佐乐米作文+介绍.ppt

教学篇,1.佐乐米作文教程编写理念2.佐乐米作文教程体系介绍3.佐乐米作文教程专家团队4.佐乐米作文教程展示萌芽作文介绍主体作文介绍快乐写作创意写作冲刺写作中小衔接作文介绍其他课程（阅读、拼音、识字）5.佐乐米作文教程材特色及主要材料说明6.佐乐米作文教学特色7.佐乐米作文课程总特色8.佐乐米作文课程支持佐乐米作文6大支持佐乐米作文师资培训体系,目录,“佐乐米作文”是由长江出版传媒股份有限公司和长江文艺出版社经过数位专家学者和战斗在作文教学前线的数十位教师精心打磨的系统化作文培训课程。由著名作家曹文轩教授担任“佐乐米作文”丛书主编，十位作家与十位名师联名推荐“佐乐米作文”。,编写理念,作文教材以小学作文“三为本”的新课程理念：即具有“以促进学生全面发展为本”的教育理念，“以提高学生语文素养为本”的课程理念，“以指导学生练习运用为本”的操作理念为指导基础，融入贴近小学生成长生活的素材和元素，呈现出全面却不笼统、轻松却不浮夸、深刻却不矫情、严谨却不枯燥的作文课程。力求让教师能够简简单单教作文，学生快快乐乐学作文。本教材具备可操作性、可延伸性的特点，训练重点突出，难点分散，教材内容全面，形式新颖，方法实用，易学易懂，既是经验的指导，又是方法的点拨。,本课程教材是按照萌芽作文、主体作文、中小衔接作文三个阶段，采用由易到难，循序渐进的方式，依据全日制义务教育语文课程标准写作的总目标和阶段目标，分阶段编写的一套小学生使用的作文教材。摒弃了传统文科类教材单一乏味的知识呈现形式，采用课堂模拟的趣味人物对话和形象直观的活泼漫画相结合的形式，将抽象的作文理念与方法巧妙地融入其中，在与孩子们快乐互动时，潜移默化地将高深的知识根植于孩子们的心灵之中，并在强化训练中让知识生根发芽，最终形成属于孩子们自己理解掌握并能灵活运用的技巧和方法,体系介绍,看图说话、看图作文,阅读、主持、拼音、识字、中学作文,作文技法、衔接中学,主体作文,中小衔接,萌芽作文,其他,快乐写作1、2、3、4,创意写作1、2,冲刺写作1、2,体系介绍,曹文轩，作家、学者。1954年生于江苏盐城。现为北京大学中文系教授、博士生导师，同时担任中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席。代表性长篇小说有草房子细米红瓦根鸟天瓢青铜葵花山羊不吃天堂草大王书我的儿子皮卡等；主要文学作品集有忧郁的田园红葫芦蔷薇谷追随永恒三角地曹文轩精选集曹文轩自选集曹文轩经典作品等；主要学术性著作有中国八十年代文学现象研究二十世纪末中国文学现象研究第二世界对文学艺术的哲学解释小说门等。2005年出版曹文轩纯美小说系列，2009年出版曹文轩文集（14卷）。多部（篇）作品被翻译为英、德、法、日、韩等文字。曾获国际安徒生奖提名奖、中国安徒生奖、宋庆龄文学奖金奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖大奖、国家图书奖、“五个一工程”优秀作品奖、中国图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖等四十余种重要奖项。,专家团队,亲爱的小朋友们，你们选择佐乐米作文，定会收获巧妙的作文方法，获得美妙的学习体验，拥有独特的个性思想。祝贺你们迈出了成功的第一步，希望你们在作文之路上，越走越远；在人生之路上，越攀越高！,主编寄语：,专家团队,萌芽作文,看图写话课程：本期课程适读二年级（上）的学生，作为刚升到二年级的学生来说，还处在一个初期萌芽阶段，由于学生识字量、知识储备量有限、畏难情绪等主观因素的限制，那么本期课程重点以趣味性为主，提高学生学习兴趣，积累大量写作词、句，加强基础知识学习，打下坚实基础。例如：教材中可爱的小狗这一讲中，教给学生积累描写小狗外形的词语，如：圆溜溜、闪亮、黑乎乎、威猛、机灵等。同时教给学生积累描写小狗外形的句子，如：它全身长满白色的毛，像一团棉花糖；眼睛圆溜溜的，像两颗闪亮的宝石；耳朵是半圆形，鼻子黑乎乎的，尾巴短短的，很可爱。