《藏书之乡朱家角》单元.ppt

藏书之乡朱家角,藏书之乡朱家角,第一章藏书景观,引入朱家角镇家庭藏书统计,返回,本章节学习内容：朱家角藏书习俗的历史、传承和现状。,一、藏书习俗，历史久远二、小巷深宅，翰墨飘香三、声誉鹊起，屡获褒奖,一、藏书习俗，历史久远,思考和活动：1.朱家角藏书习俗，源远流长表现在哪些地方？2.讲讲藏书楼的兴衰故事。,一、藏书习俗，历史久远,参考答案：朱家角藏书历史源远流长主要表现为：历代藏书家：明代有藏书家陆树声、陆树德；清代刑部右侍郎王昶藏书万卷；民国马文卿专门修建书城。藏书者有医生、商人、读书人；圆津禅院清华阁书箱压架。,二、小巷深宅，翰墨飘香,思考和活动：1.请用具体的数据来说明朱家角民间藏书习俗在新时期的兴盛。2.朱家角人在“读好书、用好书、藏好书”活动中有哪些成功的做法？3.珠溪”读书节如何从一个学校的课外活动成长为朱家角镇的文化盛宴？,二、小巷深宅，翰墨飘香,参考答案：第一题：90年代：全镇民间藏书超过10万册，是镇图书馆藏书的10倍2007年：全镇家庭藏书已达56万册藏书一条街：近20户特色藏书家庭进入东湖街,二、小巷深宅，翰墨飘香,参考答案：第二题：朱家角人善于动脑筋，读好书，用好书，藏好书，在“用”字下功夫。曾先后举办全镇性的“特色家庭文化展览”、“深化利用民间藏书资源探讨会”、“新老藏书家联谊会”、“知识就是力量演讲会”等，编写了“地区民间藏书联合录”，并把读、用、藏书作为五好家庭评比条件。,二、小巷深宅，翰墨飘香,参考答案：第三题：学校开展了内容丰富、形式多样的读书活动，如：“家校共读一本书”活动学校为学生构建了一个开放的、多元的、和谐的阅读空间营造文化氛围；通过召开家长会、亲子座谈会、家访等，向家长积极宣传读书活动对学生成长的重要意义。引导家长自己更新观念，注重读书学习。营造了学校、家庭、社区三位一体的读书指导体系。“珠溪”读书节已成为朱家角人自己的文化盛宴。,三、声誉鹊起，屡获褒奖,思考和活动：1.朱家角民间藏书的声誉表现在哪些方面？2.再看朱家角镇家庭藏书统计表，你请谈谈朱家角民间藏书的特点？,三、声誉鹊起，屡获褒奖,参考答案：第一题：1991年初，首届民间藏书开发利用研讨会在朱家角古镇召开，引起社会各界的关注和肯定。中央电视台、上海电视台、人民日报、解放日报、文汇报、新民晚报、上海文化艺术报、农民日报、劳动报，曾作了不同篇幅的专题报道。民间藏书的开发利用列入了上海市文化年鉴，并收入联合国教科文组织汇编之列。,三、声誉鹊起，屡获褒奖,参考答案：第二题：藏家多。据2007年统计，在朱家角全镇11000户家庭中，藏书户达到了8600余家；藏书多。民间藏书总数达到56万册，人均16册，藏书千册以上的家庭有52户。2008年，朱家角镇成功申报为“国家级民间藏书之乡”，这也是全国第一个申报“民间藏书之乡”的文化古镇。,总结,1.朱家角民间藏书习俗历史悠久，藏书覆盖面广，藏书种类丰富，朱家角人善于在“用”字上下工夫，今天我们弘扬民间藏书、读书优秀传统，对于创建学习型社区具有深远的现实意义。2.介绍本读本已在“青浦市民学习网”上有电子读本，希望学员认真阅读学习。3.希望学员积极参与到藏书、读书的活动中，积极参与终身学习。