洋流对地理环境的影响-教案

洋流对地理环境的影响教学设计 榆林高新完全中学 高一年级 高艳【教材依据】本节课为普通高中课程标准实验教科书地理（1）（人教版）第三章第二节“大规模的海水运动” 的第二课时 【教学目标】知识与技能目标：理解洋流对渔场形成、海洋污染、海洋航行及沿岸气候的影响。过程与方法目标： 1、通过带学生进行“海洋之旅”激发学生兴趣，每到一站，进行案例分析，引导学生运用相关知识解释洋流对地理环境及人类活动的影响；培养学生联系实际分析问题、解决问题的能力 2、整个过程始终进行自主学习，小组合作，讨论探究，培养学生的信息收集、加工、处理能力，同时也培养学生的团队合作意识及语言表达能力。情感、态度和价值观目标：培养学生养成用科学解释生活中的现象的习惯，并能将所学理论知识运用于生活实践。树立正确的环境观和资源观，增强地理素养。 【教学重点】洋流对地理环境的影上升流海区形成渔场。【教学难点】上升流海区形成渔场。【教学方法】案例分析法，启发引导法，多媒体辅助教学法。【教学准备】 多媒体教学设备 自制教学课件 小黑板【课标要求与分析】课标要求：运用地图，说明洋流对地理环境的影响。即要求学生在掌握世界洋流分布规律的知识基础上，利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。【学情分析】 从学生情况来看，我校高一学生的地理基础知识相当薄弱，知识面较窄，且部分学生的空间想象力较差；但高一学生正处于成长阶段，好奇心强，探究欲旺盛，学习兴趣浓厚，已有一定的知识储备和分析概括能力；且经过一段时间的地理学习能力的训练，大部分学生的读图能力、分析材料的能力已有所加强。另外，随着现代信息技术的发展与普及，他们对现实生活中的方方面面已有较多的关注。【教材分析】 本节课为普通高中课程标准实验教科书地理（1）（人教版）第三章第二节“大规模的海水运动” 的第二课时，教材从四个方面阐述洋流对地理环境的影响，即洋流对气候的影响，对渔场分布的影响，对航海的影响及对海洋污染的影响。其中对前两个方面的讲述较为详细，是本节的重点内容。在阐明洋流对气候的影响时，先阐述了洋流对全球热量平衡的意义及寒暖流对沿岸气候的影响，再结合两个具体的案例（北大西洋暖流与西北欧气候及秘鲁寒流与南美大陆西岸气候）进行分析、印证。在讲述洋流对海洋生物的影响这部分内容时，主要以洋流对渔场形成的影响为例，归纳寒、暖流交汇及受离岸风影响形成的上升流是形成世界四大渔场的主要原因。在讲述洋流对航海的影响时，先点出洋流对航速的影响、再以例子说明洋流产生海雾及携带冰山对航海不利。在讲述洋流对海洋污染的影响时，只简明扼要地指出洋流对海洋污染物扩散的有利及不利，没有举出相应的例子加以说明。【教学思路】 复习洋流分布规律-海洋之旅-巧妙设计旅行线路(导入新课）-每到一站结合此地实际问题（利用地图、图片或文字材料 )-设计问题-引导学生观察、讨论、分析-解决问题 - 学以致用（补充案例） -学生合作探究-小组展示教师点评、补充。 【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图课堂导入 利用“世界洋流分布图”复习海洋表层洋流的名称及分布规律。（老师鼓励学生积极参与复习上节课的重点知识，老师问，学生集体回答。）并告知学生只要上节知识掌握得好，今天就带大家进行一次“海洋之旅”，一起来感受洋流对地理环境的影响。积极响应，齐声作答。以复习的方式设置情境引入新课，激发了学生复习旧知识的热情并且对本节课充满了期待。新课讲授PPT出示今天的航海路线图第一站我们先去日本的北海道PPT展示北海道渔场 北海道渔场是世界著名的四大渔场之一，那还有哪三大呢？ PPT出示四大渔场分布图学生充满好奇惊呼：好多鱼呀!生：思考中。（有的学生不知道）不知不觉已经带着学生进入了新课的学习。