优秀学生的特征和培养

优秀学生,请大家先来做几道选择题吧！,A、男生：18岁考入北京大学物理系，本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系攻读研究生。28岁通过答辩获得博士学位B、男生：贫寒农家子弟，以优异的成绩考入省级重点高中，高中期间成绩优异，被评为省级三好学生，全国物理奥数二等奖，后考入省属重点大学攻读生物技术专业,C、男生：初中体育成绩优异，凭借长跑特长，进入重点高中，高一时七门功课不及格，从学校退学D、女生：父亲大学教授，母亲中学特级教师，成绩优异，组织能力强，性格开朗，顺利升入国家级级重点高中，从初中起担任班长，学生会主席等职，一直到高中毕业，高中学校辩论赛最佳辩手，省级优秀学生干部，与同学老师关系融洽，全奖考入荷兰大学就读,E、男生：4岁选入申奥形象大使；4岁学习钢琴，师从中央音乐学院著名钢琴教授韩剑明；8岁学习书法，师从清华大学方志文；获奖无数，10岁加入国家冰球队，读人大附中并留学美国,第一位是卢刚；(1991年11月1日就读于美国爱荷华大学的中国博士留学生卢刚开枪射杀了3位教授和副校长安-柯莱瑞以及一位和卢刚同时获得博士学位的中国留学生山林华，在枪杀五人之后，卢刚随即当场饮弹自尽的枪击事件)。第二位是马加爵；第三位是韩寒；,第四位：黄远，这是一个真实案例，一个非常优秀的女生，居然在留学期间自杀，并在遗书中请警察不要救自己。因为她已经被抑郁症折磨了整整八年不能自拔。当这个消息传到学校以后，孩子的任课老师、校长、家长等都非常受打击，都觉得他们的教育很失败。第五位就是李双江之子李天一。,品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃。,有扎实的基础知识、善于学习、勤于思考、有丰富的想象力、掌握科学的学习方法、有很高的学习效率。,积极进取、敢于创新、敢于标新立异、富有个性、富有自己独特见解和思想。,自信自强、永不放弃、在困难和挫折面前永不低头、充满旺盛斗志和乐观精神。,有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长。,善于和人合作、善于和人相处、有着和谐的人际关系、受人欢迎。,优秀学生的特征：,对优生培养的看法：,优生只是相对于一个群体出类拔萃而已，任何一个群体中都可找出一些成绩相对突出的优生。,优生不是天生的宝物，可望不可求。更多优生的形成是靠后天的培养，靠后天的努力。所以，优生是由老师发现和培养的,无以规矩，不成方圆。我们要按照优生的标准，逐步除掉准优生身上存在的粗俗的和粗糙的东西，使他们懂得学习、生活、纪律、思想、品德等方面的要求和规矩。规矩是方法，是规律，是通往成功的捷径！,补短扬长，是培养优生关键的一环。变不利为有利，变短处为长处，全面发展，便是补短的目标。而对各料均衡发展的学生来说，扬长则是关键所在。,1、重视优生的选拔工作。通过综合选拔，或通过将科任教师推荐和学生自荐相结合，确定优生培养对象。,对优生培养的建议：,优生一旦确立，老师们对学生的高期望要求就要积极地或明或暗地转达给学生，让学生明确自己的发展目标。,2定期召开班级任课教师会，定期“会诊”，专门研究优秀生和学科问题。在学校的高度重视下，级组、科组、备课组齐抓共管，形成“扶优拔尖”的浓厚氛围。,3教师在课堂教学中注意对优生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖，至少不拖后脚。,4进行集中辅导，定时间、地点、人员对优生进行集中辅导。包括：教师专题讲解；学生自主学习，教师答疑解惑；学生小组互动交流学习；定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；进行学法指导和心理辅导。,好处之一，可增强优生的意识和要求。,5教师的主要职责有：定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区”。认真研究新课标考试说明、教材、分析考题、筛选习题，搞好专题辅导。注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。答疑解惑，解决疑难问题。固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和规范训练。面批面改，进行针对辅导。为优生及时提供有关考试信息资料，有效把握考试动向。及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施。做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。,6加强与家长的联系，适时召开家长会，或电话联系家长，充分发挥家庭教育的作用，使家庭教育与学校教育同步、形成合力。,7建立优生个人跟踪管理档案，对优生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点、考试成绩等。,在优生培养上应培养造就一个优生群体，形成优生优培的良好氛围，形成群英荟萃的精英学习小组，形成比学赶超、群雄逐鹿的氛围。建议优生46人成一组进行竞争、互动合作，共同进步。,8运用“共生效应”，建立一个互帮互助的学习“共生圈”。英国“卡迪文实验室”从1901年至1982年先后出现25位诺贝尔获奖者，便是一个“共生效应”的杰出典型。,9培养优生自主学习意识和自学能力，这又是优生培养的核心所在。,给他一个时间，让他自己去安排；给他一个问题，让他自己去寻找答案；给他一个困难，让他自己去解决；给他一个悬念，