构筑师生和谐成长的幸福家园

全省中小学图书馆管理人员骨干培训班经验交流材料构筑师生和谐成长的幸福家园嘉兴市秀洲区王江泾镇中学读书活动报告幸福校园王江泾镇中学坐落于“全国城镇综合改革试点镇和中国织造名镇”、 “浙北明珠”王江泾镇闻川路东侧，虹桥路王江泾大桥南侧，东临京杭大运河，西靠07省道，东北接中国南方纺织城，占地50505平方米，建筑面积18226平方米。作为一所上规模的农村初级中学，2004年学校被省政府命名为“浙江省示范初中”。目前学校有37个教学班，学生1874名，其中住校生1002名，在编教师130名，学校师资雄厚，名师荟萃，现有市名校1名学科带头人、教学能手28人，高级教师28人。“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。” 近年来，学校以“构建师生和谐成长的幸福家园”为办学理念，秉承“志存高远，脚踏实地”的校训和“文明、质朴”的校风，坚持“育人为本，德育为先，教学为主，健康向上”的办学思想，以“创农村学校品牌，让农村孩子享受优质教育”为办学目标，把校园文化建设作为切入口，实施幸福教育，培育幸福文化，2008年起，学校实施师生幸福工程，开展了实施农村初中教师成长工程的策略研究、学生幸福成长工程研究省级课题的有效研究，师生的幸福感得到充分体验， “人人都有文明素养、个个都是王中形象”，文明校园蔚然成风。阅读起航从2006年3月起，我校在嘉兴秀洲区教文体局的引导下，以王江泾镇中学开展“营造书香校园”、“构建理想课堂”的实践研究为子课题，加入了全国教育科学“十五”规划重点课题新教育理论的实践及推广研究的研究行列，从此，我校开始了新教育的追梦之路，学校以“感受阅读，领悟人生”为读书节的总主题，每年围绕一个分主题开展全校性的读书活动，努力营造书香浸润的快乐校园，倡导在浓厚的读书生活中提高师生的文明素质，促进教师专业发展和学生健康成长。如果你来到王江泾镇中学，漫步校园，你不仅可以看到一流的校园建筑与设施宽阔的校园广场、气派的校园建筑、美丽的校园绿化、崭新的塑胶跑道、神奇的天文台，以及现代化的教学设备；更会感受到浓郁的文化气息：宽大的电子屏幕格外引人注目，温馨的祝贺与问候、经典诗文、名人名言、活动安排，一行行游动文字，给人以温暖和启迪；校园门墙上书写着醒目的校训、校风、管理文化、师生文化；学校墙体上张贴着伟人的教育名言、警示语；教学楼“循名人足迹，觅成长动力”名人墙；图书馆外墙“品经典名著，为幸福奠基”名著导读墙；图书馆里面墙壁上精心挑选的哈佛大学名言、读书方法和阅读故事；每个教室统一设计制作的图书柜；文明建设和生命教育宣传长廊；草坪上“人人都有文明素养，个个都是王中形象”的主题格言从教学楼到图书馆，从教室到阅览室，从走廊到草坪，无论走到校园的哪一个地方、任何一个角落，都能感受到强烈的文化气息，这些文化因素每时每刻都在散发着无形的、巨大的影响力，塑造着师生的心灵与行为，营造出一个团结进取、健康向上的教育氛围。近年来，学校致力于书香校园建设，加快了学校图书馆建设，为师生阅读提供可靠的条件保障。学校以举办阅读节为载体，精心设计丰富多彩的校园读书活动，让每一位师生亲近书本，喜爱读书，学会读书，并在读书实践活动中，博采众长，开阔视野，滋养心灵，涵养情趣，享受快乐，感受幸福。阅读实践一、加强学校图书馆建设，为师生提供丰富的阅读书目图书馆是丰富师生课余生活和扩充知识面的重要场所。随着新课程改革的不断深入，图书馆在学校发展中的作用也日益显现。它既是素质教育的主阵地，也是书香校园建设的主阵地。