普通心理学（1）.ppt

,普通心理学,第一节绪论,第一单元普通心理学的研究对象及内容,一、心理学概述普通心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。,1、心理学研究人的心理活动及其规律，即心理现象（心理过程和个性）。心理过程包括认识过程、情感过程、意志过程；个性包括个性倾向性和个性心理特征。,（1）心理过程：包括认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象等）、情感过程（情绪、情感等）和意志过程（克服困难、调节行为、达到目标）。,（2）个性心理认识过程、情感过程和意志过程，是人人都有的过程。由于每个人的遗传素质、所处的生活环境、所受的教育以及从事的活动（社会化过程）等不同，这些心理过程在每个人的身上就有不同的表现，从而形成了每个人不同的个性心理，简称为个性。个性心理是由个性倾向性和心理特征构成的。,个性倾向性个性倾向性包括需要、动机、兴趣、信念、价值观和世界观等等。个性倾向性决定一个人对事物的态度和积极性。,个性心理特征个性心理特征包括能力、气质和性格等方面的差异。能力、气质和性格是在每一个具体人身上表现出来的稳定的特征。,（3）两者的关系个性倾向性和个性心理特征在某一个人身上独特的稳定的有机结合，就形成了这个人不同于其他人的个性。因此，人们在处理各种事物的过程中，不仅有观察和思考等心理活动，同时还表现出各种不同的个性。心理过程和个性心理这两个方面是密切联系的。,个性心理是在人的长期心理活动过程中形成和发展起来的，同时也在当前心理活动过程中表现出来。如人的认识能力，就是在长期认识过程中形成和发展起来的，而且也只有在当前认识某种事物的过程中，才能表现出认识能力的强弱。,历史上已经形成的个性心理，对本人当前的心理过程和结果又有深刻的影响。如能力、性格都直接影响到个人对事物认识过程的效果。要全面深入地了解人的心理，必须把心理过程和个性心理结合起来研究。,2、普通心理学总结出来的规律对心理学的各个分支学科的研究都具有指导意义。将心理学的研究成果应用于各个领域即形成众多的分支学科。如医学心理学、教育心理学、管理心理学、人事心理学、消费心理学、公共关系心理学等。,二、普通心理学的内容,（一）认知认知是人脑对外界客观事物的信息加工过程。也可以说是人认识外界客观事物的过程。包括感觉、知觉、记忆、表象、想象、思维等心理现象。,（二）需要和动机,需要是个体的一种内部状态，或者说是一种倾向，表现出个体对一定生活和各种条件的主观要求。需要反映了个体内部环境和外部生活条件稳定的要求。,动机是人对他的需要的一种体验，是与满足个体某些需要有关的活动的动力。当人们意识到或体验到自己的需要时，这种需要就变成了人的活动动机。,（三）情绪、情感和意志人们在认识世界和改造世界的实践活动中，不但认识了客观事物，而且还表现出不同的好恶态度。人对外界客观事物的态度体验就是情绪和情感。,意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服种种困难，实现预定目的的心理过程。,（四）能力和人格能力是指成功地完成某种活动所必需的心理特征，它是个性心理特征的综合表现。,人格也被称为个性，是个体比较稳定的、具有一定倾向性的心理品质的总和。,第二单元人的心理的本质,一、心理是脑的功能二、心理是客观现实的反映三、心理是以活动的形式存在的四、心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科或边缘学科,人的心理、意识来源于客观现实。人的心理是人脑的机能。可是人脑并不能自己产生心理现象，而必须在外界客观事物作用之下才能产生。人的心理、意识，无论是简单的还是复杂的，都是来源于客观现实。客观现实中有花草树木，人脑中才会有花草树木的映象；客观现实中有汽车飞机，人脑中才会有汽车飞机的内容。