泉城教学设计

9.泉 城教材简析：本文赞美了济南泉水的神奇美丽，抒发了作者热爱大自然的思想感情。教学目标：1.学会本课的生字，理解生字组成的词语。2.理解第1自然段的段式，会用“有的有的”练写课间活动的一个场景。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。教学重点：1.理解掌握生词。2.体会济南泉水的美丽、神奇。教学难点：体会作者对济南壮丽景观发自内心的赞叹和热爱。教学方法：创设情境 ，图文结合。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学目标：初读课文，自学生字词，学习第一自然段。教学过程：一、直接导入，揭示课题。1.谈话：上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方泉城。（板书课题）2.谈话：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。3.审题：现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？二、初读课文，自学生字词。1.谈话：让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。2.再读课文，要求读正确，读通顺。联系上下文或查字典理解词义。3.检查自学效果。（1）出示生字词，读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？（2）谈话：读得真好，谁还想来试一下？（3）真不错，下面我们开火车读生字。（4）谈话：这一排的同学都会了，那我们齐读生字。（5）重点理解下列词语。汇注 悬崖 昼夜喧腾 晶莹剔透 秋雨潇潇4.谈话：看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。指名分自然段读课文。三、学习第一自然段。1.自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？2.默读第二句，看看这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？用不同的符号标出，并且批注。3.组织讨论，相机出示：（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。提问：这句话有几个分句？描写了什么？想象一下，那是什么样的情景？（这句话有4个分句，前两句写泉的形状，后两句写泉的声音。）A、这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；（由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。）B、有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；提问：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？谈话：模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！C、有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。提问：秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？D、有的晶莹剔透，好像明珠散落；（泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音 。）谈话：这简直太不可思议了 ，太神奇了！ 作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的有的） 谁能用“有的有的”说一句话？小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。（2）谈话：济南七十二泉，最著名是哪些？指名读第三句。提问：“著名”是什么意思？（有名） （3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？ 4.自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽、神奇，把体会融于课文的朗读之中。指导朗读。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。四、小结，布置作业。1.小结：学习了第一小节，你有什么体会？2.布置作业：听写，习字。熟读课文，熟背第一小节。根据课文内容，搜集济南名泉的图片及各种资料，分专题自由组合，以小组的形式汇报。观察学校课间活动的一个场面写一段话，用上“有的有的”。第二课时教学目标：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的，背诵全文。教学过程：一、复习。1.听写生字词，反馈。2.指名背诵第一自然段。3.提问：济南七十二泉，最著名的是哪些？二、继续讲读课文。1.谈话：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？学习第2自然段。2.自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写了什么。3.小结：第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三、四句写泉水的样子。4.轻声读描写珍珠泉样子的句子，仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？5.组织讨论，相机出示：（1）泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。提问：这两个句子你觉得哪一句让你仿佛亲眼所见？哦，泉水就像珍珠一样。（出示一颗珍珠）珍珠有什么特点？为什么说泉水就像珍珠一样呢？“涌”字说明什么呢？谈话引导：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。而且，那些充满了生命力的珠串还在不停地变化。一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时上升得慢。提问：说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串的变化特点？（2）过渡：写到这儿，作者仍觉意犹未尽，出示“仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来 。”提问：你觉得这句话写得好吗？哪个词用得特别生动？好在哪儿？“拎”是什么意思？大家做做拎的动作。拎高一点，速度快一些，再来一遍。现在明白什么是“拎”了吗？那么谁能告诉我 “拎”的意味呢？现在你有什么感觉？指导朗读：把你体会到的用朗读表现出来。6.小结，指导学法：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。7.谈话：接下来我们要游览另外的两大名泉，请同学们先自读课文，按要求自学，出示学习要求：默读3、4自然段，勾画出描写泉水特点的句子，批注上你的理解或者概括出的特点；数一数每个自然段共有几句话？五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：“_”画出来）再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子和特点。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览、体味一番。8.学生自学。9.组织交流，相机进行：（1）谈话：现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？相机提问：五龙潭在什么位置？它是怎样形成的？什么叫“汇注”？对照课本插图，你发现了什么？同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，是什么呢？为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？指导朗读：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？（2）谈话：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。相机提问：黑虎泉在哪儿？泉口是怎么形成的？泉水是怎样流动的呢？ “喷吐”说明什么 ？看图体会，你读懂了什么？泉水不仅急，水量大，它还有什么特点呢？从中，你体会到什么？指导朗读：谁能为我们朗读一下第四自然段，把黑虎泉的特点读出来呢？8.指名读第五自然段。勾画出描写趵突泉样子的句子，思考：趵突泉有什么特点？一一批注出来。9.组织讨论，相机提问：“七十二泉之首”是什么意思？“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）哪句话描写了趵突泉的神奇景象？欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，如同三堆白雪。看图理解：a你看到了什么？ b清到什么程度呢？ c水确实很清，从图中你还看到了什么呢？ d是怎样形成的呢？e“冒”字说明了什么呢？f泉水是什么声音？g现在你明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吗？10.指导朗读：谁能为我们朗读一下第五自然段，把趵突泉的特点读出来呢？11.小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。三、总结全文，布置作业。1.小结：我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？2.谈话：同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？3.默读最后一小节，思考：课文中