为开展新教育实验，近几年来，学校高度重视图书馆建设，图书馆已完全符合市标准化图书馆要求。新馆于2008年6月份正式启用。专用办公室、藏书室、师生阅览室和教师电子阅览室，一应俱全，馆舍面积达600多平方米。在嘉兴市、区两级电教馆的关心支持下，学校深受省书香校园工程的青睐，三年来图书增加11693册，目前图书总量44561册，生均可达24册。配发的书香校园图书基本全部上架。师生们觉得，近两年的书，印制精美，可为可读性、启发性强，特别是指导师生共读的书籍多，很受师生们的欢迎。管理人员配备情况：专职人员两名，语文老教师唐关根，全面负责图书馆工作，社政年轻教师吴亚萍，主要是电脑工作；陆金荣老师兼职负责教师阅览室和教师教辅资料管理。他们各司其职，分工不分家，平时能做到环境整洁、报刊杂志及时上架、更换，中午绝对做到为学生借阅图书争分夺秒，每天有整班学生进阅览室阅读，工作量很大。学校有图书馆管理人员岗位职责、学生借阅规则、教职工借阅规则、书库管理制度、图书馆文献资料遗失、损坏赔偿办法等规章制度。图书馆所有图书都进行计算机管理，严格按正规编码录入，师生均须凭借书证。借书方法多样，有任课教师、班级图书管理员集体借的，也有师生个人借的，集体借阅的规定两周为一个周期。学生阅览室一般由任课老师提前预约，教师阅览室一周安排两个下午，为了满足学生阅读的需求，我们开辟了图书阅览走廊。全学期进阅览室阅读达63课时（每课时约一小时左右），总计达3100余人次，涉及班级30个。其中九年级范周斌、傅娟、罗丽萍，八年级徐金华、沈剑虹，七年级陈燕等老师带班阅读人次最多。另外，还有个别班级学生自发来阅览室阅读也有不少人次；在学校的推进下，分配到班级图书角的图书共计21766余册。各班也设立了图书柜，建立了读书角，学生互换图书，师生互赠图书，形成了一种良好的风尚。学校还建立了班级图书管理员队伍和考核评价制度，每学期末，配合书香校园建设，评选读书班级和读书之星。目前，我校图书馆已成为浙江省示范性图书馆。通过不断地加大学校图书馆的投入，充实基础设施，增加图书的品种和质量，加大流通量，图书馆真正成了广大师生幸福成长的快乐家园。二、立体型校园文化布置，用实力营造理想的阅读空间1制作四大校园特色文化物质载体。书香校园建设，基础设施是关键。学校提出了宁可其他设施晚投入一步，也要先把图书馆、灯箱、墙体文化、电子屏幕等建设好。经过近两年的努力，特别是上级教育行政部门和电教馆等领导的大力支持，学校的文化设施有了很大改善。今年暑假，学校投入人力、物力、财力，全方位、立体化利用校园空间，制作了四大校园特色文化物质载体，对全校师生进行文明礼仪、人生观和幸福观教育。具体为：循名人足迹，觅成长动力教学楼名人名言墙55幅；继承传统美德，弘扬民族精神灯箱20个、电子屏幕1块；人人都有文明素养，个个都是王中形象草坪提示板30块；品经典名著，为幸福奠基图书馆名著导读匾38块。2富有特色的书香班级建设。教室营造浓郁的书香氛围。每个班级都开辟有类似“学习园地”等栏目，展示学生读书作品，内容每月有更新；班级建有图书角，并给图书角命名。在班主任、语文老师的引导下，各班学生积极行动起来，设立图书柜，建立读书角，为营造良好的读书氛围，开展“我为书香班级献一书”活动，学生自带优秀图书进教室。班级图书有专人管理，有图书登记簿，有借阅记载，使用效率高。这些看似小小的举动却大大推进了我校的书香校园建设；班级成立若干个读书小组，选出小组长，负责组织、记载小组成员的读书情况。三、开展系列读书活动，让书籍香溢美丽校园我校自2006年3月加入新教育实验课题组，围绕“营造书香校园”、“促进校园文化建设”这一主题开展了一系列活动。