浅议小学语文教学与立德树人的有机结合

浅议小学语文教学与立德树人的有机结合 摘 要：现如今，时代和经济的发展带动了人们的文化发展。对于“人才”的定义，我们似乎有了新要求，不再是只要求具有高学历，还要求具备高品质。优秀的德行会使人生成为加法，德行欠佳会使人生成为减法。小学生的人生刚刚起步，让他们今后能够成长为21世纪的优秀青年也是我们的愿望。教育中有句行话：“先成人，再成才。”让学生从小就接受优秀品德教育的熏陶，能为学生将来的良好品行奠定坚实的基础。 关键词：小学；语文教学；立德树人；作文；阅读；诗词 在现今教育中，教育工作者普遍将“育人”放于教学的主体地位。学识与品德兼备，能够让学生的人生更加灿烂辉煌。莎士比亚说：“道德和才艺是远胜于富贵的资产。堕落的子孙可以把贵显的门第败坏，把巨富的财产荡毁，而道德和才艺却可以使一个凡人成为不朽的神明。”在还没有先进科技的年代，古人也将“修身”作为自己的情怀：诸葛亮的“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”、孟子的“君子之守，修其身而天下平”、刘备的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人”等等，无不都是对“立德”的体现。中华上下五千年来，“立德”这种崇高的精神一直被世人所敬仰和推崇，在复杂的当今时代，良好的德行、高尚的情操更显得尤为珍贵。语文是一门具有实践性、和生活密切贴合的学问。不断更新的语文版本教材也越来越注意在课文中渗透德行教育。因此，身为一名语文教师，倘若在教学中过于注重对学生进行知识传授而忽视了德育，往往会错过塑造健全人格的最佳时期。因此，我们必须将语文教学和立德树人高度结合，挖掘学生的闪光点，为学生树立“德才兼备”的正确发展方向。从作文教学、阅读教学和诗词教学三个方面来展开讨论。 一、于作文教学中立德树人 作文的内容反映了学生的思想，这也是现今作文中为什么要求学生立意积极。学生的作文内容是消极的，这种消极情绪会感染他人，让内心充满阴霾。学生的作文内容是积极的，那么学生的人生态度也是积极向上的。作文是探索心灵的钥匙，教师通过学生的作文，就可以对学生的态度略知一二。学生在作文中稍微有些立意消极，我们教师就应该对这名学生格外注意，了解学生的生活状况，帮助学生驱逐内心的乌云。记得曾经在报纸上看过一则新闻，新闻的大概内容是：一名小学生在作文考试中只得到了二十分。然而，从这篇作文中我可以体会到学生的快乐，整篇作文字数也够，但是却只得了二十分，到底是为什么呢？原来，学生的写作题目是“记一次快乐的经历”，文中的内容是“我”和同学捉了很多蜻蜓，其中有一只还被不小心弄断了翅膀。教师给低分的理由是：学生没有爱护小动物。可见，很多看似不起眼的、再平常不过的事情，学生似乎意识不到，但是我们站在成年人的立场上能够明确发现学生的不足，对学生及时给予指导、点醒学生是我们的当务之急。即使作文语句优美，但是存在一些错误思想，这样的作文也是不够积极的。曾经，有些学生在作文中透露希望自己将来能挣很多很多钱，这样就能住上大房子，不用像现在这般生活拮据；有的学生在作文中写道：“我愿意成为一名清洁工”朗读作文时，话还没说完学生就哈哈大笑。明明是一篇很优秀的作文，但是他却感觉同学们的笑声那么令人伤心，因此在朗读时也没有了底气。因此，教师必须重视在作文教学中对学生进行德育渗透，从作文教学中引导学生更正思想，立德树人。 教师可在作文批阅时指引学生。作文批阅是作文教学中的重要环节。有些教师在进行作文批阅时经常看得不够仔细，为了提高批阅速度尽快完成工作，只看个开头和结尾，其他的地方匆匆略过，这样的批阅方式会忽略掉很多细节。因此，我认为，教师必须将作文批阅作为作文教学的一个重要组成部分，尤其要对学生作文当中的错误思想进行纠正。犹记一名学生曾在作文中对乞丐的行为方式表示不同情，他认为“靠博得他人同情而骗得金钱，远没自己通过辛勤?诙?得来的踏实”，甚至还表现了对乞丐的鄙夷。我将作文中类似于这样的句子画出，并附上评语：每个人选择怎样的职业都自有他的理由。我们不要吝啬自己的爱心，要以平等的眼光看世界，世界会美丽很多。教师要善于从作文中捕捉学生的情绪，用温暖的文字引导学生的品质发展方向。 二、于阅读教学中立德树人 阅读是引导学生发展方向的航标。雨果曾说：“书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”古人也曾说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”因此教师要引导学生多读书、读好书。书中的优秀思想可谓是精神食粮，学生在阅读的同时，还能被作者的思想感情所感染。阅读可以先从课文阅读抓起。用心灵去倾听表现了人与人之间的相互关怀；詹天佑表达了一种爱国情怀；别饿坏了那匹马表达了身边人的温暖和善良教材中的很多课文都是对真、善、美的凝练，教师恰当运用，可达到立德树人的效果。在学习十六年前的回忆的时候，我就通过课件向学生展示了李大钊先生的人物描述，并播放了一段关于李大钊先生的视频。学生通过课文当中的字，加上教学课件，也体会到了李大钊临危不惧、将生死置之度外、革命利益高于一切的高尚情操。当然，从课文中我们还可以看出李大钊对孩子的疼爱。随后，我让学生就此展开讨论，学生都纷纷畅谈和父亲相处的细节以及感人的事情，有的学生说至动情处眼睛里还闪着泪光。通过这篇课文，学生也更懂得了父爱的深沉、内敛。另外，我还让学生做课外阅读。平时，我自己也会阅读一些适合少年读的书籍，并推荐给学生。学生在阅读过后，我还会让学生写观后感。学生在阅读中被书中的人物所感染，因此写起来也是酣畅淋漓，十分顺手。这样，学生就能将书籍中的优秀品德通过自己的笔尖表现出来，与书籍中的灵魂交融。另外，我还在班内要求学生坚持每周写读书笔记，增大学生阅读量；不定期举办“读书日”，让学生互相交换书籍，以丰富自己的思想内涵。 三、于诗词教学中立德树人 诗是一种具有代表性的载体，古人和近现代诗人都将自己的情怀寄托于诗的字里行间，通过读诗，我们可以发现一个又一个有趣的灵魂。小学六年级以学习古诗和简单的词为主，在诗词教学中，学生的审美不仅可以得到锻炼，文学修养也会得到提升，更重要的是，诗中的高尚情操会使学生的内心得到洗涤。中华文化博大精深，不少优秀的诗词文化都蕴含着丰富的感情内容。例如，芙蓉楼送辛渐这篇古诗中的千古名句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，学生在被要求背下这首古诗的同时，还应该了解这两句诗的感情。本诗淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节，令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光明磊落、表里澄澈的品格。这种品格也是现今社会宝贵的精神财富。教师在教学时不妨将此作为侧重点，让学生分享自己还了解哪些诗人有类似的诗句，并展开交流讨论。这样，学生就能在教学中拓宽眼界，也体会诗中的优美意境和思想价值，使自己的情操得到冶炼，也使教师达到了教学与德育齐头并进、两不耽误的目的。 总之，教师应该将语文教学和德育两手抓，避免重视教学而丢了德育。只有将语文教育和立德树人相结合才能赋予语文生命力，帮助学生塑造正确的人