主要让其体会洋流对渔场形成的影响。PPT 出示 合作探究一渔场的形成与洋流之间有怎样的关系？ 自读课本，思考、讨论、分析后分享探究结果。培养学生的信息集、加工、处理能力。PPT出示四大渔场分布图，让学生用已探究的结果依次分析各渔场的形成与洋流有怎样的关系？同学们积极思考，观察图片、运用原理解释。培养学生理论联系实际的能力进行点评，指导学生在导学案上标出四大渔场位置，并再次讲解 秘鲁渔场的形成原因。学生们认真聆听，并在导学案上完成。把握重难点。拓展知识-纽芬兰渔场的消失。学生们认真聆听。树立正确的环境观和资源观。第二站我们去墨西哥湾PPT展示墨西哥湾海域石油污染大家看到了什么？感叹：石油泄漏带着学生进入了洋流对海洋污染的影响的学习PPT出示“墨西哥湾石油泄漏”资料 合作探究二洋流对污染物会产生什么影响？小组思考、讨论后，分享探究结果培养学生的信息收集、加工、处理能力，同时也培养学生的团队合作意识及语言表达能力。此时我们行驶在北大西洋洋面上，泰坦尼克号沉没的地点PPT展示“泰坦尼克号沉没”图片学生尖叫带着学生进入了洋流对海洋航行的影响的学习。PPT出示“泰坦尼克号沉没”的相关资料 合作探究三这样的纬度怎么会有冰山的存在呢？为什么没能及时发现冰山呢？讨论热烈课堂气氛活跃这个事例非常典型，学生兴趣较高，同时也能很好地理解洋流对海洋航行的影响。继续探究PPT 出示“哥伦布航海”的资料，让学生继续探究 3、洋流对航海还有哪些影响？学生积极思考，讨论后回答案例具有代表性，对比分析体会顺流、逆流对海洋航行的影响 简单小结 做笔记形成完整的知识体系最后一站我们抵达目的地“摩尔曼斯克”PPT出示“摩尔曼斯克”图片及相关资料 合作探究 四摩尔曼斯克（68N）终年不冻，而符拉迪沃斯托克（43N）却有近半年结冰期，这是为什么呢？思考、讨论、分析并解决该问题。分享探究结果。带着学生进入了洋流对沿岸气候的影响的学习。请同学们自主阅读课本59页，寻找洋流对气候影响的典型案例。自主阅读，主动举手发言。此内容比较重要，所以让学生多找几个案例，加深对该知识的理解。同学们，我们的旅行到此就结束了，大家有什么收获吗？主动举手发言，谈自己的收获。让学生梳理知识，在脑海里构建完整的知识框架。学以致用 出示问题一 舟山渔场是我国最大的渔场，请从洋流的角度分析原因?小组讨论后拿着小黑板在讲台上展示。检测学生对“洋流对渔场形成的影响”这部分知识的掌握情况，锻炼学生的语言表达能力。 出示问题二出示资料，西班牙海区因石油泄漏，遭到了法国政府的严正交涉？小组讨论后拿着小黑板在讲台上展示。检测学生对“洋流对海洋污染的影响”这部分知识的掌握情况，炼学生的语言表达能力。 出示问题三郑和七次下西洋，为何总是冬季出发，夏季返回？小组讨论后拿着小黑板在讲台上展示。检测学生对“洋流对海洋航行的影响”这部分知识的掌握情况，上课后的教学效果，锻炼学生的语言表达能力。 出示问题四澳大利亚西岸和东岸，同样都位于大海之滨，为什么西岸黄沙漫漫，而东岸绿树成荫？小组讨论后拿着小黑板在讲台上展示。检测学生对“洋流对沿岸气候形成的影响”这部分知识的掌握情况，锻炼学生的语言表达能力。课堂小结本节课我们主要学习了洋流对地理环境的影响，主要表现在哪四个方面？生（答）尤其是对气候的影响、对渔场的影响既是本节的重点又是难点。导学案上有相关训练题，大家课后认真做一做。学生跟着老师一起回顾知识，学生自己完成本节的知识框架，使知识自成一体。帮助学生梳理知识，强调重难点，指导学生有针对性地复习。 【板书设计】 流洋对地理环境的影响渔场形成 海洋污染 海洋航行 沿岸气候 【教学反思】优点;1、 采用“海洋之旅”情境导入，导课新颖，设计巧妙。2、紧扣新课标的要求，注重学生生活实际，情感体验；充分运用案例引导，注重学生思维过程的培养注重课堂教学结构整体效应的有效发挥前后呼应、衔接自然、协调有序。3、以小组合作的