,第二章藏书“牛”人,引入,“书翁”、“书痴”、“书迷”与日本大阪大学教授切磋。,本章节学习内容：朱家角四位藏书“牛”人的藏书事迹。,一、“书翁”周陀星二、“书痴”杨绍平三、“书迷”姚达人和来宜左,一、“书翁”周陀星,思考和活动：1.周陀星老人简历及个性特点。2.你从周陀星老人“两颗牙，一摞书”的故事中感悟到了什么？,二、“书痴”杨绍平,1.杨绍平老人收藏名人字画的事迹。2.从杨绍平书房“三知堂”的来历中，你能感受到什么？,三、“书迷”姚达人和来宜左,思考和活动：1.姚达人和来宜左藏书的特色分别是什么？2.你还知道两位藏书人的事迹吗？,实践体验,1.选择课植园藏书楼或朱家角藏书一条街东湖街进行实践体验。2.事先做好充分的准备（收集相关资料，联系好相关事宜等）,总结,1.通过本章学习，我们从四位藏书“牛”人的事迹中感悟到了藏书、读书、用书的真谛。2.介绍本读本已在“青浦市民学习网”上有电子读本，希望学员认真阅读学习。3.希望学员积极参与到藏书、读书的活动中，积极参与终身学习。,第三章藏书雅事,引入,藏书、读书、用书，毕竟是风雅之事，朱家角人乐此不疲，其中发生了许多感人的故事，让我们来听听藏书者自己是怎么说的。本章内容：藏书雅事。,一、书之觅,学习内容：蒋伟国三代藏书乐此不疲蒋雪缘我的藏书经历徐家德藏书伴我大半生陆福桢生活一世，读书一生,一、书之觅,导读提示：（1）蒋伟国一家三代藏书、读书、用书的特点是什么？学员交流讨论,一、书之觅,导读提示：（2）蒋雪缘的藏书经历给你什么启发？（3）徐家德藏书的个性体现在哪几个方面？学员交流讨论,一、书之觅,导读提示：（4）陆福桢的藏书经历体现了个人与社会发展的关系，你怎样看待这个问题？学员交流讨论,二、书之悟,学习内容：吴惠娟读书缘薛之平惜书乐读，聚育人之泉平维良藏书真好阮逸平惟书缘愈久弥坚王克珍我的“黄金屋”,二、书之悟,导读提示：（1）学了吴惠娟、薛之平求学路上的故事，谈学员交流讨论,二、书之悟,导读提示：（2）平维良藏书、读书的过程中悟到什么？学员交流讨论,二、书之悟,导读提示：（3）阮逸平藏书、读书的变化折射了时代的变学员交流讨论,二、书之悟,导读提示：（4）谈谈王克珍为什么把藏书比作“黄金屋”？学员交流讨论,三、书之用,学习内容：舒明浩书尽其用李振东读书不多，每天坚持吴玉泉书到用时：方恨“少”，方恨“多”？惠昌友我与书籍孙佑臣书，我生命中的缘孙耀祖书是沃土我是苗,三、书之用,导读提示：（1）舒明浩、李振东、吴玉泉“书以致用”的故事中哪些细节、哪些感悟留给你的印象最深刻？谈谈你自己的感受？学员交流讨论,三、书之用,导读提示：（2）孙佑臣身残志坚，他的生命与书有千丝万缕的联系，谈谈你的感受？学员交流讨论,三、书之用,导读提示：（3）为什么孙耀祖把书比作“沃土”，把自己比作“苗”？学员交流讨论,四、书之写,学习内容：戴仁毅读书与创作杨凤生休教一日虚度，恨不百年读书李溪溪我为书狂半世纪李克刚我为古镇唱赞歌朱平兴读书是我生活的一部分,四、书之写,导读提示：（1）戴仁毅、杨凤生的主要成就有哪些？他们的成长之路有什么共同之处？学员交流讨论,四、书之写,导读提示：（2）李溪溪、李克刚是“草根文人”的典型，他们的成长道路给了你怎样的启示？学员交流讨论