我校特别强调提高各类活动的师生参与率，让师生参与书香校园建设，在建设中受到熏陶和教育。07年年初，我校开展校训、校标设计、校歌征集等活动，激发师生的创作热情；08年还将学生的优秀美术作品展览或张挂，让他们获得荣誉感和成就感；还举办体育节、读书节、科技节、文艺节，让师生展示自己的才能，并在活动中感悟，在感悟中进步。每年，学校以区阅读节活动的开展为契机，围绕“感受阅读，领悟人生”这一总主题，以英汉双语阅读为切入点，抓住特色阅读、社团阅读、教师阅读等积极开展读书节活动。学校开展阅读节组织机构完善，职责明确，每年制订详细的阅读节方案，明确活动类别、具体承办人、活动要求、主要活动、活动成果及评比。学校成立读书节领导小组：组长：张爱林；副组长：徐荣根、李郭保、葛雪荣；组员：倪飞根、徐金华、俞浩俊、陈霞林、范周斌；办公室：俞瑞华形成四级组织机构：校长室德育处、总务处等教导处教科室年级组教研组图书馆全体教师、学生（一）活动回顾：12006年5月，开展 “在阅读中快乐长大”第一届读书节系列活动开展了“分享读书乐趣”好书推荐会 ；班级“读书郎”评比；“书途漫步”演讲活动；自制书签展评 ，每班上交不少于5张书签。学校评选 “最佳书签”设计奖；22007年9月至11月开展 “感受阅读，领悟人生”第二届读书节活动语文老师在各班进行最佳读书标语征集；举行了“好书伴我行”读书演讲赛 ；汉字书法比赛；英语翻译比赛、英文手抄报比赛、制作英文节日、生日、圣诞卡片；开展“书香班级”“读书之星”评选活动32008年911月，学校开展“感受阅读，领悟人生”第三届读书节活动。时间类别活动承办负责人活动要求主要活动活动成果9至11月语文阅读语 文教研组文学 社姜庆兰 范周斌 半小时晨读：有记载有检查；课堂朗读：每节课要有15分钟的朗读时间；阅读指导：开展名著主题阅读活动，学生做好读书笔记，写好读后感。语文手抄报、优秀读书小报制作；“优秀读书随笔”征集评比活动；“古典诗歌朗诵”活动；“我与书的故事”作文比赛；学生个人读书专辑征集优秀读书小报制作展览；优秀读书随笔集；我与书的故事”征文；“读书之星”评比材料9至11月英语阅读英 语教研组陈霞林半小时晨读：有记载有检查；课堂朗读：每节课有15分钟朗读时间；成立英文读报小组并进行阅读指导英文读报比赛；课外小片段的翻译比赛；英文手抄报制作；制作英文节日、生日、圣诞卡片。英文手抄报制作展览；英文节日、生日、圣诞卡片制作；读报资料、翻译比赛照片9至11月教师阅读教科 室图书室团 委俞瑞华唐关根俞浩俊 杨华景教师每天阅读报纸或网络新闻；周二和周五下午安排教师进阅览室阅读；学校图书馆每天为教师开放教师读书沙龙活动；教师读书征文活动；青年教师读书演讲比赛；校“读书之星”和“书香班级” 评比。教师读书征文；读书演讲比赛稿件及影像资料；校“读书之星”和“书香班级” 评比9至11月特色阅读德育处徐金华各班班主任以学校四大校园特色文化（教学楼名人名言墙；灯箱电子屏幕；草坪；图书馆）为主阵地，对全校师生进行文明礼仪、人生观和幸福观教育开展“循名人足迹 觅成长动力”主题班会观摩评比；出读书节黑板报。“我最喜欢的传统美德格言”评选。主题班会或专题演讲比赛、黑板报相关书面材料和活动照片。每班制作学生读书作品展板9至11月社团阅读团 委文学社俞浩俊 杨华景范周斌组织社会实践活动，进行生活体验和专业学习；写作指导社会实践活动；我与作家拉家常活动。社会实践活动论文或报告；科技小制作；讲座听后感；编辑读书专刊。