,人的心理、意识，是一个时刻与外界环境保持密切联系的开放系统。它是在客观现实的影响下形成发展的。客观现实有自然环境与社会环境之分。人的心理、意识的形成和发展，既受自然环境的影响，也受社会环境的影响，但主要受社会环境的影响。受社会现实的制约。社会现实包括家庭、亲友、学校、社会团体、社会风尚、社会文化、社会的政治经济制度等。,人的心理是对客观世界的能动的反映人的心理、意识是对客观现实的反映，但不是消极被动的反映，而是在社会实践中积极的能动的反映。这就是意识的能动性。意识的能动性主要表现在三个方面：,1、人的行为具有目的性人与动物不同，在行动之前头脑里预先有了行为目的，预计行为可能产生什么样的结果，用目的来规划自己的行为。动物的行为是没有目的的，是不能预计后果的，只是在生存竞争中消极被动的适应自然环境。,2、人能认识世界、改造世界认识活动是人类重要的心理功能。人们凭借言语和思维能够认识世界内部的本质和规律。动物只有感知而没有思维，只能感知客观世界的外在形象，而不能认识事物的内部规律。认识世界的目的在于改造世界。在改造自然、改造社会的实践活动中，人们的意志活动是一认识客观世界的规律为前提的。,3、人能认识自己、改造自己在自我意识的发展过程中，人们首先把自己从客观世界中区分出来，认识到自我的存在；然后认识自己的心理活动过程、心理状态和个性特征，认识自己主观世界各方面的优点、缺点，逐步有了“自知之明”。在自我认识的基础上，能用自我理想来控制、调节自己的心理和行为，使自我不断完善。,第三单元心理学发展简史,一、科学心理学的建立（希波克拉特、冯特、艾宾浩斯）,二、学派的纷争（华生、冯特、铁钦纳、魏特海默、弗洛伊德、詹姆士）,三、当代心理学研究的主要取向（人本主义心理学、认知心理学、生理心理学）,第四单元研究心理现象的原则和方法,一、研究心理学的原则（一）客观性原则客观性原则指的是在科学研究中，必须按照客观事物的本来面目进行探索，不能凭主观臆测。一切心理活动都是由客观刺激引起的，并在人的各种客观活动中表现出来。研究人的心理，必须依据这些客观事实，坚持客观性。,（二）实践性原则人的心理是在社会实践中产生和发展的。因此，心理学的研究，既要在实验室进行，也要在自然条件下、在人的实践活动中进行；既要进行理论研究，也要进行实际应用的研究。,（三）发展性原则发展性原则是指不能把心理现象看成是固定不变的东西。即便是比较稳定的心理特征，由于在较长时间里受各种因素的影响，也可能发生变化。,（四）系统性原则人生活在极其复杂的自然环境和社会环境之中，人的各种心理现象的产生，受到周围环境各种具体因素的影响。人对每个对象和现象的反映，都要受到时间、地点、当时情境以及本人的心理状态等因素的影响。对于人的心理研究不仅要考虑引起心理现象的原因和条件，还要考虑与这些原因、条件相联系的其他因素的影响。,二、心理学的研究方法,（一）自然（一般）观察法观察法是在日常生活的条件下，有目的有计划地通过被试的外部表现（行为、言语、表情等）了解其心理活动的方法。,（二）实验法,实验法是有目的地严格控制或创造一定条件来引起某种心理现象的方法。实验法有两种形式，即实验室实验法和自然实验法。,1、实验室实验法一般是在实验室内借助于各种仪器进行的。实验室实验法所得结果，不仅准确而且还能进行重复实验，检验其结果是否正确。但由于实验是在人为的条件下进行的，所以被试往往出现情绪紧张、自我态度等，可能影响实验结果。,2、自然实验法是在日常活动中所进行的心理实验。它具有观察法的自然性和实验室实验法的主动性等优点。（勒温、梅奥、墨菲、大学生心理素质）,（三）问卷法问卷法是通过被调查者的书面回答来研究其心理活动的一种方法。选用这种方法，研究者首先根据研究目的，确定问题，制成问卷。要求被调查者对问卷中的问题逐一进行回答，然后根据问卷整理、分析、统计，做出结论。