突和树突神经元基本作用接受刺激、产生冲动、传导冲动突触一个神经元的末梢与另一个神经元的胞体或树突相接触，接触的部分叫突触。神经元传导功能的实现依靠突触传递来完成。,神经元包括细胞体、树突和轴突三部分,轴突,细胞体,树突,结构特点：神经元只有一个轴突，其周围包以髓鞘，具有绝缘作用，可防止神经冲动向周围扩散，保证传导精确性功能：传导神经冲动，将冲动传递给另一神经元或所支配的细胞上,结构特点：由细胞核、细胞质、细胞膜构成，是神经元的代谢、营养中心功能：接受并整合信息,结构特点：分支多，可以扩大接受面积，得到更多信息功能：接受神经冲动，将冲动传至细胞体,突触:神经元与神经元连接和传递信息的部位,知识回顾,脊髓（传递神经冲动，连接身体与脑）,大脑（高级神经系统）小脑（维持身体平衡，调节肌体运动）脑间脑（内脏器官活动）脑干（循环、呼吸功能）,脑神经：12对脊神经：31对植物性神经（自主神经系统）,中枢神经系统,周围神经系统,神经系统,神经元：细胞体、轴突、树突,神经元神经元,突触,二、高级神经活动的基本过程和规律,过程神经系统活动的基本过程是引发或加强相联系的神经过程。由刺激所引起的大脑皮层的活跃状态，它所带来的是大脑细胞能量的消耗。是制止或减弱有机体活动的神经过程。分非条件性抑制和条件性抑制。大脑皮层兴奋性与传导性的阻抑或降低，它所带来的是大脑细胞能量的恢复。,兴奋过程,抑制过程,(一)兴奋过程与抑制过程,兴奋过程和抑制过程要保持平衡，否则会出现神经衰弱。二者之间的能量转化是有规律即1.兴奋和抑制的扩散和集中在任何时候，兴奋和抑制都不会停滞不动，局限在原发点上，它们会向临近的部分扩散，使它们也出现同样的过程，这种现象叫扩散。跟扩散相反的过程叫集中。,（二）兴奋过程与抑制过程的运动规律,2.兴奋和抑制的相互诱导兴奋和抑制过程总是相互联系,相互制约的,在兴奋和抑制过程中,每一种神经过程能够引起和加强与之相反的神经过程,这就是兴奋和抑制过程的相互诱导从相互诱导的因果关系看,可以分为正诱导和负诱导.正诱导是由抑制引起或加强兴奋的现象.负诱导是由兴奋引起或加强抑制的现象.,(一）反射和反射弧1.什么是反射反射是神经系统最基本的活动方式，是在中枢神经系统参与下，有机体对内外环境刺激所作的规律性反应,三、高级神经活动的基本方式,2.反射弧反射弧实现反射活动的神经结构，它是执行反射活动的生理基础。,三、高级神经活动的基本方式,反射弧通常是由感受器（就是感觉神经末梢部分）、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（就是运动神经末梢和它所支配的肌肉和腺体）五个部分组成的。,反射弧保证反射顺利实现的神经结构,一定的刺激被一定的感受器所感受，感受器发生兴奋；兴奋以神经冲动的形式经过传入神经传向神经中枢；通过神经中枢的分析与综合活动，神经中枢产生兴奋；神经中枢的兴奋经过一定的传出神经到达效应器，使效应器发生相应的活动。,反射弧向反射圈或反射环模式转化图刺激感受器传入N反馈联系效应效应器传出N,中枢神经系统,无条件反射：生来就有、遗传所得的反射活动，如膝跳反射、眨眼、呕吐等。巴甫洛夫称之为无条件反射。其神经通路是固定的联系，在中枢神经的低级部位就可以完成。,（二）无条件反射和条件反射,条件反射是在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射活动。其刺激物是无关刺激在无条件反射基础上，通过后天训练、学习获得的信号刺激物。如交通信号、作息信号,当你穿了一件新衣服，受到别人更多的称赞，你是否会经常穿那件衣服呢？当你讲完一个笑话，却没有人笑，你是否以后还会讲这个笑话呢？当你看到别人在课堂上看报纸而受到批评的时候，你是否会在课堂上看报纸呢？,当你去医院看病的时候，是否会不由自主地感到害怕呢？,1.经典条件反射巴甫洛夫,巴甫洛夫的经典条件反射,巴甫洛夫是最早提出经典性条件反射的人。他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。,经典条件作用实验,无条件刺激（unconditionedstimulus，US)：不需经过学习就能引起反应的刺激。无条件反（unconditionedresponse，UR)：不需经过学习就能对非条件刺激起的反应。中性刺激（neutralstimuli,NS）：条件反射形成之前并不自动引起反应的刺激条件刺激（conditionedstimulus，CS）：本为中性刺激，与无条件刺激联结，能引起反应的刺激。