毅力助我成长——中高年级品德教案范文

毅力助我成长中高年级品德教案范文辅导理念：针对小学生的坚持品质比较差，往往表现出一种冲动性和不稳定性，而在学习中却害怕困难，缺乏克服困难的信心、耐性，本次活动引导学生知道毅力是学习进步、事业有成不可缺少的品质。懂得无论做什么事情，只要信心不倒，毅力长存，顽强拼搏，就可以让困难低头，失败远离，一步一步走向成功。辅导目标：1、知道毅力是学习进步、事业有成不可缺少的品质。2、懂得无论做什么事情，只要信心不倒，毅力长存，顽强拼搏，就可以让困难低头，失败远离，一步一步走向成功。辅导重点、难点：遇到困难不畏缩，遭到失败和挫折不灰心，不气馁，培养自己坚强的意志，永远做生活的强者。辅导前准备：a) 让学生收集有关毅力顽强的人物的故事，或者是有关毅力的格言。b) 让学生练习做书签。辅导过程：一、活跃气氛，游戏引入。（看谁单脚站立时间最长，比一比谁最有毅力。）二、心灵广场1、老师谈话：同学们，有一个叫魏建军的小朋友，5岁的时候，因为不小心被高压电触着了，失去了双臂，该上学了，他多么希望根同伴一起到学校读书啊！（幻灯显示）下面请听魏建军的故事（学生表演，幻灯显示“故事屋”）2、讨论：是什么让魏建军不断成长起来？总结：毅力让魏建军克服了学习上、生活上的困难，让他壮成长起来。是啊，成长离不开毅力。【毅力助我成长中高年级品德教案范文】毅力助我成长中高年级品德教案范文。魏建军告诉我们：毅力助我成长:（板书课题：毅力助我成长）（幻灯显示“毅力助我成长”）三、毅力之星1、同学们，你知道那些凭着强的毅力取得成功的故事。（1） 古代（2） 高士其（3） 奥运健儿（4） 身边的人（老师、同学、家人、朋友）（5） 张海迪2、交流感想：同学们，听了刚才的故事，你一定深受感动。你现在最想说的是什么？你认为毅力是什么？四、心灵小屋1、同学们，现在就让我们看看两个小朋友，说说你的看法。（幻灯显示内容）小明遇到难题就不做了。小强认为天天练投篮没意思，不练了。讨论：要是你会怎样做？为什么？2、当遇到下面的情况，我通常怎样对待？锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会自己想做成一件事，可是总是做不好，我会每次定了计划或做出承诺，我会学习中遇到难题，我会我让学生选择其中的几个方面再组内说说，然后让同学试演一演，再各组交流表演。五、回音壁学生交流自己在毅力方面做得怎样，谈谈自己的某次的经历和感受。（如学弹琴、游泳、骑车、做菜等）六、实践园地1、老师谈话：让我们也试着从坚持做好一件小事开始吧！例如：每天睡前做是个仰卧起坐，坚持三个月。每天记五个英语单词，坚持半年。#from 本文来自高考资源网http:/ end#每天写日记，坚持每2、让学生制定“磨练毅力”的计划。【毅力助我成长中高年级品德教案范文】文章毅力助我成长中高年级品德教案范文出自，此链接！。1、交流计划，先在小组内进行，再全班交流。七、心灵钥匙毅力格言和座右铭 1、老师谈话：同学们，要完成计划就要有毅力，那现在就让我们找一些有关毅力的格言，作为完成计划的动力，你找到了那些有关毅力的格言？先找几个同学说一说，然后让学生开火车说。（一个小组）（幻灯显示“毅力格言”）2、座右铭。1老师谈话：请结合你的实际情况，找一句毅力格言做成书签，作为你的座右铭。（幻灯显示“座右铭”）2让学生制作书签。3让学生交流自己制作的书签。八、心理密码幻灯显示：马克思写资本论花了40年达尔文写物种起源花了30年哥白尼写天体运行论花了36年李时珍写本草纲目花了27年爱迪生为了发明电灯泡，先后试验过六千多科灯丝材料。小结：我们无论做什么事情，只要信心不到，毅力长存，顽强拼搏，就可以让困难低头，失败远离，一步一步，走向成功，健壮成长。教学反思:：1、能针对学生的年龄个性特点、选择活动的主题。我发现班中大部分的学生意志薄弱，往往是决心大于行动。计划较难持久，做事缺乏毅力。近年来，国内外学者对独生子女的研究表明；独生子女虽然智力不错，但学习成绩与其智能发展水平并排一致，其中的一个主要原因就是独生子女缺乏意志，特别是意志坚持性，即毅力。因此，通过心理教育课培养学生的毅力是十分必要和重要的，由此可见到一课是及时和必要的。2、小学生优良品德和个性的培养有多种渠道，其中，利用榜样进行教育最有实效的方法之一。【毅力助我成长中高年级品德教案范文】主题班会zhutibanhui.htm。因此，活动一开始，我让学生看魏建军的故事，并让学生畅谈感受，引导让学生在评论中表达自己的感悟，让学生产生共鸣，接着，进行“毅力之星”这个环节，让学生赞颂一些自己所敬佩的“毅力之星”，引导学生在范例中获得难忘的印象，受到深刻的触动，明确自己行为的方向。3、注意营造课堂气氛，鼓励自我开设。我设计“观察屋”、“心灵广场”、“回音壁”这几个环节，让学生在民主、宽松、自由的课堂氛围中，积极参与活动，自由畅谈感受，表达自己真实的情绪情感，说出自己真实的想法，并从中获得成长经验，形成良好的心理品质。而“磨练毅力”，“毅力格言和座右铭”则是引导学生从自我认识、体验过渡到探索、成长的过程，是学生自觉主动的教育过程，并将