为二年级下学期学写作文打好坚实基础。,教程展示,会观察、善思考、乐表达！,看图作文课程：本期课程适读二年级（下）的学生，这个阶段的学生相对二（上）的学生，识字量、理解能力、表达能力等各方面有所提高，那么本期课程在二（上）的基础上课程三大板块范围不变，每讲主题范围会从孩子最熟悉的生活范围进行扩展，从家庭慢慢扩展到学校再到社会、从大自然中一个景物扩展到描写大自然多个景物、从最常见的物品变为平时不多见的物体，同时二(下)课程中会穿插学写日记。让孩子的观察范围、写作范围更广，与三年级作文做到很好的衔接，为后期作文学期打基础。例如：教材中：春天在哪里这一讲中，教会学生仔细观察，分别从看、听、摸、闻四个方面学会观察景物或事物。,达成目标：,快乐写作,本册教程主要让学生掌握学校作文选材的方法与内容，熟悉写人记事的技巧与方法，轻松应对学校作文，让写作内容丰富而生动有神。其中写人从身边的亲人朋友写到学校中的老师同学，再到社会生活中的陌生人，安排顺序符合小学生认知规律，选材人物涵盖面广，让学生能全面把握写人方法。写事从快乐的事写到悲伤的事、成长中的事，以及活动与旅游，让学生具备叙事的能力，懂得写事的技巧。,写什么？怎么写？如何写生动？,解决问题：,教程展示,本册教程主要让学生打好写作的基本功，掌握人物描写的具体方法，如：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写，以及声音描写、眼神描写，用人物细节描写来刻画人物，表现人物特点。细节描写是写作基本功中最重要的内容，较好的细节描写能让文章生动有趣，具有可读性。打好此项基本功，学生将受益终生。,教程展示,本册教程主要让学生懂得如何使描写语言更生动、更有趣味，如何抓住人物或事物特点来进行灵活的描写，让描写语言贴切细腻，描写内容落到实处。其中学生能学到特殊的美化与丑化趣味描写，让文章更有艺术魅力。正侧面描写让文章内容更立体丰富，更有生活韵味。,教程展示,本册教程主要训练学生巧妙写景的方法，以及有趣的想象作文与实用的应用文写作技法。其中景物描写是让文章生动优美的调色剂，恰当的景物描写能让文章由内而外散发出美感。本册应用文写作包含读后感、演讲稿、倡议书等写作方法。,教程展示,创意写作,本册教程主要讲授作文的基本构篇方法和几种特殊构篇方法，让学生写作时层次清晰，结构完整。其中一般构篇方法包括时空构篇、总分总构篇、对照式构篇、波折式构篇，这些构篇方式在学校作文谋篇布局上较有效。还有一些特殊构篇方法，如：线索式构篇、板块组合构篇、诗文交织构篇等，这些构篇方式在考场作文与竞赛作文中巧妙运用，作文很容易得高分与满分。,如何构篇、让文章层次分明？如何让作文语言优美，富有感染力？,解决问题：,教程展示,本册教程主要讲授借景抒情与托物言志的方法，让学生作文语言更有艺术感染力，文章中心更深刻、更有内涵。其中“借景抒情”细分为：触景生情、借助景物抒发心情、借助景物表达感情、景物推进文章情节发展等作文技法，全面应对作文中出现的景物描写。“托物言志“分为：借物喻人、托物立志、托物明理等作文技法，让学生灵活掌握”托物言志“技法的运用。,教程展示,冲刺写作,本册教程主要讲授作文的审题、立意、选材的高级方法，让学生拿到一个作文题目就能轻松地写好作文。其中包括半命题和全命题审题方法、立意的范围和技法、选材的范围和安排等内容。这些作文技法实用性很强，能直接提升学生的作文能力，写出考场高分作文和竞赛获将作文。,如何将所学技法活学活用，能创新地写出高分作文？,解决问题：,教程展示,本册教程主要讲授写作的角度与形式创新，以及各种作文题型的实战训练，让学生不仅会写作文，更能写出佳作，感动自己和读者。其中写作角度创新，让文章视角奇特，富有想象力。写作形式创新，让旧文出新意，文章有创意。各种题型的实战训练，不仅巩固前面所有内容，而且训练学生的作文能力，让所学的作文技法转化为学生个人的实际作文能力。,教程展示,中小衔接作文,全面学习审题、立意、选材、构篇行文等各种作文技法，熟悉中学作文要求，对接中学作文。