条件反应（conditionedresponse，CR）：由条件刺激所引起的反应。,人和动物的一切智慧行为和随意运动都是在无条件反射的基础上形成的条件反射。,经典条件作用的形成过程,经典性条件反射,一个原来不能引起某种无条件反射的中性刺激物，由于总是伴随某个能引起该无条件反射的刺激物出现，重复多次后，该中性刺激物也能引起无条件反射，这种反射称为经典性条件反射,暂时神经联系,食物,唾液,铃声,大脑皮层,你可以创造的条件反射,准备一根吸管。找一位愿意合作的朋友，告诉他你将要通过吸管向他的眼睛吹气，但不要告诉他实验的目的。每次吹气前举起吸管稍做停顿,重复10-15次。举起吸管对着对方的眼睛但不要吹气，你的朋友就有可能出现眨眼的现象。重复2-3次，会发现反射消失。,联系实际,郑板桥从小家里很穷，扬洲学府的学官是个势利眼，看见有钱的公子哥儿就笑脸相迎，见了穷秀才就摆臭架子，命令他们给自己鞠躬作揖。郑板桥咽不下这口气，就想法子报复他。他发现学官每天早上骑驴来，然后把驴拴在一棵树下。郑板桥拿着一根木棍，走到驴面前，给它作了个揖，然后转到驴身后，对着它的屁股就是一棍。驴痛得一跳好高。,郑板桥揖驴,一连几天，郑板桥每天都这样做一遍，驴也习惯了，只要郑对他作揖，不用打它屁股，它也要跳起来。这一天，学官刚骑驴来到学府门口，郑板桥迎上去，深深地鞠了一躬，口里说着：“老爷早。”还没等学官说什么，只听驴“呵”地一声叫，跳起来，把学官掀到了地上。学官鼻青面肿地爬起来，骂道：“这头蠢驴！”以后好多天，只要郑板桥给学官作揖，他都要被摔下来。学官害怕极了，再也不敢让人向自己鞠躬作揖了。,消退：如果条件刺激多次出现而没有无条件刺激的强化，则已建立的条件反射将逐渐减弱甚至消失,巴甫洛夫关于经典性条件作用的基本观点,泛化：条件反射一旦建立，其它类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射，称为泛化。,爱屋及乌,晕轮效应,一朝被蛇咬十年怕井绳,分化（辨别）对相似但不同的刺激做出不同的反应。是对事物的差异的反应。,与泛化互补的是分化，这即只对条件刺激进行强化，而对近似刺激不给予强化，以后泛化反应就会逐渐消失。由于分化的存在，使我们认识事物或对世界的反应更准确，使人类能够更好的适应社会。分化也是人类学习的一种重要的现象。,2.操作性条件反射斯金纳,斯金纳箱，是斯金纳研究操作条件反应的重要工具。饥饿的白鼠被置于斯金纳箱中，自发地发出多种行为，如闻、抓等。当它偶然踩压箱中的杠杆，杠杆与释放食丸的装置连接，能自动释放食丸至食槽中。箱中还有红绿两种灯光。,1）斯金纳的经典实验,操作性条件作用的形成,2）操作条件反射三个部分,一个完整的操作条件反射可以分为三个部分：辨别性刺激（提供行为结果的刺激）、操作性行为（有机体的自发反应）强化刺激（继行为之后出现并与行为相倚的刺激）。,3）操作性条件作用与两个基本原则相联系,第一，任何反应如果紧随强化刺激，该反应具有重复出现的趋向；第二，任何能够提高操作反应率的刺激都是强化刺激。,3.条件反射的系统性,动力定型它是复杂的、巩固的条件反射系统，是对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应。即客观刺激的系统经常按照一定的前后和强弱作用于有机体。由于大脑皮层有系统性活动的机能，能够把这些刺激有规律地协调成为一个条件反射链索系统，这就是动力定型。（自动化了的条件反射系统）（养成的习惯、技能、生活方式都是活动定型）,如梅子放在嘴里会流口水这是无条件反射；吃过梅子的人，只要看到梅子也会流口水，“望梅止渴”，这是第一信号系统的话动；掌握了语言的人，在听到“梅子”一词时，也会流口水，“谈梅生津”这是第二信号系统的活动。,第一信号系统刺激：能够引起条件反应的物理性的条件刺激。,第二信号系统刺激：能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激,两种信号系统,梅子,具体事物,语词,第一信号系统，还是第二信号系统？,望梅止渴。王看了后桌的女生递过来的纸条，脸红了，原来纸条上写着“你的衣服背后破了一个洞”。某人听见周围的人大叫“有蛇”，拔腿狂奔。A走在街上忽然闻见刚出炉的肉松面包的香味，立刻本能的四顾张望，寻找香味的来源。,判断下列现象属于无条件反射，第一信号系统还是第二信号系统？