《庐山的云雾》说课课件.ppt

14、庐山的云雾,说课,衡东县杨桥中心校肖双凤2014.12.23,庐山,庐山的云雾是S版小学语文三年级上册的一篇讲读课文.本文全文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐山云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点:千姿百态和瞬息万变.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连.作者以优美明快的语言,比喻、联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情.,教材分析,云海,三叠泉,1.学会本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。,3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情.4.学习第2.3自然段的写法,仿写家乡的云雾.,学习目标,黄龙潭冰瀑,碧龙潭瀑布,教学重难点,1、抓住重点词句，读懂段落内容，体会庐山云雾的神奇、变幻多端。2、体会作者的写作方法，练习仿写。,教学具准备,一段舒缓的音乐、庐山云雾的多媒体课件或插图、自制生词卡片。,在这一册课文中,学生初步接触“总分”这种构段方式及“排比”式的“比喻”这种双重表现手法.本文教学要求学生勤动脑、动手、会与别人交流、有感情地朗读课文.但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够.也没养成与人交流探索的习惯.还有就是学生很少出远门,根本不知庐山云雾到底是什么样子的,所以要画出不同姿态的云雾也不容易.,学情分析,总的来说，本课的教学我准备采用“以学习者为中心”的参与式教学法，努力营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生想像，为学生提供自主探究、合作交流的机会，使学生真正成为学习的主人，学会交流，学会合作，培养学生的合作精神和解决问题的能力。具体方法如：实物教学法：通过课件（或插图），生词卡片等创设情景，增强直观性，激发学生想像力和学习兴趣。小组合作学习：通过二人小组和四人小组合作交流，突破教学重点，难点，培养合作精神。迁移法：课文的1、2、3自然段结构相同，均为总分结构，在第1自然段学习后，请学生利用同样的学习方法学习第2、3自然段，即实现了自主探究，又帮助学生体会了作者的表达方法。,说教法、学法,（一）复习旧知，情景导入1、同学们，老师想请大家猜一首诗的诗名：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川.”这首诗描绘了庐山瀑布的壮丽景象，其实庐山还有更美的景象呢，想听老师说说吗？2、播放轻音乐，请学生选择一个舒服的姿势闭眼倾听、想像，教师有感情朗读课文。（二）听、说、读、写结合，整体感知1、请两、三个同学说说自己头脑中出现的最美的画面。2、选择自己喜欢的方式阅读全文，感兴趣的地方多读几遍。3、仔细观察课文插图，勾画出相对应的语句。4、同桌合作识记生字词，你指我认。5、教师运用生词卡片检查部分学生的读音是否准确。（三）精读课文第一段1、指名朗读，引导学生进行朗读自评、互评。2、勾画出这一自然段的中心句，说说这个自然段的哪句话给你留下深刻的印象。3、指名当小老师，教同学们识记第一自然段中的生字“景”、“秀”（字形、结构及读音等）。,说教学过程,（四）学法迁移，自学、合作交流第二、三自然段1、默读第二自然段，说说这个自然段是围绕那句话来写的？2、找出文中的比喻句，体会作者的表达方法和效果，理解“千姿百态”的含义。3、小组合作学习第三自然段，体会“瞬息万变”的含义。（五）朗读第四自然段，弄清“流连忘返”的意思。（六）朗读指导，深化情感1、练习有感情朗读，要求读出赞美之情，教师巡回随机指导。2、指名朗读自己最喜欢的部分（鼓励已经记住的同学背诵），自评、互评，指出朗读的闪光点，提出小建议。3、回归整体，美读全文。（七）课外延伸，学科整合1、喜欢写作的同学请仿照作者的表达方法写写家乡的云雾。2、请班上的小画家把你最喜欢的文中描绘到的景色画下来，别忘了涂上颜色。等到下一节课时交流。,3、搜集描绘、赞美祖国河山的资料（如文章、歌曲,千姿百态：像绒帽,像玉带像大海.像天幕14、庐山的云雾（神奇）瞬息万变：眼前的刚刚是转眼明明是还没等又变成,板书设计,设计理念,以读为本，让学生充分地朗读课文；以读促写，学生通过品读课文，掌握写作方法，产生写作的欲望，做到读写结合。同时在学习的过程中培养学生的阅读、写作能力；培养学生的语感，发展学生的思维；培养学生的想象，积累和运用语言能力。,1、教师对学生的评价。、学生对学生的评价。、教师自评。,评价激励,收获及反思,说来惭愧自己在参加这次活动前，我对说课的认识只是通过上网收集大量的资料，只对说课建立初步的印象，但对其内