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文档简介

从百草园到三味书屋3鲁迅,制作：广阳一中张旭,学习目标,1、感受作者在三味书屋的生活学习。2、对比百草园和三味书屋的生活，文章表达了作者怎样的思想感情？,自学指导一,1.快速阅读第九段和第十段，思考作者知道不知道自己被送到书塾的原因呢？从哪些词语看出来的2、作者对三味书屋的描写，体现出作者怎样的感情？三分钟后，找同学回答，看谁答得好,（1）不知道，“也许是也许是也许是”也许是猜测语气的词语（2）寥寥几笔，却使读者如同亲眼目睹一般，可以看出作者对三味书,指导自学二,快速读第11-16自然段，思考：（1）作者怎样描述先生？渗透着作者怎样的感情。（2）后来先生对作者好起来，可以看出什么？,（1）从先生答礼的态度；先生的外貌；我对先生的了解及态度。对先生十分敬重。（2）“好起来”的原因没有正确说出来，但从给我读得书渐渐加多可以看出，正是由于我的勤奋好学才博得了先生的好感。,自学指导三,回忆百草园的生活和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？你怎样看待这两种生活？（可结合课后研讨与练习一3）,明确：百草园的生活无忧无虑，自由自在，而三味书屋的生活，虽然枯燥无味，但能学习文章，增加知识积累，分别表达了热爱自然和追求新知识的思想感情。两种生活方式虽然不同，但都是人生的经历。经历了就是美好的，正是因为美好，所以这些回忆才会弥足珍贵，从中体会生活的百般滋味，激励我们去创造更美好的生活。,练习,我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙根罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！1.说说这段文字在全文结构上所起的作用。2.在原文上画出排比句，抓住关键词语谈谈表达了少年鲁迅怎样的思想感情。3.作者为什么在这里用上两个德语单词？选择正确答案。A.表现少年鲁迅天真活泼的性格。B.表现少年鲁迅对蟋蟀、覆盆子、木莲的无限喜爱和依恋的心情。C.读起来有趣味，表现儿童的稚气及对百草园的依恋不舍和无可奈何的心情。,1.这段文字是全文的过渡段，写作者离开百草园和对百草园的依依惜别的心情；为下文写三味书屋做了铺垫，起到了承上启下的作用。2.排比句：三个“也许”段
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