物体的形状改变以后教案

苏教版小学科学物体的形状改变以后教学设计一、教学目标过程与方法1.能够探究发现生活中弹性物体的共同点。2.能够通过实验感受弹力的大小与方向。3.能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。科学知识1知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状，这种性质叫做弹性。2知道物体发生形变时会产生弹力。3了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。情感态度与价值观1乐于研究生活中的有关弹性现象。2感受到用数据进行论证的重要性。二、教学重点和难点教学重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。教学难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。三、教学准备1、教师准备：课件、拉簧、钩码、记录表格每组一份2、学生分组材料：海绵块、拉簧、弹簧、钢尺（塑料尺）、橡皮筋、橡皮、硬币四、教学过程（一）导入1、谈话：同学们，老师今天还带来一个小玩具，想看吗？（想）2、出示玩具3、师提问：这只小蝴蝶为什么能够自由的摇晃呢？（有弹簧）（二）民主导学1、研究弹性物体的共同点（1）谈话：今天老师还准备了一些与弹簧类似的东西，一会儿大家摆弄摆弄，一边摆弄一边认真观察，仔细体会；（2）学生分小组进行活动，以四人小组为单位，并完成记录单（附记录单）（教师说说实验要求）（3）交流汇报，展示观察记录师：刚才在活动的过程中，老师看大家都非常积极认真，我想一定有很大收获，现在谁愿意把你们小组的成果展示给大家展示（借助投影）教师提问：你是怎样做的，发生了什么现象？（学生解用材）（4）师：你们找到了共同点了吗？ 教师板书： 受到外力 改变 形状或体积弹性去掉外力 恢复（5）教师提问：还有别的发现吗？我们再拿出这些能恢复原来形状的物体，先对他施加外力，然后慢慢地松开，体会你手上的感觉。提问：你感受到了什么？这股力是往什么方向的？与你所用的力的方向一样吗？（不一样）大家觉得这股力有什么作用呢？（6）师：我们把这股力就叫做弹力。教师出示弹力的概念：能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力。（课件出示）学生齐读。3、认识弹性和弹力（1）师：我们现在了解了弹性和弹力，那我想考考大家（出示弹簧，放在桌子上），提问：大家看这个弹簧有弹性吗？有弹力吗？（2）学生交流（3）师小结：弹性是物体本身所具有的一种特性，而弹力是物体在发生形变以后才产生的力，物体恢复原形后，弹力就随之消失。4、证明硬币的弹性（1）师：（出示硬币）认识它吧，硬币有弹性吗？（2）学生交流（3）师：谁能证明？（掉在地上，会跳起来）（4）师：我们就试试这位同学的方法，（演示：把硬币丢在凳子上，硬币会跳起来）（5）师：还有一个实验也同样证明了硬币有弹性，老师给每个小组准备了三枚硬币，请同学们按照课本43页的玩法玩一玩，同时思考一个问题：为什么时候中间的硬币没有动，以而右边的硬币会被弹出去？（出示课件）（6）师小结：有些物体的受力后的形变是非常微小的，用肉眼是观察不到的，就像硬币。5、通过给物体排序，知道弹性是有大小的（1）师：现在我们证明了硬币有弹性，现在我们把硬币也加进去，试着给他们排排序，相信大家都有结果。（2）小组活动（3）学生汇报结果（4）师：可能大家还有不同的结果，没关系，那是因为我们的感觉不一样，所以排出的顺序就不一样，谁排第一、第二都不重要，重要的是我们能证明一点，不同的物体的弹性大小是不一样的。（板书：大小）6、研究拉力大小对弹簧拉伸的长度的影响（1）师：同学们再来看一看这个拉簧，有没有同学想拉一拉它呢？（抽一名学生上来拉）（2）师：有没有同学可以拉的更长一点呢？（3）师：哪一位同学把拉簧拉的更长一点呢？为什么会这样呢？（4）学生交流（5）师：那么大家觉得弹簧拉伸的长度可能与什么因素有关呢？（学生交流）（6）这只是我们的猜测，在科学上，我们应该通过什么方法来证明这个猜测呢？（做实验）今天，我们就通过实验，来研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。（7）老师给每个小组准备了一根小木棍和钩码、皮筋、请小组完成这个活动，并完成记录表（每个小组发一张记录单）（8）汇报数据，得出结论（9）师：今天我们挂了6个钩码，要是挂10个呢，挂出20个呢？会怎么样？（皮筋断了）（10）师：这又说明了什么？（弹性是有限度的，不能超过它最大限度）（11）师：我们再来重新总结一次：在弹性限度内，拉力越大，弹簧伸长越长。（出示课件）7、弹性在生活中的应用（1）师：我们聊了这么多有关弹性的话题，相信大家在生活也见过利用物体弹性的例子，谁能说一说？（2）学生汇报（3）课件展示（三）检测导结看来呀，物体的形状改变以后发生的现象给生活带来很多好处和