2019_2020学年八年级物理下册6.5摩擦力课件鲁教版五四制.pptx

第六章第五节,摩擦力,1,课堂导入,观察与思考,师生互动,A.传送带为什么能运送货物,B.冰面再光滑，冰壶最终要停下来,C.木块是怎么静止在斜面上的,图中都是生活中的现象，为什么会产生这种现象？,1,课堂导入,观察与思考,师生互动,A.传送带能运送货物，是因为货物与传送带之间存在摩擦力；B.冰壶最终能停下来是因为冰壶与冰面之间存在摩擦力；C.木块能静止在斜面上，同样是因为摩擦力（木块与斜面之间有摩擦力）。,冰壶在冰面上滑动，冰壶与冰面之间存在摩擦力叫滑动摩擦力,2,学习目标,1.认识摩擦力的概念；2.熟悉影响滑动摩擦力大小的因素；3.会进行影响滑动摩擦力大小因素的实验探究；4.了解生活中应用与防止摩擦力的现象。,3,1.滑动摩擦力,滑动摩擦力概念,两个相互接触的物体，当它们之间有相对运动时，在它们接触面存在阻碍相对运动的力,课堂活动（一）,滑动摩擦力产生条件,1.相互接触；2.有相对运动。,所谓相对运动，指的是冰壶相对于冰面向前运动；冰面相对于冰壶向后运动。,冰壶受到向后的摩擦力，冰面受到向前的摩擦力,滑动摩擦力方向,3,2.影响滑动摩擦力大小的因素,我们能轻松推动地面上的一只木箱，但很难推动一辆汽车；斜面越光滑，木块越容易滑下；哪些因素会影响到滑动摩擦力的大小呢？我们推断：1.滑动摩擦力大小与两物体间的压力有关；2.滑动摩擦力大小与接触面的光滑程度有关。,课堂活动（二）,3,2.影响滑动摩擦力大小的因素,课堂活动（二）,实验器材,长木板、木块、砝码若干、弹簧测力计、毛巾等,实验原理,物体在水平桌面上做匀速直线运动时，物体受到水平方向的两个力是一对平衡力,用弹簧测力计勾住木块，让其在水平桌面上向右做匀速直线运动，此时弹簧测力计的读数等于滑动摩擦力大小,探究方法,控制变量法,3,2.影响滑动摩擦力大小的因素,课堂活动（二）,实验步骤,1.如图甲，用弹簧测力计拉动木块，让木块在水平桌面上做匀速直线运动，记录此时滑动摩擦力（弹簧测力计读数）；,2.如图乙，在木块上放置砝码，重复步骤1；,3,2.影响滑动摩擦力大小的因素,课堂活动（二）,实验步骤,3.如图乙，在木块上放置不同个数砝码，重复步骤1；,4.如图丙，在长木板上铺上毛巾，重复步骤1、2、3。,5.试验数据记录表格,3,2.影响滑动摩擦力大小的因素,课堂活动（二）,实验表格,3,2.影响滑动摩擦力大小的因素,课堂活动（二）,实验表格,3,2.影响滑动摩擦力大小的因素,课堂活动（二）,实验结论,1.摩擦力大小与两物体的接触面有关；当压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。2.摩擦力大小与两物体间的压力有关；当接触面一定时，压力越大，摩擦力越大。,3,课堂活动（三）,3.生活中的摩擦力,请同学们举出三条生活中增大摩擦力的例子,利用摩擦力,汽车轮胎的花纹、胶鞋底部的花纹都是为了改变接触面的粗糙程度，传送带用带胶帆布做成是为了改善接触面，都属于增大摩擦力的例子,3,课堂活动（三）,3.生活中的摩擦力,请同学们举出三条生活中减小摩擦力的例子,防止摩擦力,改滑动为滚动的轴承，给门轴加润滑油，冰壶运动用冰刷刷冰都是为了减小摩擦力,3,课堂活动（四）,4.课堂练习,压力,1.物体所受的摩擦力的大小与和接触面的有关；一个重90N的铁块放在水平桌面上，小红用30N的水平拉力使它向右做匀速直线运动,铁块受到的摩擦力等于N,方向向,如果拉力变大,摩擦力（填“变大”、“不变”或“变小”）。,粗糙程度,30,左,不变,3,课堂活动（四）,4.课堂练习,20,2.用50N的力将重为20N的物体紧压在竖直墙壁上静止不动,则物体受到的摩擦力的为N,方向是。3.缝衣针表面磨得光滑是为了；急刹车时，紧握闸把是通过方法来增大摩擦；在机器的转动部位装有滚珠轴承，它可以变摩擦为摩擦来减小摩擦。,竖直向上,减小摩擦力,增大压力,滑动,滚动,3,课堂活动（四）,4.课堂练习,4.自行车上的摩擦力：（1）自行车上的哪些部位存在摩擦？（2）哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？（3）使用自行车时是如何增大有益摩擦和减小有害摩擦?,3,课堂活动（四）,4.课堂练习,4,典例分析,典型例题1,考点一：滑动摩擦力,B,（2019菏泽）下列关于摩擦的说法中，正确的是（）。