42009年911月，学校开展读书伴我幸福成长第四届读书节活动时间类别活动承办负责人活动要求主要活动活动成果及评比9至11月语文阅读语 文教研组文学 社范周斌刘 云傅 娟 半小时晨读；每节课至少朗读15分钟；教师进行阅读指导，学生做好读书笔记，写好读后感。“我为班级献一书”活动；“爱我中华”宣传推广普通话征文比赛；“读好书写感想”征文；手抄报比赛；师生共读名著，举行“读名著，写心得”大赛；观看爱国影片班级读书角藏书评比；优秀手抄报制作展览；读一本好书读后感集；班级学生读书作品展板；校“读书之星”和“书香班级”评比9至11月英语阅读英 语教研组陈霞林半小时晨读；课堂朗读至少15分钟朗读；课外阅读指导英语朗诵比赛；英文手抄报比赛；制作英文国庆节、中秋节节日卡片及生日卡片英文手抄报制作展览；制作英文国庆节、中秋节卡片、生日卡片并进行评比9至11月教师阅读教科 室图书室团 委俞瑞华唐关根俞浩俊 每日读报；教研组组织教育教学类杂志阅读；教科室向特色型教师推荐必读书目；学校图书馆每天为教师开放学科类读书书面考试；成立青年教师读书社，定期开展读书沙龙活动；“专业学习与教师发展”教师论坛；教师读书征文比赛教师读书征文集；读书论坛比赛稿件及影像资料；“书香教师”9至11月特色阅读德育处徐金华以学校四大校园特色文化为主阵地，对全校师生进行文明礼仪、人生观和幸福观教育每班出好“中华颂”黑板报；主题班会或专题演讲比赛。主题班会或专题演讲比赛、黑板报评比。9至11月社团阅读团 委文学社俞浩俊 杨华景范周斌制定计划；邀请儿童作家来作讲座；文学社写作指导开展节假日社会实践活动、科技节活动；儿童作家讲座社会实践活动论文或报告；科技小制作；编辑文学社读书专刊。42010年2月起，举办国学经典诵读活动2010年2月，为了让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，促进学生终身发展，积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园，嘉兴市文明办、市教育局出台中小学国学经典诵读活动实施方案，我校被选为国学经典诵读试点学校(全市只有七所)，2010年3月11日南湖晚报头版头条刊登了记者沈爱君的学生每天诵读国学经典，7所中小学校率先试点，并有市委书记陈德荣批示：“创意很好，请及时总结试点经验，完善提高，加快面上推广” 。文中介绍了我校以创省级文明单位、第四届读书和第三届德育文化节为载体全面推行国学经典诵读活动的情况。为此，学校专门成立了以张爱林校长为组长，葛雪荣书记、徐荣根、李郭保副校长为副组长，正副年级组长、正副教研组长、各班班主任和全体语文教师为组员的领导小组，各班相应成立了以班主任、语文老师、骨干教师、班干部为主的国学诵读领导小组。各班制订国学经典的诵读计划。选择：（1）弟子规三字经、（2）千字文、(3)古诗文必背、(4)古代名句选读、(5)声律启蒙、(6)“二十四孝”故事、(7)朱子家训、增广贤文、(8)“四书”为诵读内容。学生每天诵读10分钟，并把诵读内容写在黑板上。学校还通过默写、竞赛、表演等多种形式进行阶段性检测。每学期组织1次以国学为内容的主题班会。（二）活动特色1语文阅读 安排充分的阅读时间早自修学生诵读半小时。要求教师提前布置阅读内容，课代表把要求书写在黑板上，任课老师进行检查；由教师选择读物进行朗读指导，培养学生的朗读兴趣。活动课指导阅读。每班每周安排到图书室阅览室上阅读指导课、交流课，开展名著主题式阅读活动，教师指导学生做好读书笔记，写好读后感。 提供了有效的导读方法每节课上有不少于十五分钟的听读训练。