年度总结工作计划

深化校务公开 促进民主建设四季红镇中心校 刘毅为了在新形势下,及时了解当前我市教师对学校工会工作满意度和教职员工参与学校民主管理、民主监督的一些所思所想,分析在学校民主政治建设进程中一些值得注意的问题,并研究相关对策,以更好地调动教职员工民主办学的积极性、主动性、创造性,充分地发挥教职员工在办学过程中主人翁地位的作用,真正实现民主办学的目标,在全市部分学校、幼儿园的教师中就学校工会工作相关问题进行了调查研究。调查研究工作以发放问卷、个别访谈、集中座谈等形式进行,涉及了担任各职务、各年龄、各学科的教师,其中发放个人调查问卷146份,座谈近100人次。现将调查结果综述如下:一基本情况(一) 校务公开1教师能以主人翁态度关心校务公开内容调查果表明,大多数教师支持和拥护校务公开,都能关心校务公开所涉及的内容。在问卷所列的12个问题中,除了一二个问题的“较关心”选项只有35%-45%外,其余的问题的“最关心”都在60%以上,选择无所谓的只占1%-1.5%。这表明广大教师能以主人翁的态度来关心学校的发展和改革,他们愿意参与民主管理,参与民主监督。2、在校务公开工作的开展方面在参加问卷的146名教师中,有100名教师认为学校(园)校务公开的执行情况是好的,占总数的68.5%,有27.3%的教师认为执行的一般,有31%的教师认为执行的较差；执行中,校务公开的形式还是以教代会为主,占了总数的57.1%,其次是公示栏,占43.7%:有近65%的教师认为学校的重大事项应该向社会和家长公开,33%的教师认为没有不要公开；但在是否要建立校务公开监督机制这一问题上,却有近92%的教师认为很有必要。这说明,各校（园）在贯彻执行校务公开这项工作时,还是得到了广大教师的普遍肯定,成绩是有目共睹的,并且在建立校务公开监督机制上,广大教职员工有较高的呼声,但校务公开的形式较为单一,主要集中在教代会和公示栏,缺乏公开形式的多样性,在单位重大事项公开的问题上,有部分教师在思想观念方面还显得过于陈旧、保守。(二) 价值取向务实调查中反映,当代教师自主意识明显增强,思想观念更为理性,价值取向更为务实。在直接涉及个人利益方面表现出的关心程度非常高。在学校教改发展方案的问题中选项“最关心”占66%,“较关心”占33%，“无所谓”的占1%,这说明教师非常关心学校的教改方向,以便于注意完善自我,跟上发展的需要,否则担心某日会被淘汰。在“全员聘任(用)制改革”和“教师职称评聘情况”的问题上选“最关心”的占64%、选“无所谓”的占6%。从个人问卷上来看,这部份教师是上了年纪,离退休没几年。这说明广大中青年教师非常关心学校中岗位的聘用情况,担心被拒聘、缓聘,已经从“铁饭碗”的优势中开始有一种危机感,开始关心自己的工作稳定性问题。工作上有了一种压力。(三) 教师自尊、自强需求高教师是一个知识分子群体,自身修养相对较高,特别表现在自尊自强方面。“在教师职称评聘情况”方面,选“最关心”占67%,“较关心”占30%,“无所谓”的占3%(这部份教师是评上中高职称好几年或退休不远)。职称的评聘是一个教师业务能力、工作表现的体现,同时也与相应的经济利益挂钩,因此广大中青年教师对这个关系切身利益问题非常敏感,同时也有部份教师关心的是职称评定的公平、公正性。在“教师奖惩情况”问题上,选“最关心”67%,“较关心”占30%,选“无所谓”的占3%,这说明教师的自尊心强,荣誉感高,工作上喜欢得到肯定、关注和奖励。(四)对社会保障制度改革最为关心目前,由于住房、医疗、养老、保险等改革措施已相继出台,使教师的忧虑增加,这固然有宣传力度不够、教师了解不深等原因,也有一些实际问题,教师对于这些制度出台,感觉措施太快,难以承受。因为在教师们看来,预期支出将大大超过预期收入。从问卷调查和访谈、座谈来看,当前教师最为关心的问题是“公费医疗制度改革”，选项“最关心”高达82%,公费医疗医疗制度改革几上几下,措施和方案多变,让教师们感觉变化太快,再加上教师子女医疗费无保障,也是一个现实问题.二、 思考与对策 针对上述教师最为关心的问题,我们认为有必要在加强和改进教师思想政治工作，进一步推进和完善校务公开工作等方面狠下功夫,并采取一些相应的措施。(一)充分认识加强和改进教师思想政治工作的必要性和紧迫性。教师的思想政治工作不是可有可无,而是必不可少,它是学校工作的生命线,是凝聚教师思想,提高教师素质,调动教师工作积极性的有效途径,对促进学校的发展和提高教育教学质量有着积极的作用。在当前,要改变那种重经济,轻政治,重物质奖励、轻精神鼓励的倾向,多结合实际,运用形式多样、富有实效的活动切实抓好教师的政治思想工作。(二)切实推进和完善校务公开工作。校务公开的内容涉及面很广,我们要本着从实际出发的原则,根据学校的热点和教师最关心的问题,进一步规范校务公开的内容、形式、程序和方法,严格做到依法办事,对公开项目的办事依据、办事内容、办事程序、办事结果和办事纪律进行规范,努力做到公开内容规范、公开形式规范、公开时间规范、公开程序规范、公开管理规范。目前,特别要突出学校改革发展的着力点,主要在涉及学校改革和发展的重大问题,如学校发展的中长期规划、教育和改革方案等;突出教职工关注的敏感点,主要在关系教职工切身利益问题,如教职工聘任上岗条件,教职工职称评聘情况,教职工医保,住房,奖金等利益分配方案,各种先进的评选和表彰等方面要加强公开的力度。认真建立和完善校务公开监督机制,这一机制的建立与完善将极大的保护和发挥广大教职工参与改革、支持改革的主人翁积极性,有利于团结和动员广大教职工为我区提早实现教育现代化而贡献力量；有利于学校(园)党风廉政建设,进二步密切党群关系、干群关系,保持教育的稳定；有利于促进学校(园)管理的科学化、决策的民主化,促进学校(园)的全面改革与发展。(三)采取切实措施,营造良好的工作、生活环境。一是我们要呼吁上级单位采取切实措施,满足大多数青年教师购房的需求,使他们能安居乐业；二是切实解决教师子女医疗保险问题,我们希望得到有关领导和单位的支持,三是建立和谐的人际关系,学校的领导和上级单位要对广大教师多些沟通,少些阻碍；多些鼓励,少些批评；多些理解,少些埋怨；多些重用,少些压制。近几年来,教育局党委及各校党组织加强了对各校校务公开和教代会工作的领导,把推进校务公开和教代会作为民主管理的基本制度,使之在发展中得到巩固,在巩固中得到提高,成为贯彻落实党的全心全意依靠教职工办学指导思想的重要组织形式和学校管理体制的重要组成部分,并取得一定成效。通过本次调研,我们进一步认识到要切实加强和深化校务公开工作,增强对各中小学、幼儿园党风廉政建设和民主管理与监督的力度,完善教代会制度,切实达到依法治教、依法治校的目的。五年级下册语文教学计划一、学情分析：本班共有学生76人。其中男生41人，女生35人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。二、教学理念：1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。三、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。（二）教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力（三）单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。四、教学目标（一）识字与写字教学识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种能力。（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。五、教学措施：（一）识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。（二）阅读教学1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。（四）习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地