（满意度、需要、意愿等）,（四）其他方法（1）心理测验法：是根据预先制定的量表来测验人的态度、能力、性格、气质等个别差异的方法。,（2）个案分析法：是通过对研究对象长期系统的了解来研究其心理活动的方法。,（3）作品分析法：是通过分析被试的作品，了解其心理活动的方法。,（4）经验总结法：是在不受控制的自然条件下，根据管理或教育实践所提供的事实，分析概括心理现象，使其上升为理论的一种有效方法。,第二节心理活动的生理基础,第一单元神经系统的构造及功能,一、神经元及其功能1、构成（1）神经元（神经细胞）是神经系统的基本结构单位、功能单位、营养单位。（2）神经元的构成（细胞体、树突、轴突）,2、分类（1）感觉神经元（传入）（2）运动神经元（传出）（3）中间神经原（联络）,3、功能（1）接受刺激（把刺激的化学、物理能量转化为神经冲动）,（2）传递信息（通过神经纤维传递神经冲动。感觉器官神经中枢；神经中枢效应器官）,（3）整合信息（神经中枢对外界刺激信息进行分析和综合）,神经突触及突触传递1、神经突触（1）神经突触是神经元（神经细胞）之间相接触的部位。（2）通常有三种接触形式：即轴突与细胞体；轴突与树突；轴突与轴突。,（3）神经冲动产生后沿细胞轴突传向另外的神经细胞要经过神经突触的传递过程。（4）轴突末梢的轴突膜称为突触前膜，与突触前膜相对的另一细胞接触部分的膜称为突触后膜，两膜之间的间隙称为突触间隙。一个神经突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分所构成。,2、突触传递（1）神经突触处信息的传递是通过化学递质和电变化两个过程完成的。（2）当神经冲动传至轴突末梢时膜内外的化学离子发生转移，促使一定数量的小泡与突触前膜紧密接触，在接触点发生裂口，小泡内的化学递质释放出来进入突触间隙，与突触后膜的特殊受体相结合，引起它的膜电位发生变化，产生突触后电位。,3、突触后电位有两种类型、即兴奋性突触后电位和抑制性突触后电位。两种不同类型的电位是由于末梢释放的递质不同，作用于受体的不同所致。4、兴奋性突触后电位可以产生扩布性的动作电位，沿神经纤维传导；抑制性突触后电位，可降低突触后膜的兴奋性，阻止突触后神经元发生扩布性兴奋，因而出现抑制效应。,5、突触传递过程可概括如下：突触前神经末梢兴奋释放兴奋性递质兴奋性突触后电位突触后神经元兴奋；突触前神经末梢兴奋释放抑制性递质抑制性突触后电位突触后神经元抑制。,二、外周神经系统及其功能,1、外周神经系统包括躯体神经系统（脑神经12对和脊神经31对）和自主神经系统（植物性神经系统）。2、外周神经系统是联系感觉输入和运动输出的神经机构。,3、脑神经管颈部以上部位的感觉和运动机能；脊神经管颈部以下部位的感觉和运动机能。自主神经系统（一般不受意识支配）由交感神经和副交感神经所组成，主要调节、支配内脏器官（心脏、呼吸器官、血管、胃肠平滑肌和腺体等）的活动。,4、交感神经系统的功能在于唤醒有机体，调节有机体的能量；副交感神经系统的功能在于恢复和维持有机体的安静状态，使之储备能量，维持机能平衡。5、自主神经系统的活动与情绪有密切的关系。研究表明，情绪与癌症、心血管疾病、糖尿病、精神病等慢性非传染性疾病有关。,三、中枢神经系统及其功能,中枢神经系统包括脊髓和大脑，也是大量神经细胞集中的地方。,（一）脊髓1、脊髓是最低级的中枢神经系统。2、脊髓能将神经冲动传向大脑，还能将大脑发出的神经冲动传递至效应器官。3、脊髓能完成简单的反射活动，如漆跳反射等。,（二）脑干1、脑干包括延脑、脑桥和中脑。（1）延脑具有支配呼吸和心跳的中枢。（2）脑桥是联系大脑与小脑，以及两个小脑半球之间神经纤维的通道。（3）中脑具有瞳孔反射和眼动的中枢。（4）脑干网状结构,2、脑干的功能主要有：（1）维持生命的基本活动，如调节呼吸、心跳、体温等生理活动。