语文学科老师们学生进行阅读指导将阅读分解为三个阶段：激趣：让学生好读书；导读：让学生读好书； 体味读书好的滋味。（3）由语文老师负责开展丰富的读书写作活动： 古典诗歌精彩片段朗诵会，学生制作读书手抄报，介绍读书格言、摘抄名篇名段、推荐一本好书、抒发读书感受。每班制作各具特色的读书展板在全校展出并进行评比；学校长虹桥文学社为主阵地，撰写并评选“优秀读书随笔”，编辑出版了河畔学校校报长虹桥出版读书节特刊，展示学生的读书风采；开展“我与书的故事”征文评比活动和阅读节作文现场大赛。2006年以来，学校先后组织学生参加：全国中学生征文大赛、市或区社会政治小论文、 环保作文、和谐征文、爱心博文征文、我看改革开放30年作文、国庆60周年作文、推广普通话作文、读好书写感想作文、助残作文、科技创新作文。2英语阅读由英语老师负责，成立英文读报小组，举行了全校性英文口语比赛；晨读比赛，比声音响、比读得齐；英文英语手抄报比赛，每班编制一份英语手抄报进行现场展示评比；每班学生制作英文节日、生日、圣诞卡等精美卡片。与丹麦访问团进行国际交流。2009年10月30日下午，来自童话王国丹麦的客人丹麦斯德林高级中学的师生一行15人应邀请来我校参观访问。在学校英语老师的陪同下，丹麦师生分五个小组分别走进五个班级，与同学们来了个近距离接触。各班的交流会上，同学们用英语毫不羞涩地与斯德林高中的师生进行了大胆提问交流。这大大激发了学生学习英语的积极性。3特色阅读由德育处负责。以学校四大校园特色文化为主阵地，对全校师生进行文明礼仪、人生观和幸福观教育；每班每学期出一期书香班级建设方面的主题黑板报；在七年级开展 “我最喜欢的传统美德格言”评选活动。 在七、八年级的部分班级开展特色主题班会。2008年，803班为秀洲区名校长培训班的校长们开了一次“美丽校园 精神家园”的主题班会； 2009年，809班为秀洲区德育领雁工程培训班的40多位学员开设了一堂“学名人、做名人”主题班会；2010年5月，805班开了一堂“青春因理想而美丽”主题班会参加嘉兴市心理健康课堂教学评比。上述主题班会从学生角度全面展示了我校学生在书香校园熏陶下的精神风貌。4社团阅读学校致力于社团文化建设，以社团为载体，培养学生的兴趣爱好，发展学生的个性特长：长虹桥文学社以提高学生的语文素养为宗旨，为社员们提供交流的机会、展示的空间，成为文学的殿堂，幸福的乐园。学校定期邀请著名作家如嘉兴知名小小说作家汝荣兴、儿童作家童喜喜来校为文学爱好者作专题讲座，文学社的社团活动不仅提高了学生的文学兴趣，也提升了学生的文学创作和欣赏水平，更提高了学校整体的文化育人的影响力。校团委、德育处、教科室精心组织的社会调查、综合实践活动，更是提高了自身素质，培养了探索精神以及吃苦耐劳和团队协作精神，锻炼了自理能力，并尽情享受了大自然带给大家的快乐。校团委、德育处每年开展节假日社会实践活动；举办科技节活动，如科技夏令营、北京人文奥运行、嘉兴红色之旅、无害化农业、民俗文化网船会、两分两换、新农村建设等暑期社会实践活动，并进行有效总结。“读万卷书，行万里路”，暑期社会实践活动拓展了学生的知识视野，使学生的动手和实践能力得到锻炼提高，也培养了学生的社会责任感，让学生获取了书本上得不到的知识。在市科技创新大赛中，学生的社会实践活动以论文或报告、科技小制作、文学社读书专刊等进行展示。5教师阅读学校有专门的教师阅览室，提供报刊杂志；教研组组织教育教学类杂志阅读；教科室向教师推荐必读书目；学校图书馆每天为教师开放。2009年9月，学校成立长虹桥教师读书社。张爱林校长认为：“成立长虹桥读书社是学校内涵发展的需要；是教师专业成长的需要；是师生幸福成长的需要。