水（第一课时教学设计）

27.水（第一课时教学设计）一、激趣导入，诱发情感。1、老师这里有一组谜语，我们一起来猜一猜。（风吹皱面皮，火烧就生气，利刀切不断，斧砍无痕迹。） 2、我们再来看第二个。对，还是水。（一物生得奇，脏了不能洗，越洗越浑浊，越洗越有泥。）3、今天这节课我们就来学习一篇与水有关的文章27、水二、检查预习，初读词语1、课前同学们已经对课文进行了预习，老师这里有一组词语，我们一起来看。谁能读好它？有那么多人想读啊，那就请第二小组开火车。2、你觉得哪个生字在书写时，我们要特别注意？（膝）膝查月字旁再查几画？有些字笔画比较多，我们在第一次遇到的时候一定要看仔细。这两个词语，我们颠倒一下也可以成为一个词。（学生读：吮吸 润舒）这两个词语非常特别，我们将它颠倒顺序，但意思比较相近。3、老师这里还有一组句子，谁来挑战？一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。血管里血的流动在加快。单独使用，不组词，都读“xi”。你看，他手上流血了！ 4、同学们读得真好，看来课前的预习做得很到位。5、大作家茅盾先生告诉我们，文章至少读三遍：（出示ppt），所谓书读百遍，其义自现，让我们在掌握生字词的基础上，再把课文读一读并思考文章围绕水写了哪几个方面的内容，用几句简单的话概括一下，会吗？好，下面开始自渎课文。三、 定格画面，理清脉络。1、课文围绕水先写了什么，再写了什么，还写了什么？谁能概括？2、好，谁来说？ 村子里的人要到很远很远的地方去挑一担水，所以这个水很珍贵。（板书：一担水 珍贵）3、接下来课文又围绕水写了什么？村子里的人们在雨中痛痛快快地洗澡。（板书：一场雨 痛快）概括得非常好！4、课文最后还写了什么？ 用水窖的一勺水洗澡冲凉舒服极了。（板书：一勺水 舒服）5、现在你们能不能根据黑板上的板书来完整的说一句话？现在学会概括了吗？ 课文最后母亲还说了一句话你们真的饿坏了。不说渴说饿，很有意思。（板书饿）四、内容把握，体悟情感（一）挑水之艰辛1、课文围绕水大体写了三部分的内容，我们仅仅知道文章写了什么是不够的，我们更重要的是要知道作者是怎么写的。比如说每一担水对我们村子里的人来说都是那么珍。课文的第一自然段是怎样写出一担水的珍贵的？哪些词哪些句体现出了珍贵，请自己读第一自然段。谁能通过朗读来体现村子里水的珍贵？谁来试一试？2、读得真好，就该这么读。让我们来学着她的语气来读好这一节。（生齐读）3、有一句话，你们读得特别好水，成了村子里最珍贵的东西。 我们来比较这两个句子，有逗号、没逗号，基本意思一样，那么不一样在哪里？（突出了“水”的珍贵。）4、我们再来一起读好这句话。（生读，“水”重音，停顿。）5、同学们，10公里，村子里的人要走2个多小时。去了还要回，一共要多久？挑一担水回家，光走，大约要四个多小时。并且，还要排队一小时，那就是5个多小时。去的时候，挑空的水桶，忽略不计。回来，肩上一担水，好几十斤啊。5个多小时，能到吗？（不到，至少要6个小时。）6、同学们，抓住数字看背后，你会发现数字也会说话，数字也会传情。当地还有这样一首民谣呢！（出示：半夜起来去爬山，爬过一山又一山。鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。）从这首民谣里你感受到了什么？（从这担水里感受到了村子里的人生活的艰辛。）7、缺水到如此程度，于是，作者说水，成了村子里最珍贵的东西”。所以村里人说得最多的话，就是“请我喝酒不如请我喝水”8、下面让我们通过朗读来感受村子里水的珍贵。（齐读第一节）（二）雨中洗澡之痛快1.理解1、村子里十分“缺水”。一般文章都会写缺水的种种“苦”，作者不写“苦”，反写“乐”，两件“乐”事。第一件便是（指黑板下雨天洗澡）这段话里，有一句写了孩子们“下雨天洗澡”，请大家再读第2自然段，画出来。2、缺水的地方，下雨了，那真是过节一样的快乐、兴奋。下雨天洗澡的同时，孩子们还在干些什么？（奔跑跳跃、大呼小叫、张开嘴巴吃雨水）3、那么，从这场雨中，你体会到了什么？（看出这场雨给孩子们带来了无限的快乐。）4、孩子们全身脱得光溜溜的，奔跑跳跃，大呼小叫，还用嘴巴去接水，可见孩子们对水的渴望，同时也看出那个地方缺水的严重。2.移情1、如果此时此刻，你就在现场，你会怎样呢？（指两女生丢手绢、跳皮筋、跳舞） 雨中丢手绢、跳皮筋真是一件浪漫的事。2、男孩子呢，你们会在雨中干些什么呢？（打水仗 摔跤）3.再读1、下雨天，像过节一样，一边洗澡一边雨中游戏。你奔、他跑、你跳、他跃、时而大呼、时而小叫他们在雨中真是开心、尽兴，好不痛快！咱们一起把这种痛快酣畅的感受带到朗读中，好吗？（生齐读）2、孩子的痛快和大人们的痛快一样吗？ 你看得出大人们的痛快吗? 孩子们的痛痛快快可以描写他们的表现，大人们的痛痛快快也写了他们的表现，但是他们的表现让人看不出来，只是表现在心里。 （三）一勺水之舒服1、课文中最精彩的部分是一勺水给孩子们带来的舒服的感觉。兄弟四人洗澡一共用了多少水？一勺水，四个人，对于我们来说，冲凉都算不上，对文中的四兄弟来说，算得上是洗澡了。水实在是太珍贵了。2、一勺水洗澡，写到了四兄弟的两次反应舒服，你从哪两句话可以看出？出示：一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口气。 顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕清风，让我们舒服得“啊啊”大叫起来。四、当堂迁移，以乐写苦1、作者生活在一个缺水的地方，很苦。作者却写了两件乐事下雨天洗澡痛快、一勺水洗澡舒服，这叫作以“乐”写“苦”，这种方法就叫作反衬。2、这样写，你不只体会到村里人的缺水，还能感受到，村里人缺水但不缺乐观，甚至不缺乐趣。3、我们高年级的同学，读书时，两只眼睛，一只眼读课文写了什么，另一只眼读课文是怎么写的，有什么秘诀和奥秘，这才是完整的读书。4、在我们的写作中，你提尝试过运用反衬的手法吗？什么时候我们可以用反衬的手法？五、 课后作业1、老师给同学们布置一个课后思考题“题目的文化”：课文题目水与作者原题目饿水这两个题目，你更喜欢哪个？依据课文内容，也可以了解作者创作经历