,人的瞳孔被强光照射时会缩小。一朝被蛇咬，十年怕井绳。扶持婴儿站立使其双脚刚刚接触地面，婴儿两脚交替做出走步的动作。某人吃了不新鲜的海鱼，结果因急性食物中毒送院治疗，从此以后他拒绝一切海鲜类的食物。敲击人的膝盖，在完全放松的状况下，小腿会向上弹跳。,经典条件反射与操作性条件反射比较-操作条件反射和经典条件反射在本质上是相同的，它们都依赖于强化。但是由于强调的侧重点不同，它们又有以下几点区别：1）无条件刺激明确与否的差异：在操作条件反射中无条件剌激不明确（比如是什么原因促使鸽子去碰动按钮？），而不像在经典条件反射中那样，无条件剌激是明确的（比如食物引起了狗的唾液的分泌）。,2）动物活动与否的差异：在经典条件射中，动物往往是被动接受剌激的，适用于被动的应答性行为。在形成操作条件反射中，动物是自由活动的，它们是通过自身的主动操作来达到目的。适用于操作行为（无需特定的激发性刺激）。操作行为较为主动与自然，是获得刺激的手段。,3）刺激型与反应型差异：经典条件反射是刺激型条件反射。刺激在先，应答行为在后；则是由食物刺激引起了狗唾液的分泌反应。操作条件反射是反应型条件反射，操作反应发生在刺激之前，强化物是同反应相结合，强化作用主要是增加操作的强度（即操作发生的概率）；无条件反应不是由强化剌激引起的，相反无条件反应引发了强化剌激（啄对了按钮就有食物强化）。,第二节心理是客观现实的反映,脑是心理活动的器官，但只是为心理活动提供了物质基础，本身还不是心理活动。心理是一种反映从内容上，心理的内容来源于客观现实，客观现实是心理产生的源泉。从形式上，人的心理是对客观现实的反映,有其自身的特点。,A、自然现实,一、客观现实是心理的源泉,一、客观现实是心理的源泉,B、人造现实,一、客观现实是心理的源泉,C、社会现实,一、客观现实是心理的源泉,D、机体状态,二、反映是心理存在的形式人脑对客观现实的反映具有：,主观性能动性,“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。”“铲却君山好，平铺湘水流”。,三、实践活动是人心理发生、发展的基础皮亚杰，智慧来源于动作。,人的心理是在实践活动中发展起来的,人的心理不仅是在社会实践中产生发展的，而且它随着社会生活条件的变化而变化。不仅人的心理在实践中产生、发展，而且整个人类和个体的心理、意识发生和发展都是受社会生活实践制约的。,没有人脑就不可能有人的心理，但只有人脑而没有或脱离人的社会生活实践，也不可能有人的心理。狼孩、猴孩、熊孩、猪孩等。发展关键期关于人类心理活动的研究可以从行为和生理学两个角度来进行。,狼孩,1920年在印度发现两个狼孩，小的约2岁，取名阿玛拉很快就死去了，大的约8岁，取名巴玛拉，当时她的智力水平仅仅相当于6个月的婴儿的智力水平，她不会说人话，只能做狼嚎，不能直立行走，只能四肢爬行，害怕强光，害怕水火，不让洗澡，不让穿衣，不吃人手里的食物，而只吃扔在地板上的肉，经过精心的照料和教育，她两年学会了站立，四年学会了6个单词，六年学会了走路，七年学会了45个单词，同时学会了用手吃饭，用杯子喝水，到17岁临死时，还仅仅相当于4岁儿童的心理水平。,狼孩在睡觉,卡玛拉在进食,“猪孩”,20世纪80年代发现于我国东北地区，是年11岁，从形体上看，分明是人，但却满身猪的习性，而且智力相当于三岁半的小孩。这个“猪孩”叫王显凤，于1974年12月出生在一个偏僻的农村家庭，其父为聋哑人，其母是一位由于大脑炎而导致的中度智残者。她出生后，父亲已经离去，母亲生活不能自理。无奈，她饿了渴了就偷吃猪食，吸吮猪奶；浑身发痒，就往墙上蹭；冷了困了，就偎依在老母猪怀里取暖、睡觉就这样与猪生活了11年。,经过八年的精心、耐心教育，王显凤的猪的习性越来越少，能生活自理，还能做一些服务社会的工作，智力已相当于小学三年级的水平（69），社会交往能力基本达到正常人的水平。,“巴登大公国的王子”,卡斯巴豪瑟于1812年9月9日出生，一出生就被争夺王位的宫廷阴谋家将他同普通的婴儿进行了调换，然后被当作人质扣压起来，开始由一个性格忧郁的女人抚养，34岁以后被关入了地牢，直到17年后他继承王位已经不可能才被释放出来。这时他的身高只有144cm,目光呆滞，表情如同幼儿，膝盖已经变形，走路摇摇晃晃如同刚学步的孩子。非常怕光，明视觉很差，但暗视觉特别敏锐，晚上可以辨认出180步以外马匹的数目，听觉敏锐，可以凭脚步声辨别来人，嗅觉比一般人灵敏。但智力如同幼儿。,第二节心理是对