教师是学校中的重要群体，大多数的教师认为自己已经读了几十年的书了，只要把书教好，学生的成绩教出来就可以了，因此，读书、写作成了现代不少教师的盲区，长虹桥读书社的成立标志着我校的教师读书走上专业化、规范化、自主化的道路，它必将成为教师走出瓶颈的很好方法。”区教文体局领导应邀来我校出席长虹桥教师读书社成立仪式，并向读书社的成立表示祝贺并认为：“长虹桥读书社因为它由教师自主报名，又分成四个独立小组，所以它很有特色；长虹桥读书社因为它有章程，又有学校党政领导顾问，有社长、秘书和理事，所以它很到位。”他勉励全体成员：“一、读书要贯在坚持，建议老师每天坚持阅读半小时；二、读书要有所选择，建议老师除读教育教学专著外，还要多读文学类、哲学类、人文类的书籍；三、读书要与思考、写作同行，建议老师要养成边读书、边思考、边写作的好习惯，除写读书笔记外，还要写自己的阅读成长史，让写作成为读书的好伴侣”。长虹桥教师读书社成立，为教师专业阅读开辟了一个更加广阔的天空，它与学生的长虹桥文学社比翼双飞，成为学校书香校园建设的两张名片。2008年起，成立青年班主任研修室。为促进青年班主任快速成长，由学校教导处、德育处、教科室联合举办了青年班主任研修活动，由教科室下发给每位青年班主任1本班主任工作专著，组织青年班主任开展读书沙龙活动，让青年班主任们彼此交流思想，分享读书的收获和感悟，开展班主任读书征文并评奖。此活动提升了青年班主任的专业素养和师德品性。年段教研组开展业务类读书活动。为鼓励教师多读教育教学名著和专业用书，学校为每个教研组投资集体购书，丰富了年段学科教研组的专业书籍储备。教师、班主任到校图书室借阅教育教学类、班级管理类等书籍，个人阅读与集体交流相结合。以年段教研组为单位，定期组织读书沙龙活动。学校每年举行教师读书征文活动并进行评奖，大大地激发了青年教师读书和写作的积极性。 青年教师“教学业务技能”研训活动。进行“幸福杯”学科教学类知识技能书面考试；举行“专业学习与教师发展”教师论坛；教师说课比赛；教师读书征文比赛；征集教师读书征文；进行“书香教师”评比活动。开展有关阅读教学的课题研究。姜庆兰老师的当前农村初中语文快乐阅读的策略研究已经结题。以课题为载体，使师生的读书活动真正落到了实处。阅读成效一、改变了学生的精神状态，学生的人格涵养日益健全书是最聪明、最可靠的老师和朋友。学生通过多读书，读好书，好读书，开展阅读和诵读活动，浸润在书籍的海洋里，他们的人格涵养日益健全。书，滋养了学生的语言，激活了学生的心灵。2006年以来，学生在全国、省、市、区各类获奖近1000人次。每年有10位学生评为校“读书之星”，有2位同学被评为区“读书之星”。读书，改变了学生的精神面貌。2009年有两位学生的科技创新作品获嘉兴市一等奖、一位学生的科技创新作品获省二等奖。2010年，813班倪尚陟获嘉兴市首届青少年环保论坛二等奖。我校09届毕业生田陈峰同学各门功课优良，在文科，尤其是古文学方面也小有造诣，他用古文撰写的读书感历读来令人心旷神怡，该文引起了报社记者的浓厚兴趣和敬佩。他在文中写道：“读书百益，其感无穷，舒心沁脾，刻己文风。予之读书至此四载，掌故微渺；若有所长，则获益于传统文化，爱慕于中华经典。”让我们这些老师都自叹不如。我们深深为拥有这样的学生感到自豪、骄傲。“我在这里真的很幸福。”这是王江泾镇中学2010届学生朱眉清在接受嘉兴日报记者采访时说的一句发自肺腑的话。她的话道出了该校全体师生的心声。请看看同学们的幸福感言吧：“身在王中，我感到很幸福。因为我能在这个大家庭中感受到温暖、竞争、团结。”