（2）脑干网状结构调节睡眠和觉醒，使大脑保持一定的唤醒水平和清醒状态，维持注意并激活情绪。,（三）间脑,1、间脑包括丘脑和下丘脑。2、丘脑在调节和控制睡眠和觉醒中起着重要的作用。3、下丘脑是调节自主神经系统活动的直接中枢，对调节内脏器官和内分泌系统的活动，激活情绪起着重要的作用。,（四）小脑1、小脑在延脑和脑桥的后方，是实现随意和不随意运动的机构。2、小脑具有调节肌紧张，保持身体平衡的功能。,边缘系统,1、边缘系统由边缘叶、杏仁核、下丘脑、脑下垂体等所组成。2、边缘系统是调节脑干和下丘脑（如调节内脏器官活动，整合情绪体验）的重要机构。3、边缘系统的海马结构是短时记忆的机构。,四、大脑皮层的结构与功能,1、大脑由左右两个半球所组成，大脑外层是密集的神经细胞体，即大脑皮质或皮层；其内部是髓鞘化了的神经纤维，称为大脑白质。,2、以大脑皮层表面的沟和裂为界线，可把大脑皮层分为额叶、顶叶、枕叶、和颞叶四个部分。,3、大脑皮层的不同区域有不同的功能。大脑主要有3个功能区域。（1）皮层感觉区：分为视觉区（枕叶后端）；听觉区（颞叶的颞上回）和躯体感觉区（顶叶的中央后回）。（2）皮层运动区：位于额叶的中央前回。（3）皮层联合区：与感觉过程和运动过程没有直接的联系，是起着联络、综合作用的结构和机能系统。该区域在大脑皮层中执行着高级的心理功能。,4、从身体两侧来的神经纤维，经延髓的锥体交叉向对侧传导，使大脑两半球与身体两侧成为对侧传导和对侧支配的状况。不论感觉和运动，身体各部位在大脑皮质上的代表区域都是倒置的，即脚在上，头在下。而且身体敏感的部位和灵敏的部位，在大脑皮层上所占的区域比较大；迟钝的、活动少的部位在大脑皮层上所占的区域比较小。,五、大脑两半球功能的不对称性大脑两半球在解剖结构上基本对称，而功能上不对称的现象被称为“单侧化。”这种单侧化现象或者说大脑两半球分工的不同与人的生活习惯密切相关。如：对于右利手的人来说，他的左半球言语功能（概念形成、逻辑推理、数学运算等）占优势；右半球则是不需要语言参加的空间知觉和形象思维（音乐、美术能力、情绪的表达和识别能力）占优势。,第二单元内分泌系统与心理,内分泌系统受自主性（植物性）神经系统的支配，主要由肾上腺、甲状腺、垂体腺、生殖腺、胸腺和胰腺所组成。各内分泌腺之间存在着互相支配、相互作用的关系。,一、垂体腺1、垂体腺位于丘脑下部，受丘脑控制。2、垂体腺有前叶和后叶之分。前叶与人的生长速度和生长持续的时间有关，并影响其他腺体的活动。后叶与人的泌尿、血压、分娩和乳汁分泌有关。,二、肾上腺1、肾上腺包括肾上腺皮质和肾上腺髓质两个腺体。2、肾上腺皮质分泌肾上腺类固醇，与有机体的生理平衡及情绪行为有着密切的关系。肾上腺皮质的分泌功能受垂体腺的作用和调节。3、肾上腺髓质分泌肾上腺素和去甲肾上腺素。肾上腺素和去甲肾上腺素的作用与交感神经系统的作用或功能相似。,第三单元巴甫洛夫学说简介,一、兴奋和抑制二、反射、反射弧和反馈三、无条件反射和条件反射,1、非条件反射（无条件反射）非条件反射是动物和人生来就有的，不需要学习就会的反射。非条件反射是动物有机体在种族发展过程中形成的，它的反射弧是生来就联系好的，是一种固定的神经联系。非条件反射活动主要由神经系统的低级部位实现的。,2、条件反射条件反射是动物个体生活过程中适应环境的变化，在非条件反射基础上逐渐形成的，其神经联系是暂时的。,操作性条件反射和经典性条件反射的基本原理是相同的。它们都以强化和神经系统的正常活动为基本条件。但又有所不同，在形成操作性条件反射的过程中，动物可以自由活动，动物主动地操作来达到一定目的，而经典性条件反射形成时，动物常常被束缚着、是被动的接受刺激。,操作性条件反射和原理应用于教育，要求受教育者在自由活动条件下通过自己的活动，主动地掌握知识。在现实生活中，操作性条件反射大大多于经典性条件反射。但是，往往在一个复杂的条件反射活动链索中，既包含有经典性条件反射，又包含有操作性条件反