教师个人课题评审书剖析

编号附件1石家庄市教育科学“十二五”规划教师个人课题申请评审书课 题 类 别 C中学教育 学 科 分 类 16心理 课 题 名 称 学生自信心培养的方法研究 课 题 负 责 人 魏敬波 负责人所在单位 河北赵县中学 联 系 电 话 填 表 日 期 2013 年 8 月 29 日 石家庄市教育科学规划领导小组办公室制申请者的承诺：我保证如实填写本课题申请评审书各项内容。如获准立项，我承诺以本申请评审书为有约束力的协议，遵守石家庄市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。石家庄市教育科学规划领导小组办公室有权使用本申请评审书所有数据和资料。 申请者（签章）： 年 月 日填 写 说 明一、填写申请评审书前，须认真阅读石家庄市教育局关于组织申报石家庄市教育科学“十二五”规划2013年度教师个人课题的通知、石家庄市教育科学“十二五”规划2013年度教师个人课题指南等相关文件，准确领会文件精神和要求，规范填写。二、请按石家庄市教育科学研究所关于组织申报石家庄市教育科学“十二五”规划2013年度教师个人课题的通知的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。三、本申请评审书报送一式1份。于左侧装订成册。所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送3份。四、封面上方编码框，申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。各需签章处，不得用打印字代替。五、本申请评审书所附“课题设计论证”活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人姓名、单位名称等。六、本申请评审书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。七、如有不明事项，可咨询石家庄市教育科学规划领导办公室联系地址：石家庄市中山东路87号 邮政编码： 联系电话：(0311)。填 写 注 意 事 项 课题类别 请选项填写，限报1项。 例如： A学前教育A.学前教育 B.小学教育 C. 中学教育 D.职业教育 E. 其它 学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。 例如： 1 语文1语文 2 数学 3英语 4 物理 5 化学 6 政治 7 历史 8 地理 9 生物 10 信息技术 11 思品 12 科学 13 音乐 14 体育 15 美术 16 心理（含班主任工作） 17综合实践 18校本课程 19文综 20 理综 21专业课（限职业学校） 22 其它跨学科的课题，请选为主的学科填写。 学前教育不在上述学科选项中选择，填写其它（22）课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。负责人所在单位 按单位和部门公章全称填写。 一、课题设计论证1. 问题提出的缘由2. 课题研究的目标、内容、思路、方法等（请按以上两部分逐项填写，限2000字以内）学生自信心培养的方法研究一问题提出的缘由学生良好的心理素质是提高学习的前提，在众多心理素质中自信心是培养学生各种良好习惯的动力与基础，它影响人的一生。爱因斯坦曾经说过：“谁拥有自信，谁就成功了一半”笔者在多年的教学实践中发现，很大一部分学生缺乏自信心，自我评价过低。在内心深处不相信自己的能力，而对自己的弱点或不足之处过分在意和认识，在能够完成的事情面前认为自己干不了，遇到一点小困难就畏缩犹豫，甚至退缩、放弃。比如上课不敢主动举手回答问题，怕回答错误遭到讥笑；老师交给一点事情不敢担当去做，怕自己不能顺利完成；与老师或同学见面不敢主动打招呼，因为胆怯害羞等。这种过强的自我否定，使其自卑感加强，自信心缺失，严重的影响了学生的身心发展。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，要让每一个学生在学校里抬起头来走路。这“抬起头来”就是自信心的体现，让每个学生都勇敢的“抬起头来”的培养方法有哪些呢？这正是我开展此项研究的缘由。二目标本课题的研究试图通过研究高一年级新生，去寻找探索培养学生自信心的途径和方法，帮助学生克服胆怯害羞、自卑等现象，重新认识自我，树立自信心。通过班集体的建设，让学生在班集体建设中成长；通过积极参与课堂教学，唤起学生的学习主动性；通过积极参与实践活动，让他们感觉到成功，体验成功，帮助他们成长，为将来融入社会打下坚实的基础。三内容通过课题的研究，寻找出行之有效的培养学生自信心的途径、方法。(一)学生失去自信心的原因(二)培养学生自信心的方法四思路(一)我校学生现状以及失去自信心的原因分析(二) 培养学生自信心的方法1建设优秀班集体的过程中自信心培养的方法。2课堂教学过程中自信心培养的方法。3学生参与实践活动中自信心培养的方法。五实验方法本课题主要采用行动研究法、个案分析法、文献法和教育经验总结法等研究方法。二、课题负责人所在单位意见申请书所填写的内容是否属实；课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题研究所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的日常管理职责和信誉保证。 公 章： 年 月 日三、县（市）区教育科研主管部门审查意见 公 章： 年 月 日四、市教育科学规划办公室资格审查意见 公 章： 年 月 日 五、学科评审组评审意见主审专家意见 主审专家签章： 年 月 日评审未通过原因 评审组长签章： 年 月 日 六、市教育科学规划领导小组审批意见 公 章： 年 月 日编号课题设计论证活页课题名称： 学生自信心培养的方法研究 （提示：不可出现课题申请人姓名、单位等个人资料）1. 问题提出的缘由2. 课题研究的目标、内容、思路、方法等（请按以上两部分逐项填写，限2000字以内）学生自信心培养的方法研究一问题提出的缘由学生良好的心理素质是提高学习的前提，在众多心理素质中自信心是培养学生各种良好习惯的动力与基础，它影响人的一生。爱因斯坦曾经说过：“谁拥有自信，谁就成功了一半”笔者在多年的教学实践中发现，很大一部分学生缺乏自信心，自我评价过低。在内心深处不相信自己的能力，而对自己的弱点或不足之处过分在意和认识，在能够完成的事情面前认为自己干不了，遇到一点小困难就畏缩犹豫，甚至退缩、放弃。比如上课不敢主动举手回答问题，怕回答错误遭到讥笑；老师交给一点事情不敢担当去做，怕自己不能顺利完成；与老师或同学见面不敢主动打招呼，因为胆怯害羞等。这种过强的自我否定，使其自卑感加强，自信心缺失，严重的影响了学生的身心发展。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，要让每一个学生在学校里抬起头来走路。这“抬起头来”就是自信心的体现，让每个学生都勇敢的“抬起头来”的培养方法有哪些呢？这正是我开展此项研究的缘由。二目标本课题的研究试图通过研究高一年级新生，去寻找探索培养学生自信心的途径和方法，帮助学生克服胆怯害羞、自卑等现象，重新认识自我，树立自信心。通过班集体的建设，让学生在班集体建设中成长；通过积极参与课堂教学，唤起学生的学习主动性；通过积极参与实践活动，让他们感觉到成功，体验成功，帮助他们成长，为将来融入社会打下坚实的基础。活页1三内容通过课题的研究，寻找出行之有效的培养学生自信心的途径、方法。(一)学生失去自信心的原