（徐青岚）“我们的学校是一个大家庭，在这个大家庭里，老师、同学互相学习，互相帮助，每天都充满了幸福的气氛，到处都洋溢这幸福。”（李双鑫）“在这个充满书香的校园里，我们处处受到老师、同学的关爱，这使我们能够在校园里幸福、快乐、健康地成长”（仲晓燕）和谐全面发展的人，只有在充满书香的和谐校园里才能孕育出来。一所书香飘溢的学校必然是美丽无比的学校。省教育装备中心施建国主任在参观后称赞说：“学生生活在这样的校园里，必将得到幸福健康成长，将会给学生留下终生难忘的印象。”二、改变了教师的行走方式，教师在读书过程中幸福成长1教师素质明显提高，名师队伍逐步形成对一个教师而言，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，也就成了一种真正的备课。而教师的阅读爱好决定着一所学校的学风和校风，教师的读书风气能影响和带动学生的爱好和社会的风尚。教师们把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力，提升了自己和事业的境界。很多教师因此脱颖而出，成为师德高尚、业务精湛的德才兼备型教师。期间每年有三位教师获“镇十佳教师”称号，有多位教师获得区优秀教师、区师德先锋、区巾帼先锋、区优秀教育工作者等荣誉称号。目前，学校已有27位高级教师；有30人获得了学科带头人、教学能手或优秀教师等称号，占全校教师的24.2%。2研究教育教学、研究学生成为教师的自觉追求近年来，教师们坚持生本教育理念，以民主和谐的课堂氛围，自主合作的学习方式，打造“高质量、轻负担”课堂，使学生学得轻松、学得快乐、学得有效。 2009年，吴燕青、邹其义、李斌、徐新平4位青年教师获区双高课一、二等奖，80后教师吴燕青还获得2010年嘉兴市双高课一等奖；新教师钱静静、陆肖鸣获区青年教师教学业务比赛一等奖。教师们在打造生本课堂的同时开展教学科研工作，取得较大的成绩。2008年以来，教师们围绕课堂教学，加强课题研究。08-09年两年中，教师研究课题参与面达80%以上，共有20项课题成功结题，新立项课题23项；共研究课题40项，其中有17项课题参与了区第五届教科研成果评选，获得区一、二、三等奖14项；另有三个课题获国家级一等奖、省三等奖、市三等奖；0809年共有206篇教师论文获奖。06年以来学校编辑出版了长虹桥校报16期，长虹教苑教师优秀论文集4期、教师征文4期。学校已形成良好读书现象。学校还涌现了区书香教师王金生、区教科研先进张利敏、区先进教育工作者姚佩佩等一批教学和科研双优秀的先进典型。例如：2009年，王金生老师编撰的两篇教研论文均获中国教育学会中语会国家级一等奖。在0809年两年中，张利敏老师获区级至国家级奖论文达10篇，主持或参与4个区级课题研究，教师论坛、教学随笔两篇征文均获区一等奖；80后新生代教师姚佩佩荣获市优质课评比二等奖、区级以上论文征文一、二等奖六个奖项，并正在主持市级课题研究。06年以来，姜庆兰、张利敏、李郭保、姚佩佩先后在秀洲区教师论坛上获一等奖；俞瑞华连续两年参加区教科室主任论坛，获得好评；沈剑虹在秀洲区、王江泾镇演讲比赛中各获一等奖。总体上我校学者型教师越来越多，组成了学校的名师队伍，为学校的进一步发展奠定了基础。3提升了对幸福的认识，体验着职业幸福 构筑和谐成长的幸福家园这一办学理念深入人心。我校很多教师认为，没有教师在教职中“自我实现”的成就感、满足感和幸福感，也就不会有真正的教育。作为幸福教育的教师，教育不是牺牲而是享受，不是重复而是创造，不是谋生手段而是生活本身。我校教师已达成这样的共识：“幸福教育