物流管理专业人才培养模式创新与实践

物流管理专业人才培养模式创新与实践构建 “1+2+1”的人才培养模式一、物流管理人才培养模式创新与实践的背景我国物流产业兴起于上世纪90年代，起步虽晚，但发展势头强劲，到2003年我国物流市场的规模已达到2400亿元，预计在今后几年仍将会以每年30%的速度增长。物流业的迅速起步和崛起，对物流专业人才的需求与日俱增，据中国交通协会统计的数据显示，国内物流专业人才缺口为600万。到2010年，我国大专以上物流人才的需求量预计约为30万至40万人，物流人才成为全国12种紧缺人才之一。正是在这样的背景下，我系于2006年开设了两年制的物流管理专业。物流管理专业是我系的年轻专业，学制两年，目前在校学生147人。在两年多的专业建设过程中，我们明确了专业培养目标、规格、职业岗位群、职业能力、课程体系，组建了专业建设指导委员会，进一步完善了理论和实训教学体系，建成了校外实训基地，形成了专业教学团队，明确了专业责任人。随着物流产业成为唐山市重要产业之一和滨海新城建设的兴起，我系物流管理专业必将得到较快发展，规模会逐渐扩大。物流管理人才的培养成功与否主要看人才需求企业的反映，虽然我系目前物流管理专业只有一届毕业生，但我们从用人单位的信息反馈看，很多企业对我们学生的表现是比较满意的。高等职业教育不同于普通高等教育，教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见中指出：高等教育应“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。为了实现这一目标，综合考虑本地区对物流管理人才的需求现状、专业的办学条件、师资队伍、生源特点等各种因素，我们构建了物流管理专业“1+2+1”的人才培养模式，即1个方向：服务市场需求；2个强化：强化实践能力，强化职业素质；1条道路：工学结合的发展道路。二、物流管理专业人才培养模式创新与实践的表现（一）服务市场需求企业需要什么样的人才，就培养什么样的人才。根据市场需求定规模，根据行业需求定标准，根据企业需求定课程，根据岗位需求定技能。即根据市场对物流人才的需求制订教学计划，确定教学内容，调整教学结构。1、组织教师深入企业，走访人才市场，定期对物流人才的需求状况进行调查。设计调查问卷、撰写调查报告，并根据调查结果在广泛论证的基础上，对人才培养计划进行修订。2、成立物流管理专业指导委员会，请有丰富实战经验的企业管理者或工程技术人员担任委员。委员会定期召开会议，进行教学研讨活动，校内的教学设计由他们做指导，根据企业的实际提出改进意见，尽量使教学的各个环节紧扣企业管理的实际。（二）注重实践能力物流管理专业教学内容体系包括理论教学和实践教学，教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见指出：基础理论教学要以应用为目的，以必需够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点，要改变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系，实践教学体系在教学计划中应占有较大比重。在附件中更明确指出：两年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的30%。这充分体现了以实践为重点的高职课程取向。为了保证学生不仅具备物流管理的知识结构，还要在物流的实践操作环节具备较熟练的技能，需要有一系列的实践教学条件做保障。1、加强实践指导教师队伍建设。一是注重双师素质教师的培养，鼓励教师到企业为员工进行专业培训或顶岗实践，使他们更加了解企业岗位对人才能力、素质的需求，提高他们的实际操作能力；二是要求教师参加岗位技能培训，取得相关的岗位等级证书和职业资格证书；三是从实习基地或其他企业聘请专家、技术骨干作为兼职实习、实训指导教师，组建了专兼结合的实践指导教师队伍。2、加强校内、外实习实训基地和实验室建设。目前，我们已建立了十几个校外实习基地，一个校内物流实验室，配置了物流模拟教学软件，引入了物流流程仿真操作实验系统。3、构建“以能力培养为中心”的实践教学体系。物流管理专业的实践教学体系主要包括以下环节：军训及入学教育：第一学年第一学期，时间为两周；专业实践：第二学年第一学期，时间为1周；课程实训和综合实训（含实验室实训）：时间为各学年各教学周；毕业实习：第二学年第二学期第1-17周；毕业教育：第二学年第二学期，第18周。（三）要求学生考取职业技能证书通过市场调查我们了解到，市场对物流专业人才需求的特点是“高端人才看经验，低端人才看证书”。学生获得职业技能证书是对其职业能力的综合检验，也是其顺利就业的基本保证。为此我们鼓励学生参加多种物流行业认证，如：助理物流师、报关员、国际货运代理员、条形码、供应链模块认证等。要求每一位学生在毕业前，必须要拿到5个学分的专业技能学分。同时，在教学过程中，把专业学习和考取职业资格证书结合起来，使教学和考证相互促进，相互检验，教考相长。（四）注重职业素质的培养在高职教育中，一般比较重视专业知识及职业专门能力的培养，而对作为学生职业能力重要方面的职业态度、职业道德、意志品质、抗挫折能力、价值观念等职业素质则相对关注较少。爱岗敬业、吃苦耐劳的精神是每一个职业人必备的品质之一，对于物流从业人员尤其如此。