,4,典例分析,变式训练1,考点一：滑动摩擦力,等于,（2019贵港）个重50N的箱子放在水平地面上，受到10N的水平推力，箱子恰好做匀速直线运动，这时箱子受到的摩擦力_（选填“大于”、“等于”或“小于”）10N；当水平推力增大到18N时，箱子所受合力的大小为_N。,8,4,典例分析,典型例题2,考点二：影响摩擦力大小的因素,等于,（2019岳阳）在“探究滑动摩擦力的大小与什么有关”实验中，（1）如图，将长方体木块置于水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，滑动摩擦力大小_（填“大于”“小于”或“等于”）弹簧测力计示数。（2）实验记录的数据如下表：分析2、5、6三组实验数据，可得到相关结论，下列实例与结论相符的是_。（填字母代号）A用力压黑板擦擦去黑板上的粉笔字B汽车轮胎上有凹凸不平的花纹分析_（填序号）两组数据可得：滑动摩擦力大小跟接触面的面积无关。分析1、2、3三组实验数据，可以写出滑动摩擦力f与压力F的关系式为：f=_。,B,3、4,0.3F,4,典例分析,典型例题2,考点二：影响摩擦力大小的因素,4,典例分析,变式训练2,考点二：影响摩擦力大小的因素,（2019达州）小明按如下步骤完成探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的实验：,a如图1中甲图所示，将木块A平放在长木板B上，缓缓地匀速拉动木块A，保持弹簧测力计示数稳定，并记录了其示数。b如图1中乙图所示，将毛巾固定在长木板B上，木块A平放在毛巾上，缓缓地匀速拉动木块A，保持弹簧测力计示数稳定，并记录了其示数。c如图1中丙图所示，将木块A平放在长木板B上，并在木块A上放一钩码，缓缓地匀速拉动木块A，保持弹簧测力计示数稳定，并记录了其示数。（1）该实验主要采用的探究方法是。（2）由图1中两图可知：当接触面粗糙程度一定时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。（3）由图1中甲乙两图可知：当接触面受到的压力一定时，接触面越粗糙滑动摩擦力越（选填“大”或“小”）。（4）实验后小组交流讨论时发现：在实验中很难使木块做匀速直线运动。于是小丽设计了如图1中丁图所示的实验装置，该装置的优点是长木板做匀速直线运动（选填“需要”或“不需要”）。实验中小丽发现：当F为3N时，木块A相对于地面静止且长木板B刚好做匀速直线运动，则长木板B受到地面的摩擦力大小为N。（5）实验拓展：如图2所示，放在水平地面上的物体C受到方向不变的水平拉力F的作用，Ft和vt图象分别如图3图4所示。则物体C在第4秒时受到的摩擦力大小为N。,控制变量法,甲、丙,大,不需要,3,4,4,典例分析,变式训练2,考点二：影响摩擦力大小的因素,5,课堂小结,视频小结,5,课堂小结,6,课后作业,1.教室的门关不紧，常被风吹开。小明在门与门框之间塞入硬纸片后，门就不易被风吹开了，下列解释合理是（）。A.门被风吹开是因为门没有受到摩擦力的作用；B.门没被吹开是因为风吹门的力小于摩擦力；C.塞入硬纸片是通过增大压力来增大摩擦；D.塞入硬纸片是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦,6,课后作业,2.如图将物理课本按在教室垂直的墙壁上，课本正在匀速下滑，下列说法正确的是（）。A课本只受重力和手对它的压力；B若将课本按在较光滑的窗玻璃上，课本也匀速下滑，则手对它的压力与之前一样大；C增加手对课本的压力，课本所受摩擦力会增加；D放手之后，课本所受摩擦力不变,6,课后作业,3.如图所示，小华将弹簧测力计一端固定，另一端钩住一木块A，木块下面是长木板。实验时拉着长木板沿水平地面向左运动，读出弹簧测力计示数即可测出木块A所受摩擦力大小，在木板运动的过程中，相对地面木块A是的（“运动”或“静止”），木块A受到的是（“静摩擦力”或“滑动摩擦力”），拉动速度变大时，弹簧测力计示数。（“变大”、“变小”或“不变”）。,6,课后作业,4.小明在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，提出了如下猜想：猜想一：滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关；猜想二：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关；猜想三：滑动摩擦力的大小与接触面积有关；为了验证猜想，准备了如下器材：弹簧测力计、长木板、长方体木块和砝码。他利用上述器材进行了如下实验：将木块