在中学的作文评价中，对文章的中心要求比较高，一些优秀的小学作文放在中学阶段进行评价，等次往往要降低。提前把握中学作文的相关要求，熟悉中学作文技法，是中小衔接教程的教学重点与难点。学习完中小衔接课程的学生，能轻松应对中学作文，顺序过渡到中学的学习。,解决无法脱离小学作文模式，不适应初中作文要求的问题。,解决问题：,教程展示,其他课程,教程展示,趣味性、系统性、实用性、思想性,1趣味性：佐乐米作文教材在传统教材的基础上加入新的考量，从学生的实际生活中选取材料，贴近该年龄段孩子的兴趣点，引起学生的共鸣，使其更容易理解掌握知识点。在教学中也强调寓教于乐，使学生在轻松，愉快的氛围中学到有用的知识。,教材特色,2系统性：是指佐乐米作文教材从小学2年级到6年级毕业，均按照各个学段的阶段目标，设置知识要点、技能和方法以及分级训练的基本内容，以达到语文课程标准写作方面的教学总目标。教材根据系统的课程安排，完整地将知识点囊括在内。从简到繁，从易到难，从基础到提高，逐步深入，逐步提高，使学生掌握一整套扎实的本领。,教材特色,3实用性：现目前作文教材种类繁多，是否实用才是教师和学生最关心的问题。本套教材将小学26年级以及6年级升初中的各个阶段的学习要求做了详细地分析，并以此为基础，整理划分各期课程的详细知识点，从素材积累、思维训练、知识传授以及巩固训练几方面夯实每阶段的知识，使学生能轻松掌握，灵活应对各种考试和竞赛。,教材特色,4思想性：思想性是人文性的核心。佐乐米作文教材侧重于激发学生的思维，让他们能够有序的、发散的展开想象，写出自己的心声、写出独特的创意、塑造个性化的人格和树立正确的价值观。也为今后的个体的发展奠定坚实的基础。我们用精神财富滋养我们的青少年，使他们的心智发育更加健全，使他们的未来更具竞争力。,教材特色,包装盒,教材,读本,口袋书,家校联系册,作文本,主要材料,01,02,03,04,05,06,一本课外读本,一本教材课本,一本小口袋书,两本家校联系册,其他：书包、笔、文具盒等,两个作文本,主要材料,教学特色,激趣提问引导演练评价讨论小结,七步灵动教学法,激趣：灵活运用讲故事、玩游戏、看影视、谈话等形式激发学生兴趣。一般在开课导入环节运用较多。提问：设置重要问题，引起学生对新课内容或重要知识点的思考。引导：采用问题细分法、情景展示法、生活还原法等方法来引导学生进入作文教授内容。演练：以情景表演和作文练笔为主要演练形式，表演为练笔做铺垫，练笔是表演的展现。评价：教师魅力展现的主要方式，同时拉近与学生的距离，推进课堂有序前进。讨论：必要时分组讨论，让课堂成为学生思维与知识碰撞的展示台。小结：知识点与学生课堂表现的小结，让课堂教学落到实处。,1激趣教学兴趣是调动学生的积极因素，是发展智力，培养能力的基础。在教材和教学的设计中始终贯穿“激趣教学”这一基本原则，激发学生的写作兴趣，逐步养成乐于阅读、善于观察、勤于思考的习惯，增强写作的自信心。2情境教学情境式习作教学是以情境创设为手段，有意创设一个具体的场景或情境，在丰富多彩的形象观察中认识客观世界；在观察情境的基础上，再让学生思考、联想、想象，以加深学生的情感体验，激发学生的情趣，从而产生写作的欲望。3赏识教学在课堂上我们应尊重个体间的差异，承认每个学生的价值，从对每一个个体习作的现状分析中去发掘其潜能，重视学生习作中的个性体验，从而激发学生的习作热情，鼓励、唤醒学生的智慧潜能，促进学生个性发展。允许学生“二次习作”，作“二次评价”，力求以立体的评价目标、多元的评价方式，让每位学生感受习作的成功和欢乐，并能在各自的起点上得到个性的充分发展。4演练教学在情境设置与作业指导等教学内容中，我们可以充分调动学生的表演欲望，让其在表演中直接或间接地获得生活体验，然后再进行相关口头与书面表达训练，做到眼到（观察）、心到（思考）、口到（表述）、手到（写作）。,教学特色,四种教学策略配合,激趣与情境，动静结合;赏识与演练，妙笔生花。,07,漫画讲解激发兴趣,头脑风暴拓展思维,灵动教学提升能力,七步灵动教学法：“激趣、提问、引导、演练、评价、讨论、小结”。