这是由于物流业具有工作地点流动性大、工作时间变动性大、工作环境相对较差、工作强度相对较高等特点。为此我们将职业素质培养贯穿于教学活动的每一个环节。1、以职业专门能力和职业素质为本位设置课程体系本专业将课程体系划分为四大模块：通识能力模块、专业基础能力模块、专业综合能力模块和素质拓展模块。其中，专业基础能力模块和专业综合能力模块用来培养学生的职业专门能力，设置了现代企业管理、基础会计、统计学原理、物流法律法规、现代物流基础、物流信息管理、采购与仓储管理、运输与配送管理、物流服务营销、生产物流管理、销售与回收物流管理等课程。而通识能力模块和素质拓展模块则主要用来培养学生的职业素质。通识能力模块设置的课程包括：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、形势与政策、大学生就业与创业指导、体育、应用写作、普通话、计算机应用基础等。素质拓展模块设置的课程有：创新能力（限选课）、商务礼仪、文学作品赏析、音乐欣赏、形体训练、旅游与地域文化等，要求学生在备选课程内选择三门课程，完成90学时的学习。在此基础上，本专业从人文素质和心理素质的培养和教育出发，积极推行以“爱岗敬业”为标志的一系列教学、研讨和校园文化活动，培养学生正确的人生观、价值观及良好的思想品德。2、将职业素质的培养贯串于教学活动的全过程（1）通过军训，使学生提高身体素质、增强纪律观念，培养吃苦耐劳、团队协作精神和个人意志。通过入学教育，使学生熟悉学校的各项规章制度，引导就业观念，加强法制和心理健康教育，增强对所学专业及大学生活的认识。（2）通过专业实践，组织学生到企业参观，听企业管理人员谈体会、谈理想、谈未来的发展前途，激励学生的斗志；安排学生到企业进行顶岗实习，了解物流管理最基层的工作情况，提高职业素质和运用专业知识的能力，形成良好的职业道德。（3）要求每一位任课教师在授课过程中，结合课程的相关内容进行爱岗敬业教育。另外，由教师根据教学计划对所授学科实践课时的安排，设计与培养本专业学生职业素质、职业技能相关的实验实训项目。也可由几位任课教师共同设计综合实训项目，使学生通过实训过程，掌握本学科的基础理论知识和技能，培树职业素质。（4）在毕业实习阶段，通过在实习单位顶岗实习、社会调查、完成毕业论文（设计）、参加答辩、撰写实习报告等内容，使其牢固树立“敬业是做好任何工作的前提”的理念。（5）通过毕业教育，使学生进一步转变就业观念、增强就业技能、加强职业道德，激发创业激情。（五）走工学结合的发展道路1、积极发挥物流管理专业指导委员会的作用吸纳企业高层管理人员和技术骨干参与专业建设，对专业教学计划、专业职业岗位群、学生的能力素质要求、课程设置、实践教学等问题进行论证，提出建设性意见及整改措施，以推进专业建设。2、建立校外实习实训基地同企业建立长期稳定的联系，依据“请进来，走出去”的原则实现学校教育与企业用人标准的对接。目前，我们已与唐山鹏润国美有限公司、唐山北方物流有限公司、唐山华润超市、唐山大润发超市、唐山百货大楼集团八方购物广场、唐山可儿商贸文化用品有限公司等多家企业签订了实习基地协议。根据实习基地的有关规定，企业不同岗位的人员走进课堂、指导实践，教师和学生定期或不定期到实习基地参观、顶岗实习。校企双方不断进行信息反馈，总结经验发现问题，不断完善人才培养机制。3、鼓励教师深入企业，增强其实践能力鼓励教师到企业进行调研、顶岗锻炼，参与企业的科技与培训工作，以提升教师的实践能力和素质。4、请企业人员到校内兼职授课或作讲座本专业从企业聘请具有丰富管理实践经验的物流管理人员，来校内给本专业学生作学术讲座和兼职授课，参加对学生实践环节的指导工作，引导学生主要针对本地物流管理问题进行分析和研究。5、打造工学交替、教学做一体化的实践性教学体系本专业实践教学的内容可概括为：认识实习+课程实训+综合实训+顶岗实习。实践教学在进度安排上体现了工学交替，课程实训与综合实训相结合体现了教学做一体化；以顶岗实习为特征的毕业实习使学生在最后一个学期亲临物流企业管理第一线进行全面的技能训练，顶岗实习后企业可择优录用。三、物流管理专业人才培养模式创新与实践的成效（一）学生的职业能力得到了提高本专业学生积极参加专业技能训练，06级物流管理专业的学生陆续参加了英语A、B级和四、六级考试、助理物流师等职业技能考试，许多同学取得了合格证书，此外，大部分学生都通过了计算机一级或二级考试。这些都足以说明，物流管理专业的学生学习能力、收集处理信息的能力、语言文字表达能力、组织协调能力、交往合作能力等职业关键能力较强，外语和计算机应用能力较强。（二）学生能够较好地掌握必备的理论和专业知识我专业严格按照人才培养目标定位对学生的知识掌握与应用程度进行考核，试卷格式、题量、难易程度符合学院规定，学生课程考核效度、信度较高，大多数课程的成绩呈正态分布，通过考核，促使学生能够较好地掌握必备的理论和专业知识，学生对专业课程学习的满意度较高。此外，我们还在教学计划中对学生的课堂实训环节、毕业实践环节有明确的规定，学生能够在教师的严格指导下写出质量较高的实验报告、专业论文，体现出较强的专业综合能力。（三）学生的基本素质得到了加强由于注重加强思想道德教育，党团组织积极开展各类公益和文体活动，促进了和谐校园建设，形成了良好的校园氛围，本专业的学生多数具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德，考风